高職安裝工程計價課程教學改革探索

● 吳 巖 杜園元 于微微

一、高職安裝工程計價課程教學改革的意義

結合多年的工作實踐，高職院校安裝工程計價課程教學改革具有重要的意義：首先課程改革是培養高素質應用型計價人才的必然舉措。長期以來高職教學習慣于學術型高校教學模式，此種模式不符合職業教育的特點，因此需要進行教學改革；其次深化課程教學改革推動高職供給側結構改革，滿足用人單位要求的內在手段。隨著高等院校競爭程度的不斷激烈，高職院校必須要回歸實用型人才培養軌道，將培養企業急需的人才作為教學任務。目前企業對于職業院校安裝工程計價人才的反饋看學生的實踐能力相對比較匱乏，因此需要結合高職學生的特點深化教學改革，以此構建培養高素質學生的教學體系；最后深化教學改革有助于促進校企合作，推動產學研一體化。課程教學改革的核心就是深化校企合作，增強高職院校人才培養的質量，因此安裝工程計價課程教學改革的過程也是校企合作的過程。

二、高職安裝工程計價課程教學現狀

安裝工程計價課程是培養安裝工程造價管理人員的基礎課程，是提高工程造價學生就業能力的核心學科課程之一。由于安裝工程計價課程具有很強的實踐性與抽象性，因此在具體的教學中存在重理論輕實踐等問題。結合多年的工作實踐，目前高職安裝工程計價教學存在以下問題：一是學生的實踐技能較差，實踐教學比重偏低。通過調查高職院校在安裝工程計價教學的過程中仍然是以傳統的理論教學為主，實踐教學為輔的模式。雖然側重理論知識教學可以增強學生的基礎，但是對于從事于實踐一線的高職學生而言，其必然會喪失實踐能動力，難以滿足用人單位的要求；二是教學內容與工程實際相脫節，教學內容單一。安裝工程計價課程教學是培養學生計價實踐能力的核心課程之一，教學內容是學生技能提升的重要因素，但是根據調查目前高職院校計價課程所傳授的內容往往脫離工程實際，導致學生所掌握的知識難以在工程實踐中得以應用。另外高職教學內容相對比較單一，缺乏對最新計價知識的學習；三是工程計價課程教學缺乏實訓訓練。實訓訓練是提高學生實踐能力的重要保證，隨著高職院配建了工程造價實訓基地，但是無論是從硬件投入上還是軟件建設上都存在或多或少的問題，尤其是校外實訓基地相對比較匱乏，導致學生難以接觸到實際工程鍛煉自己的技能。

三、高職安裝工程計價課程教學改革的具體對策

基于新時代安裝工程計價崗位對高職學生的新要求，結合高職安裝工程計價教學所存在的各種問題，立足于實踐教學經驗，深化教學改革，提高工程造價人才培養的對策需要從以下方面著手：

（一）明確課程教學目標，制定教學方案

教學目標是教學實施的重要引導依據，基于新時代工程造價崗位對高職學生的新要求，高職院校必須要立足于教學現狀，制定科學的教學目標方案：首先高職院校要明確課程教學目標。培養高素質實用型安裝工程計價人才是工程造價專業的根本，是滿足就業崗位要求的內在要求。高職安裝工程計價教學目標也必須要結合人才培養目標，按照一切為了提升學生的實踐技能出發，構建清晰的教學目標。例如高職院校在開展安裝工程計價課程時必須要立足于就業崗位的要求科學的設置教學目標，保證教學活動不偏離教學目標；其次制定科學的教學方案。教學方案是教學活動的重要依據，教學方案的完善與否直接關系到教學質量，因此高職院校要從職業崗位核心技能角度設定教學方案，將學生的實踐技能、職業道德素質、專業理論知識等納入到具體的教學過程中，增強教學的時效性。

（二）豐富教學內容，編制針對性的教材

職業教育是服務于區域經濟的，高職院校所培養的學生是服務于本區域企業的，因此高職院校的教育必須要結合本區域用人單位崗位的要求而實施。安裝工程計價課程是計價人才培養的核心課程，在具體的教學中需要不斷豐富教學內容，提高教學內容與實踐的對接性，增強學生的實踐技能：首先高職院校在教學的過程中必須要突破傳統的單一的教學內容，構建模塊化教學內容體系。由于安裝工程計價課程知識所涉及的課程比較多，例如要掌握計價專業知識，需要學生要掌握建筑設備、制圖以及給排水等方面的知識，因此在具體的教學內容選擇上，教師要按照模塊化設置教學內容。例如在開展工程量計算規則時，教師可以將施工方案與施工標準等知識引入進來，以此增強學生對工程量計價知識的應用技能；其次編制適合本校學生的教材。教材是教學的重要載體，傳統的安裝工程計價教材選用存在同質化問題，例如高職院校所選用的教材往往是國家標準教材，雖然其培養的人才符合國家要求，但是其在技能上卻不能滿足用人單位的要求。因此為了縮短用人單位與學生技能之間的差距，高職院校要結合本校學生的實際情況編寫適合的教材。高職院校在編寫教材前必須要深入到企業中了解企業對當前高職院校畢業學生的反饋情況，結合畢業學生實踐能力所存在的不足與就業崗位的要求科學編寫教材，以此增強安裝工程計價教學的實踐性。

（三）創新教學方法，提高教學效率

安裝工程計價課程教學具有很強的實踐性與繁雜性，尤其是諸多的實踐應用知識體系需要教師在教學的過程中要采取多元化的教學方法，結合具體的教學內容應用不同的教學方法，進而激發學生的學習積極性。以編制某工廠排水工程施工圖預算書為例，為了便于開展教學，選取管道工程的計量計價教學作為研究對象。在教學的過程中由于管道計量計價所涉及的隱蔽工程比較多，尤其是學生對管道沒有立體的畫面感，期很難準確的進行計價，因此在開展教學前教師要采取多媒體教學設備，將本次安裝工程以三維圖畫的形象展現出來，讓學生對管道的實物、附件以及隱蔽工程等進行全面的了解，以此增強學生對安裝工程的總體把控能力；其次結合具體的工程項目實例，對給排水工程的分項工程進行列項、算量、套定額、取費、計算工程造價。由具體實例，抽象到一般規律，進而讓學生準確掌握給排水工程中，進行工程造價的流程、方法、步驟。

（四）深化校企合作，提高實踐教學比重

基于高職畢業學生實踐能力不足的問題，高職院校要深化校企合作，構建完善的實訓平臺，增強學生的實踐能力：首先高職院校要加強與企業的合作層次，利用企業的實際工程優勢鍛煉學生的技能。高職院校安裝工程計價教學雖然一直側重實踐技能培養，但是基于高職教學條件等方面的限制，高職院校因實訓基地設備等問題而導致學生難以真正接觸到實踐鍛煉的機會。所以高職院校要加強與企業的合作溝通，為學生爭取更多的實踐機會。例如高職院校要將教學挪到企業實際安裝工程現場，通過現場教學與實踐操作提高學生對安裝計價知識的應用能力；其次高職院校要提高實踐教學的比重。實踐教學是提高學生實踐能力的重要途徑，所以高職院校要適當地增加實踐教學的課時安排。例如在安裝工程計價課程教學的過程中，教師要有目的的對教學內容進行整合，并且按照實踐技能要求訓練學生的實踐能力。當然高職院校也要進一步加強對實踐教學配套設施的建設，增加資金投入， 引進多媒體設備。例如針對BIM技術在工程造價領域中的應用，高職院校要加大對計算機設備的引進力度，爭取做到人手一臺電腦。

四、結束語

總之，基于新時代高職教育改革的不斷推進，提高學生的實踐技能是職業教育發展的最終目的，也是解決企業發展的現實問題之一。安裝工程計價課程教學存在教學理念滯后、實踐教學不完善以及校企合作力度不足等問題，這些問題的存在必然會阻礙高素質實用型安裝工程計價人才培養，所以高職院校必須要緊密結合高素質人才培養目標，實施以項目為指導、任務驅動的教學模式，采取系統措施提高安裝工程計價課程教學的時效性。