新形勢下高校管理會計與財務會計的融合路徑研究

■姜美琴

（江西景德鎮學院）

引 言

隨著經濟不斷發展，《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中，對管理會計做出以下定義：管理會計體系建設在“十三五”期間核心任務是推動會計發展與改革。在科學技術不斷發展下，人工智能逐漸走進人們視野，占領更多財務崗位，為財務人員帶來一定危機感。因此，會計人員應當借此機會，學習更多儲備高端的決策、管理、預測等知識，提高職業判斷力，將管理會計與財務會計融合到一起，實現兩者協調共進。

1 財務會計和管理會計關系

1.1 關聯

財務會計工作主要是發生業務后進行算賬、記賬、報賬，為投資人、債權人及政府部門提供完整準確的財務報表，協助使用信息者做出正確決策，財務會計主要是對高校過去經營的綜合分析。而管理會計則以管理為主，通過多種方式，處理財務會計與非財務會計信息，做好整理報告工作，以提高高校競爭力[1]。隨著高校不斷提高自身業績，財務管理中管理會計愈發重要。管理會計與財務會計盡管是高校管理中的兩個分支，但實際工作中，兩者相輔相成，管理會計需要財務會計為其提供相應的信息分析和預測，做好成本調整管控工作，兩者工作目標一致，將兩者融合后，可有效推動高校實現經濟目標，提高自身經濟效益。

1.2 差異

管理會計與財務會計之間存在眾多差異，主要有以下幾點：一是工作重點不同，財務會計主要是以過去信息為主進行報告，工作側重于總結過去工作內容。管理會計卻是對成本的預測管控；二是工作原則不同，財務會計工作嚴格受到工作標準與原則約束，具有明確要求[2]。管理會計則是高校內部活動，不受法律榆樹與監管，工作較為靈活；三是人員要求不同，財務會計人員受到原則制約，需熟練掌握相應的會計知識，了解法律法規，對于人才要求較高。管理會計則具有特殊性與靈活性，主要是為高校管理者提供信息，更加關注人才的全方位能力，要求會計人員屬于復合型管理人才。

2 新形勢下高校管理會計與財務會計的融合問題

2.1 制度規范

現代高校管理會計和財務會計界限分明，導致兩者制度規范無法在短時間中得以統一，管理會計更多是以高校管理需求為主，其會計準則也更易受到高校經濟理論與價值規律的影響，會計準則對其缺乏過高約束力。而財務會計則需嚴格根據會計準則與會計法工作。所以，高校在兩者融合之中，會計準則體系不兼容，對融合工作造成了一定制約。

2.2 信息系統

隨著高校投資、教育培訓等活動愈發標準化，對財務信息也提出了更高的要求，信息交換也十分重要。兩種會計賬戶在提供信息中，并不會受到形式限制，信息提供的數量與種類也越發豐富，兩者差異為信息交換與對接帶來問題，降低了會計融合效率。

2.3 人員素質

會計工作人員若是工作水平不高，則管理會計和財務會計融合則易出現各種問題。盡管我國會計人員眾多，但人員綜合素質與總體水平仍存在一定問題，管理會計與財務會計融合要求人員不僅有豐富工作經驗與專業知識，還要有獨立處理業務與融入行業能力。而現有人員素質無法滿足此要求，需進一步加強。

3 新形勢下高校管理會計與財務會計的融合路徑建議

3.1 引進信息技術

財務會計與管理會計融合是靜態信息與動態信息系統的融合，將這兩個會計信息合并，實現信息共享，可依據高校需求整合會計信息，完成決策。兩者融合后，提高了會計信息總量，高校需在會計信息處理中，使用先進系統，做好財務信息的共享與交流[3]。因此，高校應當順應信息時代的發展，一方面，按照具體要求建設財務會計與管理會計信息目錄，以管理會計數據分類和財務會計科目為依據，對現有信息系統數據進行分類編碼，將所有核算數據均歸納到信息目錄之中。另一方面，高校可根據現有信息目錄，建設數據管理系統與數據庫，可在原有會計系統基礎上建設，與高校教育資源計劃及會計信息系統相對接。在信息化背景下，讓會計工作網絡化，有助于高校重新進行會計憑證設計，在填制會計憑證過程中，應當根據業務類型，選擇目錄編碼與分類碼，人員檢索數據更加便捷，同時可增加備用信息欄，為非貨幣計量予以相應有效信息。并且，由于管理會計無需依據會計科目進行信息記錄，可根據要求設計不同模塊，如決策預算模塊、投資模塊、成本模塊、績效考核模塊等。高校只有構建管理會計和財務會計融合系統，才能對高校教育資源進行規劃，讓各部門能夠有效獲得高校經營數據。

3.2 完善內部體系

高校若想加強管理會計和財務會計的融合，則應當創新傳統管理理念。在經營管理高校過程中，管理層是核心要素，只有管理層正確認識會計理念，才能為管理會計與財務會計融合提供保證。高校也需在此基礎上，與專業人員及機構聯系，以高校當前發展情況與需求，明確怎樣的會計體質與高校發展相符[4]。并且，高校管理運營在某種程度而言，內部管理體系將會對其造成影響，主要可從三方面加強體系建設。首先，應當優化會計體系，尤其是財務會計與管理會計體系，明確財務人員的權責，充分發揮管理會計與財務會計的效用，以便科學合理的分配高校資源，為高校后續發展奠定良好基礎；其次，促進兩者充分融合。融合不同于相互混合，而是一種有機利用，采取適當策略避免出現管理會計與財務人員權責相混的情況，以免對各自工作效率造成嚴重影響；最后，明確部門職責。各部門應當統一對高校發展目標的認識，并以此為基礎，逐漸進行融合，高校需適當制定相應管理細則，細化、類型化管理會計的制度，讓工作人員做到有章可循。

3.3 提高人員素質

高校管理會計和財務會計融合中，關鍵在于人才，兩者融合對會計人員提出更高要求，特別是在多元化市場發展下，要求財務人員擁有較強職業素質，成為高校財務工作所需的復合型人才[5]。主要可從以下幾方面出發：①培養人員專業能力。高校應當為在崗財務人員提供多元學習渠道，如鼓勵人員自學，讓其掌握新的財務知識，提高其崗位技能。另一方面，也要強化對財務人員管理及戰略思維，樹立良好工作作風。我國財務人員長期以來，更加關注財務數據信息，認為自身工作在主要是對財務數據的處理，非財務數據則與自己我管，而管理會計則要求人員關注非財務問題。所以，在人工智能時代，財務工作創新后，要求人員不斷思考學習，不僅是提高核算報稅熟練度，還應當提高自身戰略思維與管理思維。人員管理思維決定了自身是否契合高校運營，也決定財務智慧是否與管理者管理智慧相契合，是否真正成為管理人員。因此，應當利用網絡進行碎片化學習，篩選更多有價值信息，以提高自身思維水平；②發展復合型人才。財務人員不僅需要學習財務會計知識，還應當順應時代發展，學習宏觀經濟學、市場營銷學、金融學、計算機知識等相關知識，實現跨學科研究，從以往單一會計人員轉變成全面的復合型財務管理人才。

3.4 建設“融合型”組織

通常而言，管理會計與財務會計均是以提高高校經濟效益為目的，而現階段，高校并未設置獨立的管理會計部門，財務部門承擔著資金管理、會計核算、財務管理及預算決算的工作。管理會計工作也包含其中，不僅將財務會計工作量增多，也讓管理會計喪失自身權責，出現只能交叉混亂情況，無法順利開展工作。因此，高校應當以現有組織機構為基礎，分離出預算決算與財務管理職能，逐漸將其發展為獨立管理會計部門。同時，兩者融合無法一蹴而就，高校管理層達成一致后，可根據情況選擇實施較為容易或有基礎的點切入，明確初步目標，在部門中抽調人員構成專項小組，利用試點方式明確管理流程，進而將高校組織從原有的“混合型”轉變為“融合型”，做到兩者有效融合，實現高校會計管理目標。另外，盡管管理會計和財務會計工作側重點不同，但均需要利用會計核算采集基礎數據信息，所以，企業應當細化會計工作，以免兩者之間出現工作重復，進而提高整體會計工作質量。

總 結

總之，隨著我國教學體系改革，對高校管理提出了更高要求。因此，高校在此形勢下，應當通過引進信息技術、完善內部體系、提高人員素質、建立“融合型”組織的方式，促進管理會計和財務會計的融合，充分發揮兩者融合作用，不僅可提高高校管理水平，還能推動其實現可持續發展。