淺談數字媒體技術在科普內容創作中的應用

文/薛紅玉 劉茜

隨著互聯網技術的發展，受眾的閱讀需求越來越復雜，選擇越來越多樣，閱讀范圍越來越廣泛，閱讀渠道越來越智能。特別是移動互聯網技術的普及和推廣，富媒體信息已經成為傳播的主流，單一化的紙質閱讀已經不能滿足受眾的信息獲取需求，數字媒體技術在科普內容創作中的應用越來越廣泛。

1.數字媒體技術的界定

數字媒體技術是隨著互聯網發展，以計算機為基礎的一種技術手段。數字媒體技術是應用領域很廣的新興學科，是一個典型的交叉學科，主要包含多媒體數據庫、數字信號處理、數據結構、算法設計與分析、場景設計、數字媒體技術概論、程序設計基礎、數據庫設計、網頁設計與制作、計算機圖形圖像處理、人機交互技術、角色形象設計、游戲程序設計、多媒體后期處理、人機交互技術等。數字媒體技術在社會眾多行業中扮演著非常重要的角色。

隨著時代的發展，數字媒體技術已經成為科普內容創作的必然手段。科普內容利用數字媒體技術進行在加工處理，形成各種圖文并茂、聲像結合的新科普知識，鼓勵社會公眾更廣泛地閱讀和參與，這也使科普信息化成為趨勢。

2.數字媒體技術的特點

我國的數字媒體技術發展雖然相對較晚，但是發展速度之快，發展前景之廣闊，遠遠超過了以往任何技術手段。數字媒體技術通過將數字化加工的圖文信息、音視頻多媒體信息、交互信息進行整合綜合的應用，有助于提供個性化服務，滿足個性需要，增強內容傳播的針對性和時效性，實現超時空、共享、即時快速的傳播。

2.1 多媒體性

數字媒體技術作為數字技術和媒體特點有效結合的一種技術手段，多媒體性是其重要表現形式，也是最明顯的特點。應用數字媒體技術將文字、聲音、圖像進行有效結合，產生多維度的視聽感觸，讓用戶能夠達到沉浸式的體驗，同時，根據不同的需求、媒介渠道、傳播效果進行有效結合定制內容，呈現不同表達方式，滿足用戶獲取信息。

2.2 互動性

現代社會，互聯網特別是移動互聯網的應用越來越廣泛，人們通過網絡獲取多樣知識，各終端不斷推送的信息越來越冗繁，數字媒體技術能夠通過各類終端幫人們實現有效互動，實現人與人之間的遠距離交互，適應現代多元化交流方式，如在線教育、AR/VR技術等。

2.3 趣味性

數字媒體技術的最大特點就是能夠融合多種技術手段，從而達到最好的閱讀體驗。傳統傳播的單一性使得人們往往通過一種渠道或者媒介來獲取知識。隨著互聯網技術的發展，數字媒體技術能夠將音影結合，通過視頻化加工，形成數字圖書、數字新聞、數字音頻、視頻、游戲等多種方式來，原本枯燥的內容趣味化，從而最大限度地滿足不同群體的個性化需求。

2.4 便捷性

數字媒體技術不但豐富了內容的表現手段，同時，極大程度地提煉了內容的核心傳播要素，通過不同技術手段的表現形式，能夠打破時空傳播和物體質量的限制，方便人們通過不同渠道隨時隨地獲取信息，極大地滿足了人們的服務需求。

3.數字媒體技術在科普創作中的應用特點

隨著第三次科技革命的到來，科學技術得到了爆炸式的發展，人類在科學的各個領域都取得了極大突破，新的技術不斷地被應用于社會生活各個領域?？萍紝ι鐣挠绊戨m然極大地提高了人類的生活水平，但是科學技術的復雜程度也越來越超出人們日常理解與學習的能力。

科普傳播就是要讓公眾能夠更充分、快速地了解科學知識，而數字媒體技術的使用能夠有效引發公眾興趣，通過有效的技術手段加持，繁冗晦澀的科學知識能夠更加立體形象地呈現給公眾，架起溝通的橋梁，傳播給公眾必要的科學知識和科學精神。

3.1 可視化貼合受眾認知

圖形和圖像是數字媒體技術的一種加工手段，能夠豐富信息內容，直觀傳達和呈現信息表象?？破諆热菘梢暬軌蚶脠D像和圖形幫助人們了解晦澀難懂的科學概念及深奧復雜的科學原理。隨著互聯網技術的發展，可視化已經成為大眾喜愛的科普傳播形式，傳統的圖片加文字已經不能滿足受眾的閱讀需求，利用視頻、音頻、動畫、游戲等數字媒體技術進行加工能夠全方位地展示，使科普內容更加直觀生動。如2016年的引力波科學傳播，對于“引力波”這一概念普通受眾基本沒辦法理解，即使對于具有一定科學素養的人來說了解這個晦澀的概念也非常困難。但是，在2016年初幾乎整個朋友圈都在轉發引力波的相關科普視頻，幾乎人人都知道引力波在生活的潛在應用。這個專業的科學知識之所以能夠引發全民關注，就是因為很多媒體采用多媒體技術手段，利用視頻化、動漫化的方式輕松詮釋了這個晦澀的科學原理。其實，科學的實際應用和科學的廣泛宣傳并不相悖。深入了解和研究的是科學家，對于普通受眾只需引發他們的興趣，興趣才是一切學習的鑰匙。

3.2 趣味化激發受眾興趣

數字媒體技術能夠通過視頻、圖片和其他多種生動表現形式增強科普內容的吸引力和感召力，技術化的加工能夠彌補文字的單一、繁復和枯燥等缺點。在傳統的傳播過程中，圖書是人們獲取信息的主要媒介之一，但是針對不同讀者，編輯需要嚴格把控其中專有科技名詞的使用程度，采用更生活化和口語化的表述解釋一些專業名詞，從而使大眾了解。隨著數字媒體技術的發展，科普漫畫和科普視頻等新的科普內容創作出來后，大大增強了科學傳播的效果，方便受眾快速從中汲取科學知識，通過可視化的閱讀，提升閱讀效率，獲得更好更直接的閱讀體驗。如中國科學技術出版社2016年出版的《阿U漫說諾貝爾獲獎者之屠呦呦和青蒿素》，就是專門針對青少年出版的一本科普漫畫。該書結合當時的時事熱點，用動漫方式生動講述了諾貝爾獲獎者屠呦呦的成長之路和青蒿素的發明過程，區別于成人版的專業、晦澀，漫畫版本通過生動的場景再現和趣味故事性告訴孩子科學家的成長之路和瘧疾產生和病變過程。其中，關于瘧原蟲和瘧疾這些專業知識，利用漫畫形式，利用擬人化的表現生動地再現了瘧原蟲對身體的破壞，讓孩子直觀趣味地了解瘧疾的產生和發病，從而養成良好的個人衛生習慣。特別是該書配有音頻和簡單的動漫視頻，多樣化的演繹方式，能夠更好地拉近孩子和科學的距離。

3.3 通俗化引導受眾了解

科普內容創作來源于生活，但科普話題一般認知門檻高，受外部環境影響，議題設置難度大，解答專業晦澀。而且受網絡大環境的影響，目前科普傳播日趨生活化，造成了聚焦難，解讀難，科普難的問題。特別是科學性和權威性的缺失，導致了網絡謠言的產生。數字媒體技術能夠利用技術化手段將科學用語和大眾口語進行有效銜接。通過對受眾需求的評估，將科學家的專業解讀通過數字媒體技術加工，形象化再現科學場景，立體化呈現科學概念，有效地將科學話題切入生活化場景中進行重塑，從而達到更好的傳播效果。例如2019年的5G話題，通過技術手段的再構加工，不再著力介紹5G的工程技術原理，忽略技術層面的專業講解，而是強調其在生活中的應用，通過動漫視頻再現5G下信息傳遞的快捷性，5G能提高公眾生活的便利性，讓公眾更好地了解5G研究的重要意義。

3.4 多樣化服務受眾需求

科普傳播泛眾化已經成為一種趨勢，傳統的單向傳播已經改變，多元化、個性化、交互化、全球化、開放化的傳播已經成為必然。隨著數字媒體技術手段的應用，傳播主體逐漸豐富，傳播手段逐漸多樣，傳播內容越來越全面。如中國科學技術協會從2016年開始實行“科普信息化項目”以來，搭建“科普中國”大眾傳播舞臺，將科學家推到公眾面前，通過權威性、科學性的科普內容吸引了一大批受眾。同時，為了更好地服務受眾，科普中國自建并匯聚了一大批科普內容，包括科普視頻、音頻、電子掛圖、科普漫畫、科普游戲等，不但將各大媒體平臺拉入了“科普中國”，更是將多樣化的內容匯聚到了“科普中國”。2017年，通過渠道搭建，科普中國在線上線下建立了300多個傳播渠道，不但通過各地方科協、學會的終端大屏傳播內容，同時在有線電視、IPTV、各大網站、小米、海信電視等新媒體終端以及地鐵、機場等都建立了傳播渠道。其中，《科普中國之阿優學科學》科普動漫視頻后期借助科普中國線上線下渠道傳播播放量突破10億，多樣化的的產品形式滿足了多樣化的渠道傳播，真正做到了 “一次研發、多種生成、多元傳播”新模式。

4.數字媒體技術在科普創作中的產品特點

2016年5月30日，習近平總書記在全國科技創新大會、中國科學院第十八次院士大會和中國工程院第三次院士大會（“科技三會”）、中國科學技術協會第九次全國代表大會上強調，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。這也為信息化的科普再創作指明了大方向。將數字媒體技術有效應用到科普創作中，煥發科普內容與科普傳播新生機。

以此為契機，中國科學技術協會推出了“公民科學素質讀本微視頻項目”，該項目利用“數字媒體技術+科普”的方式，采用動漫視頻、動漫游戲、電子書制作、數據庫建設等多種技術手段，將科普內容趣味化、生活化、視頻化、數字化，通過多渠道發送，滿足不同受眾多樣化獲取信息的需求。其中，《科普中國之阿優學科學》成為優秀創作樣例。

4.1 數字媒體技術使科普內容形象化

科普圖書是傳播科學知識的重要手段，為讀者提供優秀科普圖書是每個出版人的使命?？破請D書也是提高公民科學素質的重要途經，隨著新媒體的普及，傳統模式圖書已經不能滿足讀者的需求，科普內容多樣化、趣味化、生動化、信息化成為必然的趨勢。

《科普中國之阿優學科學》通過將圖書內容有效結合動漫形象“阿優”，使之嚴肅枯燥的科學知識進行了藝術化和數字化的加工，以對話方式進行通俗化演繹，將嚴肅的科普內容和具有公信力的科普動漫融合發力，使其成為與公眾建立情感聯系的紐帶。如“一滴水中有多少奇妙的生命”，該內容涉及生物學中微生物種群的相關知識，如果以圖書形式進行講解，對于小學生來說，理解很困難，也比較枯燥。利用“阿優”和媽媽通過不能直接喝自來水的對話，將各生物群體進行具象化、趣味化的演繹，讓孩子能夠直觀看懂在一滴水中各個生物的比例，了解它們的壞處和益處，通過沉浸式學習拉近孩子和科學的距離。

4.2 數字媒體技術使科普內容大眾化

《公民科學素質讀本》圍繞“生命與健康、地球與環境、數學與信息、物質與能量、科技與社會”五大主題確定選題內容，致力于培養大眾的科學素養。雖然內容較淺顯，但是，還是涉及了相關學科領域的專業知識。如《科普中國之阿優學科學》中“機器人也會鬧脾氣嗎”，內容選取時下最熱門的機器人的應用領域、人工智能的發展等專業知識，圖書內容相對小眾，對于孩子理解較困難。微視頻動畫片利用擎天柱切入，采用孩子提問爸回答的方式將人類大腦產生的情緒和情感進行講解，一步步就機器人的發展歷程和現階段的發展水平進行了大眾化、通俗化的解釋，通過生活中的細節改變讓孩子了解人工智能發展在生活中的應用以及世界科學技術發展取得的進步。

4.3 數字媒體技術使科普創作多樣化

科普內容以科學與人文的交互融合來提升公民科學素質，但相對科學的嚴謹和專業來說，單一的文字已經不能吸引和滿足用戶的需求，為解決表現手段陳舊、缺乏吸引力的問題，利用數字媒體技術能夠讓科普創作呈現越來越多樣化的形態?！犊破罩袊瀸W科學》以富有親和力的“阿優”動漫形象及其溫馨有愛的家庭為單元，故事輻射至其所在生活和學校，使嚴肅、抽象的科學知識變得生動有趣，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。后期，隨著《科普中國之阿優學科學》視頻的逐漸熱播，以融合發展為理念，將動漫視頻改編為繪本、音頻和電子小掛圖，并開發了簡單的科普小游戲，真正實現了從單一傳播到多元傳播的轉變?！栋瀸W科學》融媒體繪本還獲得了2018年科技部全國優秀科普作品的獎勵。

結語

總之，數字媒體技術作為一門新興的技術，由于其具有的獨特性，為科普內容創作增加了新的機遇，同時也豐富了科普內容的創作主體、創作主題、創作形式。將合適的數字媒體技術手段與科普內容創作有效融合，使得科普內容更科學、有趣、生動，真正實現科學傳播從“不關心到主動關注、小眾化到大眾化、要我學到我要學、單一傳播到多元傳播”的轉變，打破了科普創作和傳播高質量發展的瓶頸。