論《廣告學概論》的翻轉式教學模式

何振波

摘要：翻轉式教學模式是發(fā)源于美國高中的一種教學方式，近年來在我國教育學界引起了很大反響。《廣告學概論》作為一門理論性與實踐性并重的課程，需要理論與實務的緊密結合，適合采用翻轉式教學模式。而目前我國國家精品課、微課、慕課等在線課程的建設正在快速發(fā)展，這些在線課程的建設必將促進廣告學課程采用翻轉式教學模式的步伐。

關鍵詞：翻轉式教學模式；廣告學概論；在線課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0196-02

一、翻轉式教學模式的發(fā)展與應用

翻轉式教學模式起源于2007年美國科羅拉多州的“林地公園”高中，兩名化學教師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯首先實踐了翻轉式課堂。2011年7月在美國科拉多州舉辦了翻轉課堂大會，與會者認為：翻轉式教學作為一種教學手段，它使學生和教師之間個性化的接觸時間增加；它是一種個性化的教學環(huán)境，為學生提供了個性化的教育，教師成為學生學習的真正指導者，能很好的提高學生的課堂積極性；另一方面，教學視頻保存了教學內容，學生可隨時根據(jù)自己的情況進行學習和復習，學生的學習不再局限于課堂上，缺席的學生也可以不被甩在后面。

翻轉式教學雖然發(fā)源于美國的高中學校，也得到了許多國家中小學校的效仿，但由于受學生的認知能力和視頻制作設備等各種局限，并沒有在中小學大面積鋪開。不過，翻轉式課堂模式很好的適用了高校相對寬松的教育環(huán)境，在高校教學發(fā)揮了積極作用。2011年以來，美國的許多大學推行了大規(guī)模的在線課程建設，努力以翻轉式教學來改革傳統(tǒng)的教學模式。

在我國，翻轉式課堂模式也正在被接受和提倡。張金磊等認為翻轉課堂是“通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行重新規(guī)劃的新型教學模式”[1]。趙興龍則認為，翻轉式教學是教學流程變革所帶來的知識傳授的提前和知識內化的優(yōu)化，“關鍵是教師和學生之間的關系、地位和作用發(fā)生了本質的變化。”[2]

教育部2015年出臺了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，指出要構建有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺。2016年，教育部辦公廳關于印發(fā)《2016年教育信息化工作要點》的通知，要求繼續(xù)建設800門左右優(yōu)質在線開放課程，鼓勵高校廣泛共享；指導高校利用在線開放課程探索翻轉課堂、混合式教學等教學方式改革；推動中國優(yōu)質在線開放課程走向世界。2017年教育部辦公廳關于印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》的通知指出，繼續(xù)鼓勵本科高校建設高水平的在線開放課程。

我國在線開放課程建設的典型有中國國家精品課程、大學公開課、視頻公開課、資源共享課、慕課、微課等多種形式。這些在線課程使翻轉式教學模式有了更好的發(fā)展土壤。

二、《廣告學概論》適合翻轉式教學模式

《廣告學概論》是一門廣告學專業(yè)或方向的基礎課程，從教學要求上可以看出該課程是一門實踐性、操作性極強的課程，學習廣告理論的同時，應該時刻注意廣告活動實務，從廣告實踐中抽象、概括和歸納出具有對實踐指導意義的廣告理論。因此根據(jù)廣告學自身的特點，在教學和學習過程中應當多采用定性與定量結合的方法，利用具象觀察評析法，針對具體的廣告案例進行琢磨思考，分析每一支廣告的優(yōu)劣，從而提煉出自己的見解，積累對于廣告的感性和理性認識。同時廣告理論又必須運用于廣告實際，在實踐中以廣告效果來評判和修正、完善。這也決定了要想學好廣告學，本身就需要大量的功夫在課堂之外。僅僅依靠課堂，容量是不夠的。翻轉式教學模式恰好適應了這一情況，使學生在課堂上了有了更多交流和探討的時間。

筆者在近幾年的《廣告學概論》課堂上跟學生進行了很多的案例分析交流，讓學生自己尋找案例進行分析探討，極大的調動了學生的積極性。2017—2018學年第一學期給2016級的學生講授廣告學，筆者讓學生點評廣告，講述自己認為優(yōu)秀的廣告和比較差的廣告，有位學生提出由陳可辛導演用iPhoneX拍出的賀歲片《三分鐘》作為一種廣告形式并不成功，馬上就有其他學生提出反對意見，多位學生參與進來，展開了一場辯論。從這部片子到底是賀歲片還是廣告片，700萬人民幣是怎么花的，再到片子的思想性藝術性以及消費者會如何看待拍攝這部片子的iPhoneX這個產(chǎn)品和品牌，如何去調查傳播效果……可以想到，學生對這次討論會有很深刻的印象，對于廣告學的內容會又更深層次的理解。

當然，學生能夠討論的深入，一方面是需要教師的鼓勵、引導和總結，但更主要的是建立在學生已經(jīng)對廣告理論知識有一定學習的基礎之上的，這就需要課前有相關知識的學習，才能保證上課有充足的時間開展討論。翻轉式教學的基本理念正是改變了傳統(tǒng)教學方式中“滿堂灌”的方法，把原來課堂上的課程內容講授轉移到課外，而且學生對知識的接受是在課前，課堂上通過對知識點的探討交流，使學生能更好地獨立思考，更好的根據(jù)個體情況將知識內化。因此，廣告學課程非常適合于翻轉式教學模式。

由于廣告學課程的實踐性強，因此該課程運用翻轉式教學的內容設計應當精心設計。課堂上的教學設計包括小組內交流、小組間協(xié)作、成果交流、教師總結等；課堂結束后還應進行成果整理、反饋評價。這樣才能真正能將課堂還給學生，讓學生成為學習主體，在適合的環(huán)境中使學生通過當前廣告熱點和事件本身的分析和討論做出更明確的判斷，真正培養(yǎng)學生的認知能力和創(chuàng)造力，而不是僅僅簡單的傳授廣告學理論知識。

三、高校在線課程建設將進一步促進廣告學翻轉式教學的發(fā)展

我國的在線開放課程建設已經(jīng)初具規(guī)模，形式多樣，包括精品課、公開課、慕課、微課等。比如清華大學開展的基于慕課的混合式教學試點，以“學堂在線”為載體，展開混合式教學實踐，同時開展混合式教學師資培訓班，組織了混合式教學工作坊、慕課大會等，使清華大學優(yōu)質課程資源得到充分利用。與此同時，地方高校的在線課程建設也取得了很大進展。

目前正在推廣的慕課和微課，其課堂教學視頻跟從前半小時左右一節(jié)的網(wǎng)絡課程不同，而是分解為一個一個的知識點，每段視頻講解一個知識點，時長通常不超過10分鐘。這樣的視頻主題突出，短小精悍，更符合學生的學習規(guī)律，也方便教師錄制。另外，與視頻中教學主題相關的素材課件、練習測試等各種輔助性教學資源也上傳到平臺上，組成一個個的小單元，讓學生理解更透徹。再加上課堂上的探討分析，使學生的學習有了更強的針對性。這些都為廣告學課程采用翻轉式教學奠定了基礎。

筆者所在的煙臺大學于2018年3月29日舉辦了首屆在線課程建設論壇。論壇中對于進一步深度推進信息技術與教育教學深度融合、建設好在線課程和完善相關管理制度提出了要求。煙臺大學已經(jīng)啟用了微課慕課創(chuàng)作室，為學校混合式教學改革和在線課程的制作提供有力支撐。目前，煙臺大學正進行第一批20門在線課程建設的驗收工作。

煙臺大學的情況是我國眾多地方高校在線課程建設中的一個縮影，許多學校均已開始從信息技術、經(jīng)費、管理和教學資源等多個方面支持翻轉式教學模式的實施。

當然伴隨教學模式的改變帶來的必然是測試方法的改變。傳統(tǒng)的以紙質筆試的測試方式已經(jīng)無法測試學生全部的學習效果。因為翻轉式教學不僅讓學生掌握各個知識點，還能培養(yǎng)到學生的合作能力、溝通表達能力、時間管理能力、執(zhí)行能力等，教師也應當隨之轉變評價方式。除了對知識點掌握情況的考察，還應考慮對學生各項能力以及價值觀等方面的評價，這些評價方式的改變需要學校在政策體制上的支持。筆者在《廣告學概論》課程的考核中，已經(jīng)增加了對學生課上討論交流次數(shù)的統(tǒng)計、對學生參加廣告比賽項目的統(tǒng)計等，作為課程考核的內容。

翻轉式教學這一教學模式并非起源于我國，它的具體應用還需要我們結合我國教學的實際，進行更多的實踐和融合，創(chuàng)新出更適合我們國情的教學模式，以促進我國的教學改革。而我國廣告業(yè)和廣告學教育的發(fā)展也有我們的獨特模式，如何讓翻轉式教學模式更好得為我所用，促進學生個性化發(fā)展，提高學生的綜合廣告素養(yǎng)，都應該進一步深入研究。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張汝輝.翻轉課覺教學模式研究[J].中國遠程教育雜雜志，2012（4），P46-51.

[2]趙興龍.翻轉課堂中知識內化過程及教學模式設計[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014，（02）：55-61.

Abstract：The flipped teaching mode is a teaching method originated in American high schools，which has aroused great repercussions in China's educational circles in recent years.As a theoretical and practical course，the introduction to advertising theory needs a close combination of theory and practice，which is suitable for the use of flip style teaching mode.At present，the construction of online courses，such as classical course，micro learning resource and Mooc，is developing rapidly in our country.The construction of these online courses will certainly promote the pace of the use of flip mode in the course of advertising.

Key words：flipped teaching model；introduction to advertising；online courses