應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的探討

吳鎧耀 蔣永好

中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)警官學(xué)院

一、何為"工匠精神"

所謂"工匠精神"，是指工匠對(duì)自己生產(chǎn)的產(chǎn)品持嚴(yán)肅、極端的態(tài)度，每一件產(chǎn)品都精心制作，不斷改進(jìn)，不斷追求更加“完美”的精神，其是一種工作態(tài)度，體現(xiàn)著工匠自身的價(jià)值觀、人生觀等，其最終目標(biāo)是創(chuàng)造深受消費(fèi)者喜愛的優(yōu)秀產(chǎn)品，更好地滿足消費(fèi)者的需求，這一精神貫穿產(chǎn)品制造的始終。

融入"工匠精神"，也就是說(shuō)，處于一線生產(chǎn)的技術(shù)人員要以追求卓越的創(chuàng)新精神，保持每一件產(chǎn)品的近乎“完美”的屬性，首先，要求生產(chǎn)線技術(shù)人員與工匠具有千錘百煉、字斟句酌、誠(chéng)心誠(chéng)意的精神；二是要求技術(shù)人員具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神素質(zhì)；三是要求技術(shù)人員專注、持之以恒，不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的提升。第四，要求技術(shù)人員具有敬業(yè)精神。這四方面也被稱作是"工匠精神"的主要內(nèi)涵。這與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的具體要求與對(duì)教師與學(xué)生的要求是一致的。

從客觀的角度來(lái)看，時(shí)代的歷史使命與必然要求、發(fā)展趨勢(shì)既是培育具有"工匠精神"的技術(shù)人才，但目前部分高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與工匠精神的內(nèi)涵仍存在一定差距。因此，在高等院校的課程教學(xué)中，有必要將工匠精神融入到課程教學(xué)中，同時(shí)這也是時(shí)代的要求，必然的發(fā)展趨勢(shì)，以下關(guān)于筆者對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的理解和思考。

二、當(dāng)前應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為核心，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)置。經(jīng)過(guò)多年的分析和探討，許多高校的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都有了較大的改進(jìn)，但仍存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生自身存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查顯示，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)是必需的，具有重要意義及作用，但是，雖然他知道應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性，但實(shí)際上只有少數(shù)學(xué)生真正對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)感興趣，一些學(xué)生認(rèn)為他們自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，近乎放棄應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣急劇下滑，甚至有的學(xué)生為了避免應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)讀文科，這種心里與現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（二）應(yīng)用性薄弱

在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師主要圍繞數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)算法、解題技巧和重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行教學(xué)，這往往被忽視了應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，因此不能讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中深刻的感受到在應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不能體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題，專業(yè)問(wèn)題的能力。

（三）缺乏文化性

教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)公式與定理的講解，卻忽視了數(shù)學(xué)文化的熏陶，數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中融入工匠精神的有效舉措

其一要有意識(shí)地將"工匠精神"融入到應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)思想中，融入到應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，融入到應(yīng)用數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)中，其二，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，因地制宜，加強(qiáng)培養(yǎng)高等學(xué)生工匠精神必要性的意識(shí)，其三，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)能力，專業(yè)方向及考慮學(xué)生未來(lái)崗位的實(shí)際需要，未來(lái)工作的實(shí)際需要，其四，積極嘗試在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行融入工匠精神的思想教育，并在教學(xué)中以精益求精、追求卓越、耐心專注的工匠精神嚴(yán)格要求學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：總之，把"工匠精神"教育融入應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。作者近年來(lái)發(fā)現(xiàn)"工匠精神"對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大助益，取得了良好的教學(xué)效果。我希望處在高等院校的大多數(shù)教師都能在教育教學(xué)中積極實(shí)踐，努力融入"工匠精神"。