淺談教師如何助力學生的未來發展

聶玉嬌

[摘 要] 隨著科技的高速發展，未來的世界將對每個孩子提出更高的要求。本文結合工作實際討論了教師應重點培養學生哪些方面的能力，提高學生的綜合素養，便于學生更好地應對精彩與挑戰并存的未來社會。

[關鍵詞] 教師；助力；學生；發展

隨著社會的不斷發展和進步，世界各地的聯系日趨緊密，各國人民之間的交往越來越多。未來的世界對每一位國人都提出了更高的要求。面對日新月異的社會，作為一名教育工作者，我不禁思考：我們能為孩子們做點什么？

新時期的小學教育應該著眼于學生的未來發展，為學生的幸福人生奠基。教師應該重視以下幾個方面的問題。

一、引導幫助學生適應社會

（一）加強家校聯系，常抓不懈，讓學生擁有一顆公德心

人們偶爾會看見這樣的新聞：個別中國人到了國外，有的在歷史古跡上刻字，只為證明“到此一游”；有的因為插隊和他人吵架；有的因為搶位置打起來了；有的因為打電話，在餐廳大聲喧嘩；有的在景點攀爬，只為拍照。

以上事件的發生，說到底，就是他們長久以來的不良積習造成的。

如果學生從小學習文明禮儀、遵守社會公德，同時，教師、家長共同參與督促與鼓勵，那么，孩子們長大以后，就能養成良好的文明習慣。

如何才能讓教育走進受學生的內心？

“細節決定成敗”。細小的文明禮儀知識，教師一講，學生都知道，做一回兩回也不難，難的是堅持。例如，學生在校園內，都不敢亂扔垃圾，但是到了校外，就不一定了。時常有孩子在外面隨手亂扔零食口袋。因此，我覺得對學生的德育只有反復抓、抓反復，才能讓孩子慢慢把文明禮儀、社會公德變成習慣。

堅持引導學生自己發現和探討文明禮儀問題。我組織學生每周利用晨會時間輪流上臺為大家講一個關于文明禮儀的小故事，可以是新聞事件，可以是名人故事，還可以是自己親身經歷的事情。學生喜歡聽生動的故事而非講道理，所以這種方式更能讓他們受到啟發、樂于接受。

每天放學前，總結當天學生的表現，包括文明禮儀，公德心，及時表揚做得好的學生，并在小組評比欄中給他們的小組加分。這是一種正面的強化，有利于學生獲得講文明、有公德帶來的成就感，也給其他學生樹立榜樣。例如，有學生撿到錢或者文具，能主動交給老師；排隊領午餐時，有學生主動讓生病的同學先打；大家安靜有序地排隊；分發愛心牛奶時，由于領奶的小干部少數了一盒，牛奶不夠分，最后兩名同學面對只剩一盒的牛奶，相互謙讓……

利用班會課開展文明禮儀的主題教育活動。對個別不文明的學生，進行適當的批評和勸導。例如，有一次，我班的學生課間在學校的花園和草坪里玩耍，踐踏了花草，我對他們進行批評教育，并且“處罰”他們為學校或班級勞動服務三天——掃地、撿校園內的垃圾。目的是讓他們認識到美好的環境需要大家共同保護。

（二）尋找榜樣，讓學生擁有一顆積極向上的心

學生小曾，他的父母離異，各自又組建了家庭，他的學習，父母無暇顧及。他的家庭作業從來不做；在學校上課也不聽講。我問他為什么這樣，他卻理直氣壯地說：“老師，因為我一個字也不認識。以前的老師也不要求我讀書、做作業。”他早已沒有了學習的動力，家庭的破裂和學業的失敗嚴重打擊了他的自信心。正如心理學所說的“習得性無助”。我意識到，必須幫他建立起學習的信心和動力。

我找到班上富有愛心的小謝做他的“小老師”，坐到他的旁邊，對他進行一對一的幫扶。小謝每天給小曾講題，監督他聽課。小曾每次考試有進步的話，我就大力表揚“小老師”和小曾。在榜樣的帶領下，小曾同學的學習態度有所好轉，學習成績也有了進步。

（三）保護學生對新事物的好奇心

這個世界永恒不變的就是變化。因此，鼓勵他們探求各種新的知識，探討各種感興趣的話題。保護學生強烈的好奇心有助于學生更好地適應社會進步的需要。

例如，在我的小課題選題課上，學生提出了許多我也不懂的問題，那簡直就是“十萬個為什么”。這些問題都是需要他們自己去探究。如：迷你吸塵器是如何做出來的？電視的遙控怎么才能做成聲控的？奶酪的制作原理是什么？電費那么貴，吃剩的食物能發電嗎？

面對他們一雙雙渴求知識的眼睛，我趕緊指導學生們準備研究課題——“水果發電的秘密”。在研究過程中，學生自己查資料，動手做實驗。他們做出了水果電池，還利用水果電池讓鬧鐘指針走起來了；讓音樂盒響起來了；讓臺燈亮起來了。

通過這些探究，學生們明白了水果發電的原理和規律，獲得了很大的成就感。

作為教育者，有責任保護學生對新事物的好奇心、求知欲，這會讓學生在未來的生活中受益匪淺。

二、教育培養學生獲得幸福的能力

（一）培養學生的興趣愛好

愛好是人一輩子的“朋友”，它讓學生的心靈不再孤獨，所以我會鼓勵學生堅持培養自己的興趣愛好。

有一天，我在一家飲品店，看見我們班的一位家長帶著孩子進來買飲料，孩子一臉不開心。原來孩子是因為沒考過小提琴的三級考試而傷心。父親說：“爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，當你覺得不開心了，自己拉一曲，讓熟悉的音樂陪伴著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我希望這樣的愛好能永遠陪伴著你。”聽了爸爸語重心長的話語，孩子當時就沒那么沮喪了。我領悟到：孩子們擁有自己的興趣愛好就擁有了一種幸福。

（二）尊重學生的個性，培養學生勇于追求的精神

小學生說話往往童言無忌，就算他們的話挑戰了教師的權威，教師也不能非要他乖乖地服從教師命令。我們要尊重孩子的個性，站在孩子的角度想問題。

為了防止我班上最好動的一個學生上課打擾其他學生，我特意把他調到了講桌旁邊單獨坐。可是，他上課照樣不守紀律。過了幾天，他對我說：“老師，為什么我一個人坐，而別的同學都有同桌？我覺得不公平！”我很驚訝，便跟他“談判”，上課不能打擾同學，要專心聽講，能做到就讓他回到小組去坐。他認真地想了想，答應了。接下來，他的學習態度開始有所轉變，以前的調皮孩子逐漸變得乖巧起來。

改變問題學生不是一朝一夕就能成功的，要反復抓。教師不能總是批評他，那樣容易激發學生的逆反心理，也變得自卑、暴躁。教師應該鼓勵學生表達自我心聲，勇敢追求自己的想要的合理事物。

三、提升強化學生的抗挫能力

現在許多小學生都是獨生子女，家人眾星拱月般地圍著他們轉，只要辦得到，就會滿足他們的一切需求。但是，這樣成長起來的孩子似乎一切都太順利了，承受挫折和壓力的能力很弱。在競爭日益激烈的未來生活中，孩子難免會遇到許多比自己優秀的人，難免會碰到讓自己覺得難過的事，那么，從小沒有經受過挫折打擊的人，他該怎么調整自己的情緒呢？不能調整情緒的人是很難收獲成功的。為了降低這方面的風險，幫孩子塑造堅強、積極的性格尤為重要，教師和家長要合力引導學生把失敗和不足化為學習的動力。該怎么做呢？

教師和學生約定明確的規則，做到賞罰分明，讓學生自覺承認自己的錯誤行為，并接受相應的懲戒。在他們的一次次犯錯中，訓練他們承受挫折的能力。

當孩子遇到失敗時，教師和家長要做孩子堅強的后盾，安撫孩子的情緒，引導他分析失敗原因，鼓勵孩子奮發向上。一個小小的擁抱，一個溫暖的微笑，一句“沒關系”“不著急”，都能很好地培養孩子們堅強勇敢的心靈。

我曾經教過的一個學生，就嚴重缺乏抗挫能力。

他是家里的獨子，全家都十分寵愛他。作為四年級的學生，他還是沒有養成承認別人的優秀和自己不足的習慣。

有一次，學校開運動會，我在班上選拔了幾名同學和他一起參賽。然而比賽當天，他由于沒有別的同學跑得快，就氣得暴跳如雷，在操場上大哭不止，還在地上打起滾來，班上同學勸他、拉他，還會被他打罵。我趕緊將他帶回教室，正打算和他談心，而他卻拿出了鋼筆故意劃傷自己的手背。從他的話語中，我發現一場運動會的名次對他來說是這么重要！他要用自己取得的優異成績取悅父母和老師，希望得到老師和家長的關注和表揚。在他的世界里，不容許失敗、不容許被忽視。在平時上課的時候，如果他舉了手，而教師由于種種原因沒選他回答問題的話，他也會很生氣。

我請來了孩子的父母。通過交談，我了解到父母對孩子的要求很高，但是因為工作太忙，最近幾年，沒有時間陪孩子，把孩子交給爺爺奶奶在照顧。不知孩子性格為何這般脆弱？我建議家長多陪陪孩子、多和孩子溝通，讓孩子感受到父母的愛，而不是只關心成績，更要關注孩子的心理，幫助他學會抵抗挫折。

當然，未來社會還需要他們具備其他方面的素養和能力，需要教師們及時發現學生的問題，解決問題。通過開展豐富的活動，反復訓練。

筆者堅信，只要堅持以學生的幸福人生為導向，以社會的需要為準繩，選擇行之有效的教育方法，加強家校聯系，就一定能幫助學生贏得一個美好的未來。

參考文獻：

[1]趙征.中庸[M].北京：線裝書局，2013.

[2]馬光榮，宿春君.感恩挫折學會堅強[M].北京：石油工業出版社，2009.

（責任編輯：文寶）