如何讓小學音樂課堂充滿樂趣
——游戲的運用

姚麗云

（江蘇省鎮江揚中市油坊中心小學，江蘇 揚中 212218）

新課標中已經明確提出：學生學習音樂課程的原動力就是學習興趣，其讓學生愿意用心接觸、享受和利用音樂來感悟人生。所以在現代小學音樂課程的實際教學中，教師一定要綜合學生的興趣以及需要，選擇其喜歡的教學方式，重視學生的感受，讓學生能夠感知到學習音樂的樂趣，主動積極地參與學習，為學生音樂素養的培養打好基礎。

一、游戲教學方式的應用，可培養學生學習音樂知識的興趣與熱情

小學時期的學生，年齡較小，其身心發展特點決定了其有強烈的好奇心，對新鮮生物更感興趣。游戲是學生現實生活中常見的一種活動，對小學生來講有極大的吸引力。因此，音樂教師一定要依據學生的這個特點，切實發揮游戲教學方式的趣味性，引領學生參與到游戲中來，提高學生參與學習活動的興趣與熱情。比如，在學習《小事情》一課的時候，應用柯爾文手勢，讓學生通過手勢很直觀的知道三個音符的高低。特別在教唱歌譜的時候，采用小組唱，接龍唱，分角色唱各種游戲手段，不斷吸引學生的注意力，提高學生學習歌譜的興趣！又比如在欣賞《動物狂歡節》這首作品時，老師準備了很多的頭飾，有天鵝，大象，獅子，老虎，小鳥等等，讓學生根據戴的頭飾，模仿動作，形態，當聽到對應旋律時，進行表演！學生不僅感知了旋律，而且通過游戲，律動，大家會彼此相互交換自己的想法、相互交流情感體驗，培養自身的人際交往能力。

二、營造音樂游戲情境，激發學生參與學習的興趣與熱情

音樂課程的傳統教學模式一般都是教師講學生聽，這種單方面的教學方式中學生只能遵照教師示范的語調，把歌曲完整地唱出來，這便是實現教學目標了，學生鮮少有自主進行思索的時間，音樂學習活動一直處在被動的位置上，學生沒有自主學習的意識，就如同木偶學音一樣，機械地對歌詞、曲調等進行記憶。而現代音樂課程的實際教學一定要緊隨時代發展的腳步，重視學生自身潛在的音樂能力，帶領學生尋找音樂規律，并且能夠積極自主地預習學習音樂知識，教師從傳統教學模式中的單方面講授，轉變成為多方協作學習，在音樂課程的實際教學中，增加一些和學生共同參與的游戲，讓學生與學生、教師與學生之間實現良好的互動，更可以讓學生組成多個小組，以小組的形式進行團隊互動，這樣能讓學生從單調的教學情境中脫離出來，通過音樂游戲的環節，學生既提高了自己的身體協調性，同時也感知了音樂的美麗。比如，現在幾乎每個學生對動畫片都非常了解，并且有自己的偏愛在其中，所以教師可在實際教學中為學生播放《喜羊羊與灰太狼》、《豬豬俠》等動畫片的主題曲，在這個過程中，用投票的方式了解學生的喜好情況，如果大多數學生都喜歡《喜羊羊與灰太狼》，那么就將其主題曲設置成為課堂教學內容中的一部分，這樣不但能讓學生感知到實際教學的民主性，更能帶動所有學生都積極參與到課堂學習中來。在實際教學中，可以用這樣的方式來導入新課程內容：“今天又幾位新同學要與我們一起學習音樂”，這樣能讓學生集中注意力，并且能將學生引導到學習氣氛中來，也可使用提問的方式：“那么，我們先請出喜羊羊和灰太狼還是要先請出豬豬俠呢？”這個時候，學生都會爭先恐后地喊出自己喜歡的動畫人物，這個時候在進行正式教學，這樣的音樂課堂教學，從始至終學生都處于主體位置，教師只是為學生提供了音樂素材，學生學習的是自己所喜愛的內容，學習起來就會激情高漲，也為后續音樂游戲的導入奠定了基礎。在學生還沉浸在動畫情境中的時候，引導學生進行思考：聽《喜羊羊與灰太狼》的時候，是不是有一種歡樂的感覺，聽《豬豬俠》的時候是不是有懲惡揚善的快感，用這樣的方式來引導學生進行想象，想象喜羊羊、灰太狼、豬豬俠分別是要去做什么呢？這時候學生的學習興趣就會被調動起來，都會爭先恐后地回答教師提出的問題，學生會在無形當中形成競爭的精神。這種暢所欲言的活動形式，啟發了學生自身的想象能力與創造性思維能力，即便是課堂教學結束學生也依然會覺得意猶未盡，并且已經開始翹首以盼下堂課的早點到來。和從前下課鈴聲一想起，學生猶如獲得解放一樣的情況產生鮮明對比，學生逐漸開始喜歡上了音樂課程的學習，在課堂教學中應用游戲教學方式，不但能激發學生參與音樂知識學習的積極性與自主能動性，其更符合現代小學生的心理特點，讓學生能夠愿意參與學習，能夠很快就把握音樂知識的規律，得到情感上的升華，推動小學生綜合能力的全面發展。

三、結語

音樂對于成年人來講，也許是放松，享受。但是對于小學生來講，它是一門課程，可能也會是負擔！如果在音樂課上，老師不能用各種方法手段提高學生的注意力，培養他們的興趣，還是一味地填鴨式教學，就會慢慢讓學生失去對音樂的審美能力！總而言之，為了能切實提升小學時期音樂課程的教學質量，實現培養學生音樂素養的目標，現代小學音樂教師一定要對傳統教學中存在的不足進行分析，對教學方式進行有效的創新與應用，游戲教學方式在音樂課程實際教學重點應用，切實提升了教學質量，并且促進了學生綜合能力的全面發展。