用研究的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的問題

蔡旭

【摘要】綜合實(shí)踐的主題開發(fā)具有很強(qiáng)的自主性，基于學(xué)生所在學(xué)校的不同地域環(huán)境，接觸到的不同社會(huì)事物和學(xué)生自身的不同需求而進(jìn)行主題的自主開發(fā)和選擇。小主題的研究內(nèi)容短小、精悍，結(jié)構(gòu)與大主題研究內(nèi)容有很強(qiáng)的區(qū)別性，既符合課堂研究的教學(xué)過程，同時(shí)也充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐;小主題;開發(fā);貼近學(xué)生;興趣

綜合實(shí)踐的主題開發(fā)具有很強(qiáng)的自主性，基于學(xué)生所在學(xué)校的不同地域環(huán)境，接觸到的不同社會(huì)事物和學(xué)生自身的不同需求而進(jìn)行主題的自主開發(fā)和選擇。綜合實(shí)踐的主題活動(dòng)的實(shí)施到最終成果的展現(xiàn)往往需要長短不同的時(shí)間，一個(gè)大主題的研究內(nèi)容可能需要一個(gè)月甚至幾個(gè)月的時(shí)間來完成研究過程。

還有一種研究主題是在一個(gè)正常教學(xué)時(shí)間，也就是在一節(jié)課，四十分鐘內(nèi)進(jìn)行研究的題目。這樣的研究主題短小、精悍，內(nèi)容結(jié)構(gòu)與大主題研究內(nèi)容有很強(qiáng)的區(qū)別性，既符合課堂研究的教學(xué)過程，同時(shí)也充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念。限于時(shí)間的影響往往在選題方面要求要更高，可行性要更強(qiáng)，使學(xué)生在短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)來進(jìn)行一項(xiàng)主題內(nèi)容的研究并從中得出一定的結(jié)論。

對(duì)于小主題的選擇一定要是學(xué)生身邊的事件或者和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的事物。只有和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有密切關(guān)系，是學(xué)生感興趣的主題，他們才能夠具有參加實(shí)踐活動(dòng)的熱情，在實(shí)踐過程中才能夠積極思考，具有更強(qiáng)的思維水平和創(chuàng)造能力。

一、從學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)生活中度過的，不論在家還是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事件，產(chǎn)生各種影響學(xué)習(xí)的問題。如何解決這些問題，為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的開發(fā)提供了豐富的素材

例如：學(xué)生上學(xué)路上如何注意交通安全？怎樣的交通路線最節(jié)省時(shí)間？怎樣合理安排自己的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合？怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)選擇適合的用筆？怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行午餐食物的購買，做到既吃飽又不浪費(fèi)？等等。這些問題都是學(xué)生生活中切實(shí)存在的問題，我們對(duì)它們稍加整理、提煉就是一個(gè)很好的研究主題。

二、以興趣為出發(fā)點(diǎn)

大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”綜合實(shí)踐學(xué)科更要關(guān)注學(xué)生興趣，以孩子們感興趣的事物、問題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行研究主題的選擇。認(rèn)真觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中或者生活中都有著廣泛的興趣愛好。男孩子對(duì)動(dòng)手操作、科學(xué)知識(shí)的探索等充滿了興趣，而女孩子則對(duì)手工作品，精細(xì)活動(dòng)更感興趣一些。我們可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)他們現(xiàn)階段的興趣愛好進(jìn)行歸類、提取，選擇孩子們喜歡的活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，從而得到新的實(shí)踐主題內(nèi)容。

例如，開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)孩子們一下課就聚到一起熱烈討論關(guān)于《颶風(fēng)戰(zhàn)神》的動(dòng)畫片，有的孩子說買了什么樣的陀螺具有很強(qiáng)的攻擊能力，有的孩子買了什么樣的陀螺可以完美防守等等。并且很多孩子還買了價(jià)值不菲的陀螺，看著孩子們說起自己的裝備神采飛揚(yáng)的樣子，我仿佛發(fā)現(xiàn)了新的研究主題。于是主動(dòng)和他們聊起了我小時(shí)候玩的傳統(tǒng)陀螺。于是我在班里先展開了一場“陀螺大賽”，用我的自制傳統(tǒng)陀螺挑戰(zhàn)他們的“高級(jí)裝備”，結(jié)果是我贏了。這下孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了，紛紛轉(zhuǎn)向了對(duì)傳統(tǒng)自制陀螺的研究。我及時(shí)抓住契機(jī)，確定將紙陀螺引入課堂進(jìn)行一次關(guān)于“紙陀螺探秘”的小主題活動(dòng)。由于此次研究主題完全出自于學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們的研究熱情空前高漲。課前搜集資料，課上認(rèn)真分析、研究，課后自發(fā)延伸。學(xué)生通過對(duì)紙陀螺的研究知道在玩具中有很多可以研究的內(nèi)容，在研究過程中不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，知道要盡可能地進(jìn)行變量控制，使研究的數(shù)據(jù)更接近實(shí)際情況。并且，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們從單純的旋風(fēng)陀螺玩具向更多種類的陀螺玩具進(jìn)行拓展，使孩子們能夠站在更高的角度看待自己的玩具。

從這些孩子們關(guān)注的小事出發(fā)，發(fā)現(xiàn)這些事物可以進(jìn)行深入探究的點(diǎn)，就可以開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的小主題研究內(nèi)容。

三、從學(xué)科中提取

學(xué)生在學(xué)習(xí)的知識(shí)中涉及很多學(xué)科，在這些學(xué)科教學(xué)中涉及很多專業(yè)性更強(qiáng)的知識(shí)，老師可以從學(xué)科研究的知識(shí)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)可以研究的小主題內(nèi)容。例如，語文學(xué)科中《烏鴉喝水》這一課中，烏鴉是隨便往瓶子里放石頭就能喝到水嗎？對(duì)石頭有沒有什么要求？別的材料行不行呢？數(shù)學(xué)學(xué)科中《一億張紙有多高》怎樣進(jìn)行測(cè)量？有沒有更好的方法？一億張紙有多重、面積有多大等等。科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)、勞技等等學(xué)科中都包含有綜合實(shí)踐可以研究的主題內(nèi)容，教師可以從這些學(xué)科教材中進(jìn)行適當(dāng)選取，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的小主題進(jìn)行深入研究。

四、從社會(huì)認(rèn)知角度探尋

社會(huì)生活中有很多新聞事件，熱點(diǎn)事件，在日常生活中存在的一些文明的或者不文明的現(xiàn)象，在校園周邊發(fā)生的一些偶然現(xiàn)象等等可以作為綜合實(shí)踐研究內(nèi)容，提取出研究主題。例如，學(xué)校門口有一個(gè)路口修好之后沒裝紅綠燈，學(xué)生研究怎樣過這樣的路口更安全;APEC峰會(huì)期間北京居民如何有效安排游覽路線等等。這些都可以作為小主題進(jìn)行資源開發(fā)。

五、從大主題活動(dòng)中剝離

我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中往往做周期長一些的主題內(nèi)容進(jìn)行研究。而這些主題中有一些內(nèi)容可以作為單獨(dú)主題進(jìn)行獨(dú)立研究。例如：研究公共健身設(shè)施的主題活動(dòng)中，可以在中后期單獨(dú)進(jìn)行關(guān)于健身設(shè)施正確使用方法的小主題，對(duì)使用健身設(shè)施人群進(jìn)行器械使用指導(dǎo)的研究等等。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的開放性，教師在綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域中有更廣闊的空間進(jìn)行自主開發(fā)。對(duì)于主題的選擇，我們也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及材料、場地等多方面進(jìn)行選擇，不斷拓寬選擇范圍，使綜合實(shí)踐課程更加豐富多彩，讓學(xué)生在課程研究過程中不斷提高自身綜合素質(zhì)，獲得解決實(shí)際問題的技能。

參考文獻(xiàn)：

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