“減負約談”的期待不應只是一片熱議

賈憲章

最近，杭州時代小學校長寫給學生家長的一封公開信在網(wǎng)上引起熱議。這封公開信的主旨其實也很是純粹——“希望通過學校的努力可以幫助學生家長樹立正確的教育觀，可以獲得廣大學生家長的充分支持，在新學期里和學校一道共同教育好孩子，幫助他們及早養(yǎng)成良好的學習習慣”。其中既有新教育理念的分享，也有對許多家庭熱衷于孩子參加培訓班表示的勸導和擔憂……引起網(wǎng)上、網(wǎng)下“一片熱議”的焦點，卻僅僅是其中一句涉及“減負約談”的內(nèi)容——“周末課外培訓班在3個及以上的家庭，學校將組織家長約談”。

“一片熱議”的出現(xiàn)，不得不說這封公開信已經(jīng)物超所值，有的評議說“這個約談開了個好頭”。毋庸置疑，面對“中小學生課外負擔重”這一年長日久、積重難返的頑疾，一所小學校組織的“小小約談”既不會是去火的猛藥，更不會是除根的偏方，誰也不會對它寄予太高期望。“一片熱議”無不是感動、贊同、欽佩這所學校的主動作為、這位校長的敢于擔當、這種挺身而出的教育情懷……作為始作俑者雖然要面對幾許無奈，但其“減負約談”的期待不會也不應僅僅只是“一片熱議”。否則，這已經(jīng)“成功了一半”的局面也會在“熱鬧”之后漸漸消失。

“減負約談”期待的不應只是一片熱議，還應有“點贊”后學生家庭的相向而行。一是理解學校無奈背后的苦心。家長讓自己的孩子參加校外培訓班原本無可厚非，在接受好學校教育的同時，合理用好課余時間，無論是培養(yǎng)特殊情趣、掌握一技之長，還是學科補習、補上或者鞏固學過的知識技能，又或者有著其他特殊原因和目標，也是值得肯定的做法。可這樣的做法如果明顯違背了教育規(guī)律、嚴重擾亂了學校正常的教學秩序，就會讓校園內(nèi)的“減負”無處著力，甚至會出現(xiàn)“校內(nèi)輕校外重”的育人窘境。“減負約談”自然是期待更多學生家庭可以理解學校的一片苦心、支持學校的合理舉措。二是轉(zhuǎn)變學生家長的育人觀念。這樣沒有強制作用的“減負約談”自然難以呈現(xiàn)立竿見影的效果，其初衷也不過是希望“這一片熱議”可以滋生出感染價值，讓那些“越來越不淡定、越來越焦慮”的家長們可以在溝通中、分享中盡早轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，盡早地意識到和學校教育相向而行的重要，盡早地學會理智約束、科學規(guī)范自己的家教行為，主動和學校一道共同把孩子培養(yǎng)好。

“減負約談”期待的不應只是一片熱議，還應有欽佩后教育相關(guān)部門的精確作為。一是盡早調(diào)整“治理視角”。雖然相關(guān)部門一直關(guān)注著“學生負擔過重”問題，各地紛紛出臺諸如“書包限重”“無作業(yè)日”“禁補令”等各種治理舉措，中小學校減負工作也已初見成效，但另一個怪現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)：學校作業(yè)量減下來，家長立馬安排各類補習班、興趣班填上去，繼續(xù)擠占孩子的休息和活動時間……“減負約談”自然也期待相關(guān)部門將有效治理的視角擴展到校外——多一些嚴厲舉措，約束校外培訓機構(gòu)的違規(guī)行為；多一些教育活動，助力中小學校幫助更多的學生家庭減輕教育焦慮、樹立正確的教育觀。二是盡早均衡“教育配置”。要想讓減負工作徹底走出越禁越補的尷尬，說到底還得從深化教育領(lǐng)域改革入手，只有相關(guān)部門盡快加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源均衡配置力度，盡快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，盡早改革教育評價機制，改變現(xiàn)在功利化、唯分數(shù)的教育現(xiàn)狀，確保每一家庭都可以享受到教育公正，才可以有效消除一直困擾著許多家長的焦慮不安、盲目跟風……

“減負約談”期待的不應只是一片熱議，還應有贊同后教師們的自覺引領(lǐng)。優(yōu)秀的品德、強壯的體魄、健康的精神、良好的習慣自然比學生一時的學習成績重要，教師有責任通過自身的一言一行施以引導，幫助學生家長、引導校外培訓機構(gòu)及早樹立正確的成長觀念，讓他們及早認識到比分數(shù)更重要的是孩子的健康成長、快樂成長。因此必須從規(guī)范自身的“減負動作”做起，示范并帶動著每一個學生家庭；從凈化校園風氣開始，感動并引導著每一個校外培訓機構(gòu)，幫助他們樹立科學的教育觀，真正將他們凝聚到學校教育的主軌道上來……唯有這樣，才會成就“減負約談”的完美初衷，讓教育真正實現(xiàn)有效減負，才能給孩子一個快樂幸福的學習生活，讓他們快樂地成長。

（責任編輯：文寶）