基于高校大學(xué)生對國家助學(xué)金用途的思考

李潔羽 長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國家助學(xué)金，是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)〔2007〕13號），為體現(xiàn)黨和政府對普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)而設(shè)立的一種資助政策。

該項(xiàng)政策的下發(fā)，正是體現(xiàn)了黨和政府對高校大學(xué)生拒絕因?yàn)闆]錢而退學(xué)、沒錢而上不起學(xué)等問題的決心，要讓適齡青年有機(jī)會上學(xué)、有機(jī)會把學(xué)上好，同時也是一項(xiàng)對教育的保障。而近年來，在與大學(xué)生親密接觸的歲月里，關(guān)于國家助學(xué)金下發(fā)后的用途問題，越來越成為一個焦點(diǎn)，這些助學(xué)金是否用在了文件當(dāng)中第二章第五條所規(guī)定國家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開支上，或者如何界定文件中“生活費(fèi)用開支”呢？這就值得我們思考。

我們講大學(xué)生一般的生活費(fèi)包括：伙食費(fèi)、生活用品費(fèi)、服裝費(fèi)、學(xué)習(xí)資料費(fèi)、通信費(fèi)、外出交通旅游費(fèi)、購電子產(chǎn)品費(fèi)等。然而我在意指國家助學(xué)金規(guī)定下的生活費(fèi)用開支是否可以全部囊括以上所提到的部分？時下，有不少大學(xué)生存在大手大腳，亂花銷，隨意用的現(xiàn)象，到頭來，生活費(fèi)不夠花，又無法應(yīng)付自己的支出計(jì)劃和目標(biāo)，更沒有考慮過手中的生活費(fèi)應(yīng)該怎么花、花多少，那么尤其當(dāng)?shù)玫絿抑鷮W(xué)金的大學(xué)生面臨這樣問題的時候，他們會用于何處呢。

一、國家助學(xué)金評定過程中大學(xué)生對此的態(tài)度

實(shí)事求是。對于這一類的學(xué)生來說，他們能夠正確的理解并支持黨和政府設(shè)立次助學(xué)金的初衷和目的，認(rèn)為只有真正符合國家標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生才可以獲得資助資格，并且自身也會努力以國家助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力從學(xué)業(yè)、生活、工作等方面提高自己，同時也會在外做兼職來補(bǔ)貼家用。在國家助學(xué)金評定的過程中，可以冷靜且客觀的對待，對結(jié)果持有良好的心態(tài)，并更加注重在過程中的成長和收獲。

自私自利。這一類學(xué)生對國家助學(xué)金的評定結(jié)果額外注重，并且對國家助學(xué)金工作也有自己的一套理解。他們的價值體系里對國家助學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)概念較為模糊，想當(dāng)然認(rèn)為我只要符合文件的硬性要求就可以獲得資助，并且只會站在自己的立場去衡量貧富標(biāo)準(zhǔn)。例如，以均是普通工薪階層家庭來說，在大致同等條件下，有些同學(xué)就是因?yàn)闀翱薷F”而可以獲得助學(xué)金，那么在有些大學(xué)生心理就會逐漸變得扭曲，對國家助學(xué)金的理解也會變得片面，認(rèn)為自己不以同樣“手段”爭取一下就覺得委屈。更有甚者，有些家庭條件還不錯的大學(xué)生，也會想從中“分得一杯羹”，也抱著試一試的心態(tài)來渾水摸魚，在他們的思想里認(rèn)為如果得到了助學(xué)金則可以在父母心里彰顯“孝子”角色，替他們分憂。

心靈脆弱。這一類大學(xué)生往往是在生活當(dāng)中最需要獲得資助的同學(xué)，他們對國家助學(xué)金抱有迫切需求。這樣的學(xué)生往往在評定的時候，會面臨一個最直接的問題就是“貧困”，不僅要面對現(xiàn)實(shí)，還要接受把這一層傷疤揭開攤在陽光下，讓大家評論，這也是他們最不愿意面對的一件事。此類學(xué)生，常常自尊心很強(qiáng)，較少展露自己狼狽的一面，但此類學(xué)生也是最能學(xué)會感恩，學(xué)習(xí)刻苦努力。

互惠互利。這樣的學(xué)生他們會在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會抱團(tuán)取暖。一般都是幾個要好的朋友之間，他們情況類似，但無法保證評定結(jié)果的時候，他們會在私下大臣共識，一旦獲得資助，金額均分，在此過程中，盡力讓每一個人獲得利益。

二、大學(xué)生受助后的資金用途

1.基本用途。這一類學(xué)生，在得到國家助學(xué)金后基本會把錢用來補(bǔ)貼未交齊的學(xué)費(fèi)，或是伙食費(fèi)，家庭較為困難者，則會因?yàn)榧彝サ娜丝谳^多、自然災(zāi)害、因病至貧、單親家庭等實(shí)際因素造成的困難，把錢用于以上情況。

2.衍生用途。在現(xiàn)有國家助學(xué)金評審標(biāo)準(zhǔn)下，往往會有些許“漏網(wǎng)之魚”會被評上并獲得資助，那么這類學(xué)生則會把錢用于購買手機(jī)或智能產(chǎn)品，或者是購買服飾、化妝品當(dāng)中，更有甚者一拿到錢就會“請吃請喝”，拿去做人情的敲門磚。

三、造成以上問題的幾個因素

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷上漲，經(jīng)濟(jì)、文化等多面熏陶下，人們越來越變得利益熏心、物欲橫流，家庭來講學(xué)生丟進(jìn)校園就跟他們沒有關(guān)系，從來不認(rèn)為對孩子的價值觀養(yǎng)成也是成長成才當(dāng)中重要的一部分，而更多時候這種價值觀的形成絕大多數(shù)來與父母從小的熏陶和教育，絕大多數(shù)的家庭都抱著“望子成龍、望女成鳳”的夙愿，從來都是想要什么給什么，造成了大學(xué)生感恩之心越來越匱乏。

反觀，學(xué)校方面，在甄別評定學(xué)生我們則是最后的把關(guān)人，評定過程中一味強(qiáng)調(diào)貧困家庭因素，而沒有考慮育人功能，如學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律、道德品行等方面。

再來，根據(jù)文件要求，貧困生申請貧困助學(xué)金需要提供貧困證明或建檔立卡等輔佐材料，一般要求戶籍所在地的鄉(xiāng)、村或縣級以上簽字蓋章的證明，但往往地方處于保護(hù)意識，認(rèn)為不是我們地方政府出錢，就會出現(xiàn)審查不那么嚴(yán)格，或者礙于鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親面子問題隨意開出貧困證明等情況。

四、基于以上問題的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)誠信教育。一方面，高?？梢酝ㄟ^召開座談會、講座、班會等多種形式加強(qiáng)大學(xué)生的感恩知恩、勿忘國家、學(xué)校、老師的溫暖之情，另一方面組織學(xué)生多參加志愿者服務(wù)行動，加強(qiáng)身體力行的教育。

2.提高學(xué)生認(rèn)識。增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，理解國家設(shè)立助學(xué)金的目的和意義，正確看待家庭經(jīng)濟(jì)狀況，不自卑、不自負(fù)、不嫉妒、自尊自強(qiáng)自信。重視新生入學(xué)的心理教育，定期跟蹤，使他們盡快具備一套能夠獨(dú)立自我完善的價值體系。

3.加強(qiáng)資助體系。各級政府部門需要加強(qiáng)開具貧困證明的質(zhì)量關(guān)、實(shí)時關(guān)，不要一味講究人情和得過且過的心態(tài)，要切實(shí)做好貧困戶的走訪、調(diào)查等工作，做到流程規(guī)范，實(shí)事求是。

4.加強(qiáng)家長溝通。高校要做好工作對接，要積極做好困難學(xué)生家長工作，要及時了解家中真實(shí)情況，并向有需要的家庭積極宣傳助學(xué)政策，明確助學(xué)金的用途，并建議家長多思考與孩子怎樣更好的建立精神、物質(zhì)兩方面的正確引導(dǎo)。