踐行用學(xué)術(shù)講政治實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)的核心價(jià)值

霍永剛 饒雨平

（中共太原市委黨校，山西太原030012）

用學(xué)術(shù)講政治是黨校教學(xué)的核心價(jià)值，是黨校教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性工程，也是黨校推進(jìn)教學(xué)改革的“一號(hào)工程”。認(rèn)真探討用學(xué)術(shù)講政治的內(nèi)涵要義、現(xiàn)實(shí)價(jià)值、基本要求、實(shí)現(xiàn)路徑對(duì)于踐行用學(xué)術(shù)講政治，實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)的核心價(jià)值具有重要的意義。

一、用學(xué)術(shù)講政治的內(nèi)涵要義

（一）用學(xué)術(shù)講政治就是講政治是根本、用學(xué)術(shù)是方法

用學(xué)術(shù)講政治是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短句，講政治是根本、是目的，用學(xué)術(shù)是方法、是手段，講政治是政治要求，用學(xué)術(shù)是業(yè)務(wù)要求，是用學(xué)術(shù)的“文”來(lái)載“政治”的“道”，是用學(xué)術(shù)的形式表達(dá)政治的內(nèi)容。用學(xué)術(shù)講政治要求黨校教師無(wú)論講中央、省市精神，還是重大理論、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都要注重從學(xué)理上進(jìn)行深刻分析、學(xué)術(shù)闡釋，將政治問(wèn)題融入學(xué)術(shù)研究，將學(xué)術(shù)研究上升到政治高度，這樣才能產(chǎn)生符合黨校特質(zhì)的教學(xué)效果。用學(xué)術(shù)講政治要求黨校不同學(xué)科背景的教師，都要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)術(shù)框架和學(xué)理邏輯、運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的政治現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的因果關(guān)系進(jìn)行分析研究、講授解讀。用學(xué)術(shù)講政治是黨校教學(xué)的使命與靈魂，是黨校教學(xué)的核心價(jià)值。

（二）用學(xué)術(shù)講政治是由黨校姓黨的本質(zhì)屬性決定的

馬克思主義認(rèn)為，政黨是從事政治活動(dòng)的政治組織，政治性是政黨的本質(zhì)屬性。我們中國(guó)共產(chǎn)黨從不隱瞞自己的政治主張、政治屬性。應(yīng)該說(shuō)，講政治、重視政治建設(shè)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。如果共產(chǎn)黨不講政治、不會(huì)講政治，那么，作為革命黨就會(huì)被敵人消滅，作為執(zhí)政黨就會(huì)喪失政權(quán)，面臨亡黨的危險(xiǎn)。實(shí)際上遠(yuǎn)不僅如此，共產(chǎn)黨執(zhí)政國(guó)家的政黨制度決定了黨和國(guó)家的一體化性質(zhì)，因而，亡黨就不僅僅是亡黨的問(wèn)題，而是意味著亡國(guó)。黨的十九大報(bào)告提出要“把黨的政治建設(shè)擺在首位”，具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，是對(duì)我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深刻反思。黨校是黨直接創(chuàng)辦的的學(xué)校，黨校是因黨而生、因黨而興，黨校姓黨是黨校的先天、本質(zhì)的屬性，因而，理直氣壯、旗幟鮮明講政治就成為黨校工作的基本遵循，就成為黨校存在與發(fā)展的基本前提。正如習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上明確要求的，黨校姓黨決定了黨校教學(xué)必須“堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。”黨校姓黨這一與生俱來(lái)的本質(zhì)屬性決定了，黨校教學(xué)必須講政治，必須把講政治擺在首位。這也是黨校區(qū)別于高校最顯著的特征。

（三）用學(xué)術(shù)講政治是由黨校的基本職能定位決定的

黨校是黨直接創(chuàng)辦的學(xué)校，不僅姓黨，而且名校。既然是學(xué)校，就自然要有學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)地位，就需要遵循作為學(xué)校的基本規(guī)律。黨校是教育培訓(xùn)干部的學(xué)校這一職能定位，意味著黨校不僅要重政治、講政治，而且要講學(xué)術(shù)、重學(xué)術(shù)，黨校要有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，教師要有一定的學(xué)術(shù)功底，而且還要把學(xué)術(shù)落實(shí)在講政治上。黨校與高校相比，不同點(diǎn)在于，高校的主要任務(wù)是講學(xué)術(shù)，黨校的主要任務(wù)是講政治，黨校不是為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，而是為政治而學(xué)術(shù)，是要用學(xué)術(shù)講政治，黨校的學(xué)術(shù)是為政治服務(wù)的。黨校如果與高校一樣也就失去了存在的必要；用學(xué)術(shù)講政治也與其它機(jī)關(guān)事業(yè)等單位講政治相區(qū)別，其它機(jī)關(guān)事業(yè)等單位講政治可以就政治講政治，可以不用學(xué)術(shù)闡釋，可以不講求學(xué)術(shù)含量，但作為黨校這樣做就不算合格。也就是說(shuō)作為黨校，不重政治不講政治肯定不合格，不重學(xué)術(shù)不用學(xué)術(shù)講政治也同樣不合格。不講政治、不用學(xué)術(shù)講政治，既違背黨校辦學(xué)的初心，也有負(fù)黨校教學(xué)的使命。用學(xué)術(shù)講政治的“學(xué)”是指學(xué)問(wèn)，“術(shù)”是指方法，用學(xué)術(shù)講政治也就是要用做學(xué)問(wèn)的方法講政治，就是要以學(xué)術(shù)為載體講清政治背后的學(xué)理支撐。不僅讓人知其然，還能從學(xué)理上知其所以然，不僅要講清是什么，還要講清為什么，真正讓人入腦入心，從而真正武裝全黨、教育人民，凝聚人心。

二、用學(xué)術(shù)講政治的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）用學(xué)術(shù)講政治是新時(shí)代對(duì)黨校教學(xué)提出的新要求

2017 年，中央黨校常務(wù)副校長(zhǎng)何毅亭同志提出：黨校教師要用學(xué)術(shù)講政治，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)用學(xué)術(shù)講政治補(bǔ)我們目前的教學(xué)短板。2018 年，中共中央印發(fā)的《2018—2022 年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中提出：干部教育要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為首要任務(wù)；要突出政治訓(xùn)練、政治歷練，把提高政治覺悟、政治能力貫穿全過(guò)程，堅(jiān)持政治統(tǒng)領(lǐng)、服務(wù)大局；著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平。習(xí)近平同志從兼任黨校校長(zhǎng)到現(xiàn)在，就“辦什么樣的黨校、怎樣辦黨校”提出了一系列重要論述。他指出：“黨校姓黨是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。”“對(duì)黨校教師來(lái)說(shuō)，首先要做到自覺堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨。”黨校堅(jiān)持用學(xué)術(shù)講政治，把講政治擺在首位，增強(qiáng)授課的學(xué)理性，是落實(shí)黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)總書記關(guān)于黨校教育重要論述的基本保障，是新時(shí)代賦予黨校教學(xué)的新使命、新要求。

（二）用學(xué)術(shù)講政治是我黨干部教育的歷史經(jīng)驗(yàn)

從歷史的維度看，用學(xué)術(shù)講政治也是我黨干部教育的一貫要求和歷史經(jīng)驗(yàn)。早在延安時(shí)期毛主席就提出：要用馬克思主義的“矢”去射中國(guó)革命斗爭(zhēng)的“的”。運(yùn)用馬克思主義理論去分析闡釋革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期面臨的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)際上就是要求用學(xué)術(shù)講政治。毛澤東同志提出的“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”，“政治掛帥，思想領(lǐng)先”，鄧小平同志提出的“要努力把馬克思主義的普遍原則同我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。”也是要求用學(xué)術(shù)講政治。1978年以來(lái)最值得汲取的教訓(xùn)之一就是“一手軟”的問(wèn)題，由于政治上的“寬松軟”，敗壞了黨風(fēng)政風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣，各種消極、腐敗、丑惡現(xiàn)象陳渣泛起，蘇聯(lián)解體首先就是從思想解體開始的。從我黨近百年的奮斗歷程可以清楚地看到，講政治關(guān)乎我黨會(huì)不會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤，是關(guān)乎黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事。而用學(xué)術(shù)的話語(yǔ)來(lái)講政治問(wèn)題，講出背后的學(xué)理，講出其所以然，可以提升講政治的科學(xué)性與實(shí)效性，可以增強(qiáng)黨校教學(xué)的真理和思想的力量。

（三）用學(xué)術(shù)講政治是提升黨校教學(xué)質(zhì)量的必由之路

教學(xué)是黨校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量則是黨校生存與發(fā)展的希望。如何提升黨校教學(xué)質(zhì)量？我們可以從不同的角度提出一系列不同的措施和辦法，但用學(xué)術(shù)講政治才是最根本的辦法，換句話說(shuō)，用學(xué)術(shù)講政治是提升黨校教學(xué)質(zhì)量的必由之路，從一定程度上講，黨校用學(xué)術(shù)講政治的質(zhì)量就是黨校教學(xué)的質(zhì)量。這一辦法最符合黨校的本質(zhì)屬性和黨校的職能定位，最符合黨校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也最符合中央對(duì)黨校工作的一系列要求。實(shí)際上，用學(xué)術(shù)講政治對(duì)黨校教師的授課水平提出了更高的要求，也順應(yīng)了黨校學(xué)員學(xué)歷層次、實(shí)踐水平整體提高的趨勢(shì)。而我們黨校教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，闡釋力、說(shuō)服力、吸引力普遍不夠，缺乏學(xué)術(shù)的支撐和學(xué)科的特色，成為黨校教學(xué)質(zhì)量提升的一大制約。要提升黨校教學(xué)的質(zhì)量，就需要強(qiáng)化用學(xué)術(shù)講政治的教學(xué)理念，深化用學(xué)術(shù)講政治的教學(xué)改革。

三、用學(xué)術(shù)講政治的基本要求

（一）用學(xué)術(shù)講政治要求必須堅(jiān)定理想信念和政治信仰

習(xí)近平總書記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念或者理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’，就能導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。”而政治信仰是特定政治形態(tài)的心理基礎(chǔ)，這種心理基礎(chǔ)是政治穩(wěn)定和發(fā)展的基本要求。政治信仰意味著知行合一，不能心里想一套嘴上說(shuō)一套，不能說(shuō)了的不做做了的不說(shuō)，更不能隨嘴上說(shuō)的與心里想的完全相反，嘴上說(shuō)的與實(shí)際做的完全相反。對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)馬克思主義的信仰，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱，是共產(chǎn)黨人安身立命的根本，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，關(guān)系黨的前途命運(yùn)。黨校教師用學(xué)術(shù)講政治，必須首先堅(jiān)定理想信念和政治信仰，要讓別人相信的自己必須首先相信，要讓別人做到的自己必須首先做到。要不忘初心牢記使命，要讓自己成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定信仰者和積極傳播者。

（二）用學(xué)術(shù)講政治要求必須嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩

加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我黨不斷發(fā)展壯大、不斷開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)新局面的重要原因。嚴(yán)格的政治紀(jì)律能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的政治感召力、感染力，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部凝聚力。黨的十八大以來(lái)，黨中央多次強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要性，并將其提升到前所未有的高度，這對(duì)于堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于保證全黨服從中央，維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等，都具有極其重要的作用。在黨校的課堂上，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，與中央保持高度一致，這是黨校教師的政治底線。即使是科研也絕不能違反黨的理論和路線方針政策、絕不能反對(duì)四項(xiàng)基本原則、絕不能與中央唱反調(diào)。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，意味著黨校教師在發(fā)表自己的思想、觀點(diǎn)時(shí)，必須同黨中央保持高度一致，絕不能違背國(guó)家的大政方針，更不容許端著共產(chǎn)黨的碗，砸共產(chǎn)黨的鍋，意味著黨校教學(xué)評(píng)估在政治上的一票否決。

（三）用學(xué)術(shù)講政治要求必須學(xué)會(huì)把學(xué)術(shù)與政治有機(jī)結(jié)合

用學(xué)術(shù)講政治實(shí)質(zhì)上是既重政治又重學(xué)術(shù)，這就要求黨校教師不僅堅(jiān)定理想信念和政治信仰、嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，還要有學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)追求、學(xué)術(shù)功底，所授課程要有學(xué)術(shù)含量。而且要把學(xué)術(shù)與政治有機(jī)結(jié)合起來(lái)。有機(jī)結(jié)合意味著不能把學(xué)術(shù)與政治簡(jiǎn)單羅列、搞成互不聯(lián)系的土豆堆。而要將政治問(wèn)題有機(jī)融入學(xué)術(shù)研究，將學(xué)術(shù)研究有機(jī)上升到政治高度。把學(xué)術(shù)與政治有機(jī)結(jié)合要求用科學(xué)的理論和方法揭示政治現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，力戒淺嘗輒止、堆積材料、羅列現(xiàn)象式教育。把學(xué)術(shù)與政治有機(jī)結(jié)合要求黨校教師要在扎實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)上解釋現(xiàn)象、解讀政策、解決問(wèn)題。學(xué)術(shù)與政治不能有機(jī)結(jié)合的教學(xué)必然是低效率的，是沒有生命力的。從黨校現(xiàn)狀看，把學(xué)術(shù)與政治有機(jī)結(jié)合要求要著力解決黨校普遍存在的教學(xué)科研兩張皮現(xiàn)象。沒有科研的支撐，教學(xué)就無(wú)法提檔升級(jí)。因此，要學(xué)會(huì)把學(xué)術(shù)與政治有機(jī)結(jié)合，首先要解決教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。

四、用學(xué)術(shù)講政治的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）用學(xué)術(shù)講政治要找到學(xué)術(shù)接口構(gòu)建學(xué)理框架

所謂尋找學(xué)術(shù)接口，就是首先要把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成學(xué)術(shù)問(wèn)題。如果不做轉(zhuǎn)換，就現(xiàn)實(shí)問(wèn)題講現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)各講各的，這樣學(xué)術(shù)也就失去用武之地，理論與實(shí)際就成了“兩張皮”。比如，我們講中央提出的五大新發(fā)展理念的“開放發(fā)展”理念，就需要把“開放發(fā)展”轉(zhuǎn)換為全球化背景下怎樣參與國(guó)際分工，這樣我們就可用經(jīng)濟(jì)學(xué)提供的分析框架講“開放發(fā)展”了。如果我們只是講世界的發(fā)展離不開中國(guó)，中國(guó)的發(fā)展離不開世界，這就算不上用學(xué)術(shù)講政治；所謂構(gòu)建學(xué)理框架，就是建立學(xué)術(shù)分析的邏輯結(jié)構(gòu)，實(shí)際上就是一個(gè)邏輯推導(dǎo)體系。只有用一套學(xué)理邏輯體系把問(wèn)題講透徹，才算用學(xué)術(shù)講政治。而不僅僅是引用經(jīng)典著作的個(gè)別詞句。通過(guò)構(gòu)建學(xué)理框架、運(yùn)用邏輯分析的方法，對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的分析論證，并得出科學(xué)的結(jié)論。講課就是講理，就是要講道理、講法理、講學(xué)理、講真理。講理的根本在邏輯推理，而不是強(qiáng)推觀點(diǎn)、任性解讀、隨意發(fā)揮。

（二）用學(xué)術(shù)講政治要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與科研支撐

所謂問(wèn)題導(dǎo)向，不能僅僅理解為一堂課要針對(duì)某個(gè)問(wèn)題講，實(shí)際上黨校授課專題大多是針對(duì)理論與現(xiàn)實(shí)的重大問(wèn)題講的。王東京教授認(rèn)為講課所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題導(dǎo)向，關(guān)鍵是要針對(duì)學(xué)員的困惑，要對(duì)學(xué)員的困惑心中有數(shù)。學(xué)員的困惑主要有三方面：一是在講題所涉領(lǐng)域?qū)W員目前尚未想到或者想不清楚的問(wèn)題；二是學(xué)員想到了但普遍存在誤解的問(wèn)題；三是學(xué)員想到了而且也想對(duì)了，但不知道如何分析論證的問(wèn)題。黨校教師要通過(guò)對(duì)學(xué)員的調(diào)研了解學(xué)員心中的困惑、問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題和困惑圍繞課程進(jìn)行講授；以教學(xué)為中心以科研為支撐這是黨校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的辦學(xué)思想，實(shí)際上這也是黨校教育的一條基本規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)用學(xué)術(shù)講政治就要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并發(fā)揮科研的支撐作用。用學(xué)術(shù)講政治從根本上說(shuō)，是要依靠真理和邏輯的力量說(shuō)服人，關(guān)鍵在于把問(wèn)題講清把道理講透，從而讓人從內(nèi)心、從理性上認(rèn)同黨的政治主張、政治道路、政治原則。這就必須以扎實(shí)的科研作支撐。否則，政治問(wèn)題就難以講清、講透，教學(xué)的穿透力、震撼力、說(shuō)服力就會(huì)大打折扣。要發(fā)揮好科研支撐作用，需要把學(xué)術(shù)研究聚焦到教學(xué)需求上，根據(jù)教學(xué)需求設(shè)立科研課題，科研課題要把成果進(jìn)課堂作為重要目標(biāo)、結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。以教研咨一體化為導(dǎo)向推進(jìn)“教學(xué)出題目，科研作文章，成果進(jìn)課堂”。

（三）用學(xué)術(shù)講政治既要遵規(guī)守矩又要解放思想

用學(xué)術(shù)講政治需要遵規(guī)守矩也需要解放思想，關(guān)鍵要把握好遵規(guī)守矩與解放思想的關(guān)系。對(duì)此，習(xí)近平總書記說(shuō)得十分透徹。他說(shuō)：“在黨校講臺(tái)、公開場(chǎng)合對(duì)重大政治和理論問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)和看法，應(yīng)該自覺維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺維護(hù)黨校形象。我們說(shuō)學(xué)術(shù)探索無(wú)禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律，但‘無(wú)禁區(qū)’也不是絕對(duì)的，反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無(wú)論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀(jì)律，黨校必須模范遵守。”關(guān)于解放思想，他強(qiáng)調(diào)，“我們鼓勵(lì)和支持解放思想，鼓勵(lì)和支持對(duì)有關(guān)政策進(jìn)行分析評(píng)估，但要把握好政治立場(chǎng)的堅(jiān)定性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，不能把探索性的學(xué)術(shù)問(wèn)題等同于嚴(yán)肅的政治問(wèn)題，同時(shí)也不能把嚴(yán)肅的政治問(wèn)題等同于探索性的學(xué)術(shù)問(wèn)題。不能一說(shuō)學(xué)術(shù)問(wèn)題可以研究，就不顧場(chǎng)合無(wú)遮攔亂說(shuō)一氣，也不能為了沽名釣譽(yù)而標(biāo)新立異。”總書記講得已經(jīng)非常清楚，我們的教師都能聽得懂，都必須不折不扣地貫徹和實(shí)踐。

（四）用學(xué)術(shù)講政治既要營(yíng)造氛圍又要形成機(jī)制

用學(xué)術(shù)講政治是黨校教學(xué)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，也是黨校教學(xué)改革的“一號(hào)工程”。實(shí)現(xiàn)用學(xué)術(shù)講政治既要營(yíng)造氛圍又要形成機(jī)制。首先要營(yíng)造氛圍，關(guān)鍵要形成機(jī)制。用氛圍轉(zhuǎn)變觀念、提升意識(shí)，用機(jī)制引導(dǎo)人、用政策激勵(lì)人，這樣，教師就會(huì)變壓力為動(dòng)力，形成用學(xué)術(shù)講政治的思想自覺。當(dāng)前要著力解決好用學(xué)術(shù)講政治的理念變革問(wèn)題、導(dǎo)向問(wèn)題，著力提升教師用學(xué)術(shù)講政治的意識(shí)和能力，著力打造一批用學(xué)術(shù)講政治示范課程，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)地推進(jìn)用學(xué)術(shù)講政治。要健全激勵(lì)和約束機(jī)制，加強(qiáng)用學(xué)術(shù)講政治的頂層設(shè)計(jì)、制度安排，把用學(xué)術(shù)講政治的效果與績(jī)效考核、教學(xué)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等聯(lián)系起來(lái)，與當(dāng)前開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)用學(xué)術(shù)講政治常態(tài)化、制度化。