淺析區塊鏈背景下的高校管理會計人才培養

郭夢娜 程小琴

(作者單位:北方民族大學商學院)

一、引言

隨著互聯網技術的深入發展，區塊鏈憑借其獨有的信任機制，成為信息技術的一大創新。在政策、市場、技術的多重助力下，區塊鏈技術正在加速與實體經濟融合，助力高質量發展，對建設數字經濟生態模式、改善政府治理、提升公共服務水平具有重要意義。當然，會計行業作為經濟管理的重要支撐，區塊鏈技術應用于財務領域是大勢所趨。面對不斷升級的信息技術，管理會計作為會計的重要分支亦需轉型升級，管理會計人才作為管理會計中的核心支撐，也應不斷提升并完善綜合能力。而高等院校作為培養人才的搖籃，其人才培養模式至關重要。因此基于區塊鏈技術的發展背景，制定一套適合高校管理會計人才的培養模式成為一個亟待解決的問題。

二、區塊鏈在管理會計中的應用

區塊鏈又稱為分布式賬本技術，其本質是利用現代信息技術、密碼學原理，加上網絡激勵機制的支撐，而形成的安全、高效、可信任的網絡基層技術。分布式賬簿由編碼組成，采用數字簽名驗證交易雙方的身份信息，非對稱加密算法保障交易的安全，可同時容許處于不同位置、多個站點的用戶共享商業事務、資產和其他數據庫。管理會計的工作流程包括確認、計量、歸集、分析、編報與解釋、傳遞。區塊鏈從記賬形式、記賬主體、記賬范圍三個方面，實現在管理會計中的應用。從記賬形式來看，區塊鏈的各節點記錄的是一致、可復制的共享賬簿，確保了數據一致性，改變了現有低效、高成本、獨立的記賬形式，提升了確認和計量的工作效率。從記賬主體看，區塊鏈是由各區塊來保存交易記錄的，實現多方參與者共同記賬。當交易發生時，廣播會通告網絡中所有關于此區塊的參與者，只有網絡中的參與者認證交易有效時，該區塊才會加入到鏈中，并提供無法消除的透明交易記錄。從記賬范圍看，區塊鏈可實現對歷史數據的追本溯源。各節點中的區塊保留交易記錄，同時又可實現交易數據的橫向延伸，可查詢歷史交易的全部信息，利于管理會計的分析和編報。區塊鏈通過分布式記賬的原理推動了管理會計的的信息化進程，提高了財務信息的透明度。在管理會計的傳遞工作中，外部使用者對財務報表的信任度提高，有利于企業的經營管理工作。

三、區塊鏈技術的發展對管理會計人才能力的要求

區塊鏈技術在管理會計中的應用，可優化管理會計人才的工作流程，提升財務信息的透明度，增強外部使用者的信任度。而管理會計人才作為從事管理會計工作的直接相關者，新興技術的發展也對其提出了新的要求。

（一）樹立大數據思維

區塊鏈技術是基于互聯網平臺產生的底層信息技術，各節點如實、準確的記錄了不可篡改的數據。形成了可供管理會計人才處理、分析、決策的大數據來源。而大數據具有體量大、數據來源廣泛、效率高、有價值的特征，區塊鏈海量的多方共識、可信度高的數據有利于挖掘對企業有價值的信息，為企業提供決策支持。

（二）具備多元的知識儲備體系

區塊鏈是集信息技術、數學、管理學、金融學等學科為一體，用于解決人與人之間信任問題的科學。這就要求管理會計人才不僅要具備管理會計知識，還要涉獵金融、計算機、電子商務等學科的知識。這不僅可以開拓財務人員的視野，還可幫助管理會計人才的知識儲備往縱深發展，成為適合社會主義市場經濟體制下的復合型人才。因此，管理會計人才應形成多元的知識儲備體系，有助于為企業創造價值。

（三）具備大數據處理、分析能力

區塊鏈改變了傳統的會計手工記賬、報賬的模式，將海量的數據存儲到各個節點。若管理會計人才沒有系統的管理會計知識和數據處理的技能，不能從海量數據中挖掘出有價值的數據，就難以做好基于區塊鏈的管理會計工作。因此管理會計人才應掌握聚類分析、決策樹分析、回歸分析、時間序列分析等工具方法，在數據的支撐下分析企業所處的宏觀環境、微觀環境、優勢、劣勢等，助力于企業制定決策方案和戰略地圖。

（四）要有創新精神

區塊鏈技術的出現，是互聯網發展的一大創新，它顛覆了傳統的經由第三方中介才可達成的交易模式，建成了多方信任的交易機制，這就要求管理會計人才要有創新精神。故步自封的思想阻礙管理會計的發展，管理會計是面向未來的，為企業提供財務分析、預算管理、決策方案的制定等職能。要實現信息技術與企業發展相融合，管理會計人才就要有創新精神。

四、基于區塊鏈背景下的高校管理會計人才培養模式的構建

根據區塊鏈技術對高校管理會計人才的要求，本文從“知、用、思、新”四個維度，基礎層、專業層、應用層三個層面構建適合高校培養管理會計人才的模式。

（一）“知”維度：知識、能力、素質能力的融合

旨在提升學生多元的知識儲備及能力。包括知識結構、能力結構和素質結構三個方面，其中，知識結構是顯性知識，能力結構和素質結構是隱形能力。首先，從基礎層面來看，以知識結構的培養為主。其一，高校應當開設“管理會計基礎”、“財務會計基礎”、“道德、公司治理與商法基礎”等基礎理論課程。其二，“績效運營”、“財務運營”、“戰略管理”等專業技能課可以拓展學生的視野。其三，開設數據處理和應用課程，譬如Excel在財務中的應用、stata課程，以及用友、金蝶等財務處理軟件的應用。其次，從專業層面來看，能力結構是培養管理會計人才重要的一環。可通過案例教學、團隊合作等提升人際交往能力；可通過模擬企業經營大賽提高學生的學習能力、管理能力、分析能力；可通過開展創新創業活動培養學生的創新思維能力。最后，從應用層來看，高校可通過鼓勵學生參加管理會計技能大賽，讓學生在實踐中出真知，將理論與具體實踐相結合，對提升管理會計人才的綜合素質大有裨益。

（二）“用”維度：塑造職業能力

旨在培養學生的實踐能力，要求學生在掌握管理會計理論知識的基礎上，側重管理會計實務應用，具有“高等教育”和“職業培養”的雙重屬性。首先，在基礎層面上，學生可在模擬實驗的過程中基于數據共享平臺進行數據提取、數據清洗、數據分析等操作，具體可利用區塊鏈應用于金融行業的應用開發軟件來實現。其次，從專業層面，高校可開展管理會計專業化技能競賽及邀請管理會計領軍人才開展研討會或講座等，讓學生在理論知識掌握的基礎上，了解前沿的學術動態，為下一步具體應用打下良好的基礎。最后是應用層面，高校可積極倡導校企聯合，與會計師事務所和企業達成戰略合作協議，將理論知識具體應用于管理會計實務。

（三）“思”維度：學思結合的理念

旨在培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的邏輯思維能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，在掌握理論知識的基礎上，注重學思結合。首先，在基礎層面，可通過開展管理會計案例教學的方式引導學生思考如何決策。其次，在專業層面，可組織學生成立學習小組，針對某一具體企業或具體行業，來為企業出謀劃策。該過程中一系列的發現問題、數據處理、數據分析、得出結論的過程不僅是學生思辨能力的體現，還能體現團隊合作意識，是對學生綜合能力的培養。最后，在應用層面，高校應鼓勵學生在實踐中多思、多學、多看，通過實習或模擬大賽培養學生獨立解決問題的能力。思維方式是指導學生實踐的戰略地圖，在引導學生行為方面起著統領作用，因此高校應鼓勵并激發學生的思維潛力，更好的適應于我國科學技術快速發展的宏觀環境。

（四）“新”維度：創新能力的培養

建立在學生專業知識的基礎上，通過創新思維方法，旨在培養學生的創新能力。首先，在基礎層面，高校應設置相關的創新創業教育的課程。其次，在專業層面，應鼓勵學生參與國際型的管理會計資格考試或競賽，提升專業素養，培育創新能力。譬如通過美國注冊管理會計師考試或參與美國管理會計師協會組織的管理會計案例大賽。利用參賽機會，可補足學生自身短板，瞄準國際環境，提升解決實際問題的能力。最后，在應用層面，可借鑒區塊鏈技術在跨境清結算領域的應用，通過了解并掌握新興技術對管理會計的影響，引導學生創新能力的實現。鼓勵借助互聯網平臺及管理信息化技術，讓學生自主探索區塊鏈技術和業財一體化實現的路徑，從而推動我國現有企業管理方式的變革與創新。

五、總結和展望

新時代的本科生作為高素質、高學歷的代表，是未來會計行業的領軍儲備人才，其培養模式更要把握時代機遇，立足現代信息技術，面向未來的管理會計研究。因此，本文基于區塊鏈技術在管理會計中的應用背景，提出高校管理會計人才培養模式。區塊鏈發展尚處于起步階段，未來的發展充滿無限可能，其發展前景及未知的特點也影響著管理會計人才的培養，面對環境的變化，應以不變應萬變，夯實理論基礎，與先進技術及時接軌，實時進行培養方案的改進與優化，為新時代下高速發展的管理會計尋找突破點。