貴州省高校體育旅游人才培養契機、挑戰及體系研究①

貴州財經大學商務學院 秦麗芬

西藏民族大學體育學院 朱亞成

貴州民族大學人文科技學院 楊利芳

1 貴州省高校體育旅游人才培養契機分析

貴州獨特的地形地貌、雄奇壯麗的自然風貌，適宜的氣候，獨特的民族習俗和民族風情形成了貴州省豐富獨特的旅游資源，同時成為開展體育休閑旅游的絕佳之地。無論是攀巖、漂流、蹦極、越野、皮劃艇等高檔次、超獨特的原生態旅游資源，還是摔跤、賽馬、射箭以及民族舞蹈等少數民族體育旅游資源，無不令人向往[1]。2017年8月16日，國家體育總局副局長趙永在2017年國際山地旅游即戶外運動開幕式上致辭時提出，“我們致力于把貴州建成國家體育旅游示范區”，國家體育總局支持貴州示范新業態、新模式、新機制體制，率先在全國走出一條體育旅游新路。此外，國家和貴州省相關政府部門對發展貴州體育旅游產業給予了高度重視，成立了貴州省體育旅游經濟發展中心并出臺了一系列的政策來支持貴州發展好體育旅游產業，這就給貴州在打造“全國體育旅游示范區”的宏偉目標帶來了契機，而擁有一定數量與質量的體育旅游人才是貴州發展體育旅游產業以及實現這一宏偉目標的重要條件之一。貴州省高校作為人才培養的最主要供給基地應充分抓住契機，結合省情適時增設體育旅游專業或方向來培養具有高素質、高標準的體育旅游專業人才，來適應貴州體育旅游業的發展。

2 貴州省高校體育旅游人才培養挑戰分析

由于貴州的體育旅游起步較晚，可供借鑒的理論和實踐經驗不多，與兩河流域相比，在規模、檔次、效益和感染力等方面還有很大差距。且貴州少數民族體育旅游產業的發展極度缺乏高素質的綜合性專業人才，尤其是懂策劃、懂營銷、懂法律、懂體育、懂旅游的復合型體育旅游人才，體育旅游專業人才的總量、質量、專業與分布構成等狀況都不容樂觀，且成為制約貴州體育旅游產業長足發展的瓶頸[2]。此外，貴州省屬于西部經濟相對落后的多民族大省，在體育旅游發展過程中受諸多因素的影響，且缺乏健全的體育旅游相關法規和政策來制約，致使市場秩序混亂出現盲目開發、破壞和浪費旅游資源的現象，這就對體育旅游的可持續發展帶來了巨大挑戰。

3 貴州省高校體育旅游人才培養體系研究

人才培養體系是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。無論是全國乃至貴州省體育旅游市場都需要高標準的體育旅游應用型人才，進而需要專門的人才培養體系來對體育旅游人才進行培養。因此，體育旅游人才培養體系不僅要體現鄧小平提出的：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育指導思想，還要加強素質教育，培養學生多方面的實踐能力和創新能力，鼓勵學生個性發展，以實現人才培養體系豐富多樣。

3.1 培養方案與目標構建

體育旅游人才培養方案與培養目標的構建，為體育旅游人才的培養指明了方向，同時也為過去應社會需求體育相關專業中夾雜旅游內容和旅游服務管理專業中融入體育元素的尷尬窘境疏通了脈絡[3]。體育旅游人才培養方案與目標的制定是以社會需求為根本，根據體育旅游人才培養的具體目標和規格量身構建的一套人才培養體系，以培養適應體育旅游業發展的專業人才，為順應社會經濟的長遠發展服務。培養目標具體是從培養熟練掌握旅游學、體育學以及相關學科基本理論知識，能夠從事體育旅游工作所要求的綜合職業本質和業內管理、營銷和技術技能指導等綜合實踐能力；此外，還要結合貴州省的省情在培養方案中應設計到針對少數民族體育旅游的內容，以突出本土地方特色的人才培養體系。使培養出的體育旅游人才能在各旅游行政部門，旅游相關企、事業單位，旅游景區等部門勝任體育旅游高效能預測、分析、導游、營銷與管理以及飯店服務等諸多工作的應用型人才。

3.2 制定并細化教學大綱、進度計劃、教案

要培養專門的體育旅游人才就需要有針對性地制定體育旅游人才培養方案，并且在人才培養方案的內容設置上需要制定系統的教學大綱、教學進度計劃以及教案，在具體的教學實施中根據教學大綱的要求將每門課程細化到對應課程進度、計劃和教案中。比如：根據培養方案細化教學大綱、進度計劃、教案等將每個學期所學的專業必修課、選修課以及公共基礎課所占學時、學分，成績分配、考試方式、實習實訓過程等細化，評估是否能達到預期效果。其最終目的是培養具備現代教育與體育教育學科、旅游學科的基礎理論知識和技能，且具有較強的實踐能力來適應社會需求的應用型人才。

3.3 課程體系與結構設置

體育旅游人才的一系列培養，離不開對相關課程的學習與掌握，體育旅游課程體系與課程結構的設置要立足市場的需求、結合培養單位的具體情況有針對性地開設一些適合體育旅游人才培養規格的專業課、選修課以及公共基礎課程。除了學校理論課程的學習還應與市場接軌、結合貴州省省情開設一些少數民族理論與實踐課程，讓學生多方面學習并掌握與體育旅游相關知識，并通過實習實訓的學習與鍛煉成為實踐性較強的綜合性人才。

3.4 提升師資隊伍

師資隊伍的優劣對人才培養起著重要作用，要培養一流的體育旅游專業人才，就必須要擁有一流的師資力量。高校師資隊伍建設一直以來都是高等教育改革和發展的核心環節。《關于全面深化新時代教師師資隊伍建設改革的意見》的出臺為高校教師隊伍建設尋求新的制度突破提供了契機。而現有的體育旅游專業教師主要有三大來源：體育或旅游類相關專業畢業的碩士、其他專業調劑、旅游從業人員等。教師隊伍要么缺乏行業實戰工作經驗，要么半路出家，理論、技能知識不夠深入，真正的雙師型教師數量有局限。為適應社會對人才的需求，在師資隊伍的建設上，專兼職教師比例應保證在1：1較為合理。從嚴體育旅游專業教師選聘環節，并增添教師掛職磨煉機會，不斷引進行業內具有真才實干的體育旅游專業骨干人參與學生聯合培養，提升對體育旅游人才培養的質量[4]。此外，可定期安排教師深入企業或到開展體育旅游項目的地區和景區學習和工作，以提升教師體育旅游方面的技能和經驗來進一步提升師資隊伍的實戰能力，以提升師資質量。

3.5 深化教學實踐

在體育旅游人才培養過程中，除了讓學生學習并掌握體育和旅游相關理論知識外，更重要的是要讓學生根據所學習的理論知識，通過教學實踐來更深入的加強技能學習并檢測學習效果。在課程教學實踐過程中，可采取崗、課、證、賽四位一體的教學實踐模式進行，也就是崗位實踐、科目學習、職業資格證獲取以及職業大賽相結合。通過崗位實踐、職業大賽檢驗對課程學習的效果，通過職業資格證博取來增加課程學習的深度[5]。通過對教學實踐設置與實施，依托體育旅游的教學平臺，可創建“一標三監”的體育旅游教學體系，以培養應用型人才為主。所謂“一標三監”是指：統一課程標準。即，對于貴州省高校體育旅游人才的培養，課程標準要與學校人才培養內容、企業職工工作天職一脈相承。“三監”是指：企業監督學校課程教學、學校監督學生在企業的崗位實踐狀況、家長監督校企合作雙方的人才培養效果[6]。學校、企業、家長環繞體育旅游人才培養這個核心，三方合作，協調管制。此外，還應將學生的人文素質與體育旅游專業技能的培養緊密結合在一起，以提升體育旅游人才的社會適應度，高度融合貴州省市場需求的體育旅游專業人才實踐過程。

3.6 強化校企合作、人才實踐與考核制度

“教學與就業相結合”：通過設立實習實訓與教學駐地、開展合作辦學等方式與體育旅游相關企業建立密切聯系，借用高校的教學資本為企業培養所需的體育旅游人才，促進人才培養與就業相結合[7]。國家和相關部門鼓勵校企合作，來完善體育旅游人才實踐與雙向選擇就業，合理配備體育旅游服務工作人員，加大資金投入，建立完善人才實踐與考核制度以提高實踐能力；另外，要結合學校供給情況，立足企業對體育旅游人才需求情況不斷深化校企合作頻率和要求，提高管理水平，加大政府支持力度。進而促進學校人才供給的可持續發展，充分挖掘人力資源，讓學生更好地適應工作崗位需求，實現校企人才共育、成果共享的雙贏局面。

3.7 建設專業人才梯隊

建設專業人才梯隊是檢測所培養的人才是否符合社會需求的有效保障，體育旅游人才是實踐性、綜合性很強的角色，通過對所培養的體育旅游人才進行分類智庫，建立人才梯隊庫以適應社會相關企業的需求。高校按照人才培養體系，與相關企業合作培育出各類體育旅游人才并按照項目、類型、所屬地域等分門別類將同一類人才集合在一起，建立人才梯隊庫并定期培訓與考核，以便為市場輸送各類體育旅游人才，以保證貴州省體育旅游產業的高效發展。

4 結語

貴州省體育旅游市場已初具規模，發展潛力巨大。但由于市場快速發展與高質量的人才供需比重的失衡，影響了貴州省乃至全國體育旅游業的發展。雖然，貴州省憑借豐富的旅游資源在戶外運動、休閑體育方面也開始了各類研究，但在體育旅游人才培養方面的研究還很少。因此，貴州省要發展好體育旅游產業、要實現打造全國體育旅游示范基地的宏偉目標，貴州省各高校應以人才需求為導向，立足自身優勢、抓住契機、迎接挑戰，重視體育旅游人才培養問題，盡可能地嘗試設置體育旅游專業或方向來培養高素質、高質量的體育旅游人才，為貴州省體育旅游業的發展奠定堅實的人力供給支撐。