微課在普通高中通用技術課中的運用研究

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們生活方式的改變很大程度上取決于現代化的信息技術的不斷進步。在教育方面，傳統的教師加黑板的授課方式已經逐漸被時代所拋棄，現代化的信息技術與傳統的教學模式的有機結合催生了微課等現代化的教學方式。筆者將在本文中，首先對微課的概念及特點進行簡要論述；其次，對我國普通高中的通用技術課進行分析；最后，對微課在高中通用技術課中的具體應用進行論述。

關鍵詞：微課；通用技術課；現代化教學方式

隨著教育信息化的飛速發展，以網絡技術和多媒體技術為核心的現代教育模式正迅速在教育的各個領域應用普及，現代教育技術在高中通用技術課的教學中，有助于激發學生的創新精神和創新能力，有利于促進學生全面發展。微課可以在學生自主學習的過程中提供豐富的資源，它可以任意停止和重訪一個視頻的優勢使得學生能夠根據自己的節奏安排學習進度，整個學習過程中學生占主導地位。

一、 微課概述

（一） 微課的概念

微課是將現代化多媒體信息技術充分運用起來，遵照普遍認知規律，將學習內容分拆為多個小片段并將其學習過程和相關素材整合為邏輯清晰的數字資源。它能夠在相對較短時間內，以小課堂的形式對某一問題集中說明，過程中教學目標明確、課程占用時間短。以多媒體視頻為核心的現代化教學技術貫穿課堂始終，多媒體視頻中包括豐富的素材、隨堂測試、學生反饋等資源，一個結構清晰、主題鮮明的資源信息共享課堂就由這些資源組成了。

（二） 微課的特點

較短的教學時間跨度、較少的教學課程內容、較少的教學資源容量以及素材組成相對豐富等特點成為微課這種新型的教學模式的突出優勢。教學過程中，視頻是微課的重要組成部分。相比于傳統教學模式的突出優點是，微課的問題體現更有針對性，它有著鮮明的主題，短小的課程安排集中于某一知識點展開。同時，微課中的視頻以及相關素材占用存儲空間較小，大多以MB為單位計，可以達到在線播放的要求，便于學生對課堂內容的學習。此外，微課中的教學內容主題十分突出，指向明確。

二、 通用技術課程概述

科學技術在人類漫長的歷史進程中扮演著重要的角色，時時刻刻影響著人們的思想意識和行為方式。通用技術課開設于我國普通高中階段，這是一門涉及內容較為廣泛的技術課程，它以培養高中學生的創新精神、創新能力、社會實踐能力以及技術能力為目的，它專業性相對不強，同時與信息技術關聯性不高，所以說高中通用技術課程是以普通高中教學目標和高中學生的學習能力為基礎設立的，結合高中時期學生自身的特點來進行實踐發展。相比于專業課程，該課程基礎性、通用性、綜合性較強，它將人文和科學有機地結合起來。

理論部分、實驗部分、繪圖部分以及制作部分這幾個內容組成了通用技術課程。技術理論課注重理論知識，學生只有充分掌握理論知識和技能技巧，才能將理論知識靈活應用于實際問題的解決中去。技術實驗課注重實驗探尋。機械繪圖是技術繪圖課的核心部分，高中學生的識圖能力以及對模型的語言描述能力可以通過該課程得到提升，實踐性強，專業要求高，十分重視學生在繪圖過程中的學習感受和體驗。技術制作課注重動手能力，它要求學生能夠對模型進行相關設計和制作。

三、 微課的具體運用

以《技術與設計》第四單元《控制與設計》為實踐案例。談到“控制”，古今中外，有不少案例都可以放入課堂加深學生的理解。下面以該單元第一節“控制的手段及應用”為例來探討微課在高中通用技術課程中的具體運用。

（一） 課前準備

教師首先要做好“控制的手段及應用”課程的分析工作，根據學生對控制知識的掌握程度來合理安排課程。這里，我們打算通過一些大家耳熟能詳的案例引入新課：教師提前下載卓別林的《摩登時代》影像片段，使學生對“控制”有初步印象，放映過程中要注意視頻放映畫質的清晰度。在“控制是普遍存在的”部分，教師需要搜集有關“大禹治水”的資料，包括圖片、視頻、文字介紹；在解釋控制的涵義時，需要準備音樂噴泉的實例；在說明控制的應用時，需要準備汽車自動化生產線的案例。每一個獨立的知識點組成一個“微課”。

（二） 課上探究

首先播放完卓別林的《摩登時代》之后，可以邀請學生聊一聊自己對控制的認識；在“大禹治水”有關材料放映結束后，教師通過提問：大禹是用什么手段來治理好水患的？學生可根據自己的理解自由回答，答案與“泄洪”相關即可；在“音樂噴泉”有關材料放映結束后，學生成組討論：控制對象是什么？控制的手段是什么？控制的目的是什么？最后，通過放映汽車自動化生產線的相關素材，引導學生聯想控制在實際生活中的應用。在每一個環節結束后，教師應結合學生的回答內容，對知識點進行總結。整個課堂過程中，教師扮演的角色不再是傳統的傳授者，而是學生學習的引導者。

（三） 課后總結

教師根據學生在課堂中的表現進行反思總結，及時發現教學過程中的問題，積極糾正改善，從而提升課堂效果。課后為了深入了解每個學生的認識程度，還應對全體同學的表現進行綜合考評。可以通過適當獎勵優秀學生的方式來提升學生的主觀能動性，這樣學生之間就有了一個良好的交流機會。整個課程進行的過程中，學生在提升自身能力的同時，培養了自身與同學之間團結合作的能力，教師的教學成果將會有明顯進步。此外，還應認識到微課的使用過程中存在的缺點，例如學生敷衍了事、對課程重要程度認識不足等問題應當采取相應措施，及時補救。

四、 結語

綜上所述，針對通用技術課中實踐操作性相對較強的特點，將其與微課優勢相結合，筆者探索出該課程的新的教學模式，期待能夠為高中通用技術課的教學工作貢獻自己的力量。此外，高中通用技術課教學中微課的設計與應用研究還有很大的前景和價值，希望教育工作者們積極探索新的道路，例如，將二維碼等新的科技元素融入微課之中，這種形式可以有效提高課堂效率。微課這種新的教育模式有利于有效提升學生的綜合素質，為實現中國夢培養一批創新型人才。

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作者簡介：

王定海，浙江省湖州市，安吉縣昌碩高級中學。