高職圖書館閱讀推廣理論與實踐探析

1 高職圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

1.1 高職圖書館閱讀推廣服務(wù)不到位

對于高職院校來說，其屬于實用技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，因此，高職圖書館的推廣服務(wù)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生對于技能型書籍的閱讀量來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其在畢業(yè)后能夠更加適應(yīng)社會。然而，當(dāng)前高職圖書館的館藏書籍主要以專業(yè)理論課本以及娛樂性文學(xué)書籍為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的需求和精神文化需求無法得到有效滿足。同時，由于娛樂性文學(xué)書籍在高職學(xué)生中備受歡迎，其中，言情、武俠、玄幻等小說更加受學(xué)生的青睞，而中外經(jīng)典名作卻無人問津。雖然學(xué)生可以通過這類淺層次的娛樂書籍來緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，但若長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成深入思考的讀書習(xí)慣。另外，學(xué)生閱讀過程中具有強烈的選擇傾向，即通常選擇與專業(yè)有關(guān)的書籍，導(dǎo)致學(xué)生容易存在知識結(jié)構(gòu)不合理，與社會嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于自身成長。因此，高職圖書館應(yīng)當(dāng)優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)，才能更好地發(fā)揮圖書館的作用。

1.2 高職圖書館閱讀推廣狀況不樂觀

通過我國教育部的調(diào)查結(jié)果可知，我國高職院校學(xué)生中超過21%的學(xué)生在一年內(nèi)未曾購入一本課外讀物，且只有18%的學(xué)生曾經(jīng)去過圖書館借閱書籍。同時，由于網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得多數(shù)高職學(xué)生習(xí)慣于將課余時間大量用于上網(wǎng)消遣，導(dǎo)致圖書館書籍借閱率持續(xù)降低[1]。另外，存在部分高職學(xué)生在借閱書籍時具有較強的功利性表現(xiàn)，即僅僅為了應(yīng)付考試或其他需求進(jìn)行閱讀，并且在閱讀過程中沒有制定科學(xué)系統(tǒng)的閱讀計劃，這樣不僅會影響閱讀效果，也無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2 高職圖書館閱讀推廣實踐策略

2.1 積極整合圖書館閱讀資源，匯聚閱讀推廣力量

圖書館是閱讀推廣的主體，但只是依靠圖書館的力量進(jìn)行推廣仍然有所欠缺。因此，應(yīng)當(dāng)注重圖書館閱讀資源的整合，積極凝聚多部門的力量，幫助圖書館閱讀的近一步推廣。首先，圖書館應(yīng)當(dāng)積極爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將圖書館閱讀推廣工作融入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，并建立閱讀推廣委員會，與多個部門共同展開閱讀推廣工作，提高全校師生的參與度。其次，可以吸引學(xué)生參與社團(tuán)。學(xué)生是圖書館閱讀推廣工作的主要參與人員，而學(xué)生社團(tuán)等是組織和調(diào)動學(xué)生積極性的主要團(tuán)體，因此，吸引學(xué)生參與社團(tuán)對于圖書館閱讀推廣具有重要意義。最后，圖書館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮上述部門和組織的力量，通過潛移默化的形式傳播閱讀、推廣閱讀，由點及面地將圖書館的主要任務(wù)傳遞給其他組織和部門，共同帶領(lǐng)學(xué)生加入閱讀。另外，高職院校圖書館還可以與周邊其他院校圖書館進(jìn)行合作交流，并積極汲取先進(jìn)經(jīng)驗和技巧，拓寬閱讀推廣的途徑。

2.2 吸納新元素，實現(xiàn)閱讀推廣方式的優(yōu)化

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得學(xué)生對于閱讀方式和熱點有了更加多元化的需求，這一現(xiàn)象不僅與市場和社會因素息息相關(guān)，同時還會受到傳播宣傳工具的極大影響。目前，數(shù)字報紙、網(wǎng)絡(luò)平臺等新媒介的出現(xiàn)，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生獲取信息的主要渠道，并且逐漸弱化了圖書館閱讀的作用。新媒體的出現(xiàn)給高職院校圖書館閱讀推廣帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，圖書館應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會，充分了解并掌握新時期大學(xué)生的閱讀心理和習(xí)慣，并通過拓寬閱讀方式提高大學(xué)生的閱讀興趣。例如，建設(shè)圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地在終端上進(jìn)行閱讀。這種新媒體形式的閱讀方式，能夠有效融合文字、視圖、音樂等元素，從而提高了閱讀的趣味性，并且能夠?qū)崿F(xiàn)實時互動，幫助學(xué)生們互相交流，以滿足學(xué)生現(xiàn)代化的閱讀需求，使其逐漸成為信息交流的最新渠道。

2.3 積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高學(xué)生的閱讀體驗

高職圖書館的閱讀推廣可以通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境來實現(xiàn)。圖書館可以采用各種組織形式，充分挖掘情感因素，使學(xué)生實現(xiàn)“情感式閱讀”，從而產(chǎn)生美好的情感閱讀體驗。例如，可以組織愛心競拍互助活動，為學(xué)生提供情感表達(dá)平臺，吸引大學(xué)生貢獻(xiàn)愛心。又如，可以設(shè)計尋書模擬游戲，通過游戲抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的玩樂過程中掌握書目檢索的方式。另外，圖書館可以建立大學(xué)生讀者協(xié)會，由學(xué)生們實現(xiàn)自主運行和管理，從而營造一個和諧、友愛的閱讀環(huán)境，以吸引學(xué)生主動參與閱讀推廣，習(xí)慣閱讀、愛上閱讀[2]。

3 結(jié)語

綜上所述，閱讀推廣在提高全民素質(zhì)方面具有重要作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視對高職圖書館閱讀推廣的完善，并加強實踐，從而有效提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。