微課在中職英語教學中的設計思路研究

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，英語教學也一直在創新和改革教學方式。這在一定程度上推動了教育事業的發展。微課是教育中一種新型的教學方式，它不僅能有效調動學生學習的積極性，提高教學的有效性，還能促進中職英語教學的改革。本文主要分析和研究了微課在中職英語教學中的設計思路。

關鍵詞：微課；中職英語教學；設計思路；研究

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，人們越來越關注中職院校的教學，同時隨著現代網絡技術的普及，也在很大程度上促進了中職學校中微課教學模式的產生。把微課教學模式積極融入傳統的中職英語教學中，并把他們有效結合在一起，為中職英語教學的順利開展提供了有力支持。

二、 微課在中職英語教學中的重要意義

（一） 有效提升學生的自主學習能力

在中職英語的課前預習和課堂教學以及課后復習中都會用到微課。以往傳統的英語教學模式是在課堂中給學生傳授知識，而把知識的理解和掌握放在課外，學生在學習過程中遇到一些重難點知識時，教師往往不在身邊，無法給予及時的指導和幫助。但是微課就可以很好解決這個問題，它可以突破時間和地點的限制，讓學生隨時隨地進行學習。無論是學生學習新知識，還是在課后復習知識，他們都可以根據自身的實際學習需求，科學合理地選擇性學習，也可以靈活地反復播放，這樣學生就可以擁有足夠的學習時間。他們的學習效率自然而然就提高了，也會逐漸養成良好的學習習慣。

（二） 促進師生之間的互動和交流

在中職英語教學過程中，教師要注重培養學生的綜合素質。所以如何調動學生參與課堂的積極性就顯得非常重要。中職學生的英語基礎相對比較薄弱，他們對英語學習缺乏一定的興趣，也沒有養成課前預習和課后復習的習慣。因此就很難跟上課堂教學進度，這樣學生就會逐漸失去對英語的學習信心，而微課作為一種視頻教學資源，非常方便把學習內容下載到手機上，這樣學生就可以提前觀看到相關的教學內容，在實際課堂中學生的積極性自然就提高了。另外學生還可以通過微信等網絡平臺進行交流，共同來解決學習過程中遇到的問題，從而促進師生之間互動的有效性。

（三） 綜合提升中職英語教學質量

微課教學模式是集中于某一個特定的教學內容而展開的，在整個教學過程中它的教育對象具備一定的固定性，整體教學結構也具有較強的全面性，微課向學生傳授的知識也具有特定性，它的教學設計往往采用的都是靈活有趣的教學情境，在具體實踐中利用的都是英語教材中的實際案例，并且微課的教學時間也比較短，在教學過程中更能吸引學生的注意力，這將會在很大程度上提升中職英語的教學質量。

三、 微課在中職英語教學中的設計思路研究

（一） 合理設計英語教學內容

因為微課的教學時間往往比較短，所以教師在開展教學活動時一定要注重教學內容的科學合理性，要在有限的教學時間內來高效完成教學任務，中職英語教學中的微課教育模式必須與學生的實際學習情況緊密結合，充分尊重學生個體之間的差異性，在這個基礎上來設計教學內容，另外教師需要注意的是在具體設計教學內容時，還要積極轉變自身傳統的英語教學觀念，依據學生的學習情況和教學內容來制定教學目標，充分利用網絡平臺中大量的教學資源，保證學生在微課教學活動中能夠充分理解和掌握所學知識，教師還可以在教學內容的基礎上，綜合利用英語教學能力來拓展文化背景等一系列因素，進一步明確教學中展開的英語知識點。

（二） 確保微課語言的準確性

微課教學模式不僅僅是簡單的視頻教學模式，它不是在實際課堂教學過程中壓縮時間來講解教學內容，也不是在傳統英語課堂教學中用不同的教學片段來組成一定時長的短課。它是以多媒體為核心的微課教學模式，對教師和學生的語言表達提出了更高的要求，微課的教學時間本來就比較短，只有加強語言組織的準確性，才能有效提升教學效率。所以在中職英語教學中一定要注重語言的組織能力和口語表達，要把微課的理論學習與口語表達緊密結合在一起，從而全面提升中職英語的教學水平。

（三） 科學構建微課教學情境

隨著教育改革的不斷深入，課堂的主體也從教師變成了學生，學生對英語學習的興趣直接影響了教師的教學效果。所以激發學生的英語學習興趣是至關重要的，而一個科學合理的英語教學情境正好可以充分激發學生的學習興趣，科學有效的英語教學情境恰好需要依據具體的教學內容來靈活設計，而微課正好具備很強的靈活性和直觀性，中職院校的英語教學非常容易受母語環境的影響，要想解決這個問題，就需要讓學生長期受英語環境的熏陶，這樣才能幫助學生形成正確的語言聯想，而微課可以為學生提供極具感染力的教學情境，還可以把實際生活中一些教學素材有效融入相關的教學情境中，把原本復雜抽象的英語知識更加簡單形象化，加深學生對所學知識的記憶和理解。對于微課的制作過程而言，教師可以采用動靜結合的教學形式，把圖片和音頻都巧妙合理地融入教學活動中。

（四） 采用多樣化的教學方法

微課教學模式主要采用的是課堂教學方式，其教學目標的實現和多樣化的教學方法是分不開的，現階段中職英語教學常用的方法有提問法和自主學習法等。在實際教學過程中教師要擅長利用多樣化的教學方法，把這些教學方法和微課教學搭配起來使用，以此來拓展英語教學內容，引導學生做好課前預習和課后復習，幫助學生養成良好的獨立思考和自主學習習慣。比如教師可以先用多媒體來給學生展示一些與學習相關的報道，然后讓學生根據這個問題大膽發表自己的看法，緊接著再引導出本節內容，然后讓學生進行練習，在學習內容完成后，教師可以有針對性地提出一些開放性的問題，以此來激發學生的英語思維，有效提升學生的邏輯思維能力。

四、 結語

綜上所述，在中職英語教學中應用微課教學模式，可以充分發揮出學生的主體作用，在很大程度上激發學生的英語學習興趣和積極性，所以中職教師一定要積極轉變自身教學觀念和教學思想，精心設計微課教學，有效利用這種新型的教學模式，以此來提升中職英語的教學質量。

參考文獻：

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[3]張春玲.簡析微課在中職英語教學中的教學設計思路[J].課程教育研究，2016（33）.

作者簡介：

陳令貴，福建省泉州市，福建經貿學校。