案例教學法在高職院校藥事管理與法規課程中的應用

李燁 河南應用技術職業學院

隨著我國經濟的不斷發展，我國的各行各業都有了長足的進步。社會對當下的人才提出了越來越多的要求，我國當下的教育事業正在面臨著嚴峻的考驗。高職院校中《藥事管理與法規》課程是一門應用型的藥學學科，該課程中含有大量的理論知識，復雜難以理解，給高職學生的學習工作帶來了很大的壓力。認清當下高職院校中《藥事管理與法規》課程的教學現狀，提出案例教學法在《藥事管理與法規》課程中的應用策略，提高學生的學習興趣已經成為了亟待解決的問題。下面主要研究案例教學法在高職院校《藥事管理與法規》課程中的應用。

一、當下高職院校中《藥事管理與法規》課程的教學現狀

（一）教學壓力大

高職院校中《藥事管理與法規》是一門應用型課程，該課程中含有大量的理論知識，需要高職學生大量的對理論知識進行識記。《藥事管理與法規》課程里面的知識理論性較強，而且知識量較多，高職學生學習該課程時學習的壓力較大。對于教學工作者而言，學生的學習壓力大，教師的教學壓力也是非常大的。教學工作者在進行備課工作的同時，還要想辦法增加整個教學工作的趣味性，要想辦法提高學生的學習興趣，讓教師成為教學工作的引導者，讓學生成為教學工作的主體。提高課堂的趣味性有著巨大的難度，要保證教學進度的同時提高學生學習興趣、提高教學質量是非常困難的問題，該課程的教學工作者也在面臨著非常大的教學壓力。

（二）學習壓力大

在《藥事管理與法規》的教學工作中，一方面教學工作者在絞盡腦汁的想辦法提高課堂中的互動性，一方面學生也在想辦法提高對該課程的學習效率。處于高職階段的學生心智發展已經逐漸的成熟，已經能夠對自己的行為作出要求。但是，學習是一個積累的過程，對于知識體系復雜的《藥事管理與法規》課程來說，枯燥的學習過程是痛苦的，學生不但要理解大量的理論知識，還要對知識進行識記和運用。學生通過傳統的教學方法想要做到這一點是非常困難的，課程的教學方法有待創新，學生的學習效果有待提高，學生的綜合能力有待培養。

（三）教學方式傳統

隨著我國教育系統的不斷改革與發展，高職院校中多門課程的教學方法已經得到了創新，并且高職院校以及其他各類院校的教學質量都有了非常明顯的提高。但是，對于《藥事管理與法規》課程來說，當前的教學方式還是比較傳統的。教學方法還停留在“灌輸式”教學方法，整個授課過程以教師在課堂向學生灌輸教學為主。這種教學方法一方面會讓學生產生較大的學習壓力，有可能讓學生失去學習興趣，出現厭學等狀況；另一方面這種教學方法只是向學生傳授了知識，并沒有培養學生的綜合能力。當下的社會需要的人才不僅僅要擁有非常豐富的知識，還要求學生有著比較高的綜合能力。這種傳統的教學方式嚴重制約了學生對課程的學習效果。

二、案例教學法的重要作用

案例教學法能夠滿足高職院校中《藥事管理與法規》課程的教學需要，在提高學生的學習興趣的同時還能夠培養學生的分析能力和解決問題的綜合能力，通過將案例教學法應用到高職院校《藥事管理與法規》課程中，可以明顯提高該課程的教學質量。下面介紹案例教學法的重要作用。

（一）激發學生的學習興趣

在當下，高職院校中《藥事管理與法規》課程教學工作的開展是非常困難的，由于該課程中有著大量的復雜、難以理解的知識需要學生識記，所以部分學生對于學習該課程存在著抵觸心理。由于學生存在抵觸心理，學生對該課程失去學習興趣，沒有學習興趣作為支撐，學生對于《藥事管理與法規》課程的學習效率也不會很高。而通過運用案例教學法，將案例教學法應用到課程的教學工作中去，可以在課程教學的導入環節就抓住學生的注意力，吸引學生的眼球，通過用作者精心設計的教學過程，可以在很大程度上提高學生的學習興趣，利用學生的好奇心讓學生去主動探索，積極地完成該課程的學習任務。高職院校中的教學工作者如果能夠科學地運用案例教學法，那么該課程的教學質量一定會有明顯的提高。

（二）加深高職學生對于相關法規的理解

當下高職院校中運用傳統的教學方法進行《藥事管理與法規》課程的教學工作，只能讓學生在短時間內通過記憶能力來記住一些相關的理論知識和法律法規，這種教學方法更趨向于應試教育，通過這種傳統的教學方法教導的學生有著良好的應試能力，但是并不能對相關的知識加以運用。《藥事管理與法規》課程的教學工作要求讓學生識記、理解相關的法律法規，在完成應試工作的同時還要培養學生的分析能力，但是當下的教學工作把工作重點放在了應試上，這與最初的教學目標相背離。將案例教學法應用到該課程的教學工作中去，可以讓學生在分析案例的過程中，去理解相關理論知識、相關法律法規的應用方法，有助于給學生留下深刻的印象。運用案例教學法主要是鼓勵學生融入案例情境，設身處地的去分析問題，解決問題，在分析案例的過程中完成課程的教學工作。這種教學方法可以在很大程度上提高高職學生對于相關法規的理解和識記。

三、案例教學方法的應用策略

（一）案例導入

導入是課堂教學的一個重要環節，如果能做好課堂教學的導入工作，抓住學生的注意力，吸引學生進行主動學習，會在很大程度上提高課程教學的教學質量。在高職院校《藥事管理與法規》課程的導入過程中，教學工作者可以將相關的案例進行導入。例如，在講授處方管理的課程時，教學工作者可以將“代碼處方案例”進行導入，給學生清晰的講解整個案例，即醫生用患者看不懂的處方開藥，使患者只能持該處方在本醫院進行購藥，而不能去醫院以外的藥店進行購藥。在給學生講解清晰案例以后，教師提出一系列的問題，例如，醫院是否有權利限制患者購藥，醫生的這種做法應該受到何種處罰等。這種案例導入的過程，讓學生在課程一開始就深深的被案例情境所吸引，用更接近學生生活的案例來抓住學生的好奇心，讓學生積極自主的對案例進行探索和發掘，從而完成教學工作。在案例導入的過程中，教師要重點的介紹案例，設計問題，吸引學生的注意力。學生通過這種方式進行學習，學習效果一定會在很大程度上得到提高。

（二）案例比較

高職院校中存在著很多難以理解、容易混淆的知識點，這些知識點是該課程中的重點教學任務。如果學生不能清晰的掌握各個知識點之間的差別和聯系，那么在以后的工作中便會面臨許多的問題，甚至是對學生未來的發展產生影響。例如，對于假藥和劣藥的區分，許多學生都無法正確的區分假藥和劣藥的區別，教師通常也很難給學生講解清楚，學生通常也無法牢記這兩個定義之間的差別。教師可以利用“亮菌甲素注射液案”和“欣弗注射液案”兩個經典案例對學生進行教學，讓學生設身處地的融入到案例中去，探索發現兩個案例的不同的處理方法，雖然兩個案例都出現了致人死亡的嚴重結果，但是兩個案例的處理方法卻截然不同，教師可以讓學生通過分析兩個經典案例，了解兩個案例的處理方法，幫助學生理解假藥和劣藥的區別。當學生在以后遇到假藥和劣藥的問題時，便能輕易區分假藥的劣藥的差異。這種教師給學生講解案例，學生親自比較兩個案例之間的異同的案例比較方法，能夠給學生留下深刻的印象，幫助學生對于一些復雜知識的理解，可以提高高職院校《藥事管理與法規》課程的教學質量。

四、總結

結合以上所述進行分析，隨著我國經濟的不斷發展，我國的社會競爭愈發激烈，社會對于人才的要求已經越來越高，傳統的教學模式已經難以滿足社會的需求了。在高職院校《藥事管理與法規》課程的教學工作中，還存在很多制約學生發展的問題，例如教職工教學壓力大，學生學習壓力大，教學方式傳統等，都在制約著學生的發展。案例教學法可以提高學生的學習興趣，加深學生對于相關知識的理解和識記，對于高職院校《藥事管理與法規》課程的教學工作有著非常重要的現實意義。教師可以通過案例導入、案例比較的方法更好的將案例教學法應用到高職院校《藥事管理與法規》的教學工作中去，希望在廣大教師的共同努力下，案例教學法在高職院校《藥事管理與法規》課程中的運用更加成熟。