“互聯網+”形勢下高校藝術設計專業改革創新探究

（沈陽大學美術學院 110044）

進入網絡信息時代，互聯網給人們的生活方式帶來了翻天覆地的變化，如今通過互聯網能夠實現在線點餐、網上購票、網絡教育等，給人們生活帶來了極大的便捷性。互聯網發展之前的十幾年被稱為PC互聯時代，為互聯網時代的到來打下了基礎。如今手機端的流量消耗遠遠超過了PC端，意味著手機幾乎成了網民的必備品。隨著“互聯網+”新計劃的實施，人工智能、大數據等新一代信息技術將稱為互聯網形態的新維度。如今各行各業都在加緊研究人工智能技術，努力將人工智能帶入到人們生活中，以進一步提升人們生活質量。

一、“互聯網+”環境下開拓藝術設計新專業

近年來互聯網信息技術給人們帶來了新的生活方式，快捷、便利、高效、高質已經成為人們判定產品服務好壞的標準。藝術設計專業作為新興專業，在互聯網企業的發展下促使了很多新專業的產生，如電子商務、交互設計、網絡工程、VR虛擬現實等。而傳統專業已經從印刷報紙媒介升級為新的視覺界面，電子產品的不斷更新為人民的視覺體驗提供了技術支持，其動態視覺、仿真影像等優勢使得傳統報紙媒介市場份額逐年降低。電子產品的圖像需要不斷優化升級，這使得企業對高校藝術設計專業的人才需求越來越多，人才要求越來越高。如今，信息媒體、圖像信息處理、互動藝術等逐步成為高校新課程和新專業，既豐富了高校課程系統設計，又滿足了社會對新興專業的人才需求。但如今的人才培養量還無法滿足日益增長的社會需求，并且高校在該方面的人才培養還存在著一定的缺陷，并且互聯網企業的人才接收環節也存在一定的問題。隨著藝術設計、圖像處理等新專業的發展，這些問題有希望被各大高校所解決。

二、新專業開設所面臨的一些問題

由于信息技術的更新周期非常短，“互聯網+”形勢下的市場可以說是日新月異。而當下任何一種新興技術都不可能一直引領時代發展，必然會出現新的技術帶領人民走向新時代，這也為高校藝術設計專業開設的新型專業造成了一定的難題。第一，人才引進問題。由于具備較強信息技術能力的專業人才大多是來自互聯網企業，而高校接收的應屆高中畢業生大多只有理論基礎，其實踐能力與專業技術人員相差甚遠，這導致高校不得不對課程設計進行調整。第二，教學大綱和課程體系不完備。由于藝術設計專業是新興專業，并沒有太多前人的研究成果可供參考。這是一條全新的探索道路，高校和教師需要對企業用人需求和現有的信息技術對課程教學體系進行建設，這往往需要好幾年實踐，然而信息技術的更新迭代速度越來越快，這導致教師需要不斷對課程體系中的相關內容進行調整。第三，藝術設計專業學生畢業后與企業對接存在問題。藝術設計專業學生在校學習的大多是理論知識，其實踐操作能力沒有得到有效培養，這就需要企業對其專業成長提供相應的技術支持，這決定著學生能否學以致用并促進互聯網企業的長遠發展。

三、人才培養模式與時俱進

（一）人才培養目標分析

高校藝術設計專業學生在完成大一的通用基礎學科的學習后，在大二大三需要對專業課程進行系統化學習，以提升自身的知識儲備。在授課過程中，任課教師需要注重傳達設計理念，培養學生的藝術設計興趣，為新專業的有效發展奠定基礎，要使用最為先進、最流行的信息技術和理念來提升學生對專業的認知和理解。高校需要對課程體系進行適當優化，增加實踐性課程，以培養學生的實踐操作能力。高校藝術設計專業教師在授課中需要注重小組討論和團隊合作，以激發學生的學習積極性和自主性為前提，促使教學質量的提升。另外，教師可以適當采用“案例教學法”，以調動學生的積極性，讓學生在實際中培養團隊合作意識，通過不斷地“實踐——理論學習——再實踐”提升學生的創新能力。根據互聯網的發展趨勢，學生需要多多關注新設計，并運用好網絡資源進行自學，以彌補高校課程教育的不足。高校需要及時根據企業和市場的發展變化和對人才的需求，對藝術設計專業課程培養體系進行調整，與時俱進。

（二）從傳榮教學方式中尋求新突破

在“互聯網+”的背景下，許多產業與網絡信息的聯系日趨緊密，教育行業也不例外。傳統的教學模式已經不適合當下對人才培養的高速需求，從傳統的教師課堂授課到新媒體視頻教學的運用，再到如今的慕課、微課教學的流行，我們的教學方式也在與時俱進，不斷發展。高校教師也面臨著相應的挑戰，“終生學習”的理念需要認真貫徹，如果教師不能很好的接受新技術，提升自身的專業素養，將不利于高校教育的長遠發展。如今一臺電腦、一部手機的正確使用，能夠讓優秀教師的優質課程普及到世界各個地方，讓教育資源缺乏的地區也能夠享受優質的教學。可以說，因為互聯網時代的到來，高校教育的職能被進一步優化，教育學家和高校領導需要用于創新、突破自我，高校教師需要用新技術來豐富學生的受教育體驗，感受教學的樂趣。

四、校企合作模式創新

（一）學校企業人才互通

高校在學術研究上有一定的優勢，但由于缺乏項目導致實踐經驗不足，因此企業工作人員和高校教師之間能夠實現互補。高校每年可以定期派遣優秀教師到互聯網企業進行掛職鍛煉，參與到企業研發中，通過學術援助和學術研討等理論支持為企業發展做貢獻，培養“雙師”隊伍。同時，高校優秀教師需要在企業實踐中積累經驗，以不算豐富理論知識。高校可以邀請企業人員對學校的藝術設計課程的教學大綱和教學計劃提出修改意見，并可以讓部分學生到企業內部進行實習。另外，企業可以選派技術人員或工程師對成為學生的實習導師，傳授學生實踐經驗，以提升人才培養質量。

（二）校企合作實習模式

在互聯網企業和高校進行充分聯系，確定合作伙伴關系后，企業需要為高校學生提供實習實訓基地。為提升學生的實習實訓熱情，學習可以讓學生進行學分置換，通過在實習期間的企業實習，實習期滿后學生能夠將所學知識用來置換學分。企業需要為學生提供宿舍以及學習教室，保證學生在企業實習過程中能夠擁有一個輕松愉悅的生活環境。如果學生在企業實習后，想要繼續接觸深一步的教育，可以與企業簽訂合同，保證學生能夠在實習期滿后就業。高校學生的實習安排主要集中在大四，這樣學生也有了一定的理論基礎。學生在于企業進行簽約時，教師需要進行適當就業指導，防止學生落入陷阱。企業需要保障學生的薪資水平，以提升學生的工作熱情。

（三）校企合作普通模式

高校需要對前來參加宣講會的企業進行全方面調查，了解新專業的就業前景、就業方向薪資水平等，保證本專業學生能夠有良好的發展方向。通過宣講會，學生能夠更為直觀地了解到該企業的具體情況。宣講結束后，企業可以組織學生對企業進行參觀，并在參觀過程中深入交流，讓學生真實了解到企業的發展狀況。

五、結語

總之，高校藝術設計專業需要在“互聯網+”的社會發展背景下進行改革創新，在借鑒前人的研究經驗基礎上對新的信息技術進行學習，以更為飽滿的熱情去完成新時代的新任務。廣大藝術設計專業學生要在學習理論知識的同時，多多參與社會實踐，提升自身的專業能力。信息技術的發展日新月異，相信會有更多新興專業應運而出，教育家、學者、領導、教師需要共同努力，緊跟時代的步伐，不斷培養出適合現代化社會建設的新人才。