高職學前教育專業鋼琴課中學生手指的訓練方法探析

羅尚菊

（畢節幼兒師范高等專科學校，貴州 畢節 551700）

鋼琴課是高職學前教育專業的一門基礎性課程，鋼琴課學習過程中，學生必須要掌握鋼琴彈奏指法這一基礎，才能學會鋼琴彈奏。由于大多數學生之前對鋼琴的接觸較少，沒有接受過系統的指導與訓練，因此，高職學前教育專業鋼琴課教學過程中，應加強對指法基本功的訓練。

一、高職學前教育專業鋼琴課中學生手指訓練方法

高職學前教育專業開設鋼琴課，主要目的是使學生了解鋼琴演奏的基本知識，掌握基本的彈奏技能，實現音樂素養的提高。為了提高學生的鋼琴彈奏基本功，應加強手指訓練，指導正確的手指訓練方法，提高手指的靈活度，以更好地進行鋼琴彈奏。

（一）根據學生的個性化差異，因材施教

不同的學生，由于生活環境、個性特征的不同，存在著明顯的個體差異性，對指法的認識程度也有一定的不同。基于此，高職學前教育專業鋼琴課教學過程中，也要充分認識到學生的個體差異性，堅持因材施教的理念，根據學生的實際情況，將學生分為高、中、低三種不同的層次，開展差異化教學，從而更好地幫助不同層次的學生快速掌握指法。根據學生層次的不同，可以采取不同的手指訓練方法，由易到難，由簡單到復雜，逐步提高學生的指法基本功。

（二）積極引進先進的信息技術

信息化時代背景下，信息技術在我國各行各業中得到廣泛應用，在人們的工作、生活中占據著越來越重要的地位。基于此，我國教育事業中也與時俱進地引入了信息技術，從而實現了教學資源的拓展、教學手段的創新與教學水平的提高。學前教育專業鋼琴課教學過程中，也可以引進信息技術，改變以往單純講解鋼琴指法知識枯燥乏味、教學效果不高的局面，提高教學效率，節約教學時間，增加實際操作的時間，以更好地開展指法訓練[1]。例如，鋼琴課教學中，教師在選擇教學方式的時候，可以采取多媒體教學，通過使用信息技術，來豐富教學內容，并借助信息技術直觀性、靈活性的優勢，給學生放映鋼琴指法教育片、鋼琴演奏視頻等，讓學生親眼觀看指法及鋼琴彈奏的方式方法，感受鋼琴旋律，提高學生的學習積極性。

（三）通過開展鋼琴演奏實訓，加強手指訓練

學前教育專業鋼琴課教學過程中，實訓占據著重要的地位，是提高學生鋼琴彈奏技能的有效途徑。同時，開展實訓教學，還可以檢驗學生的鋼琴技能學習情況，鍛煉學生的手指靈活性，減少學生對于鋼琴演奏的緊張感，有利于提高學生的實踐能力，可謂是一舉多得。基于這樣的原因，鋼琴課教學過程中，教師應開展鋼琴演奏實訓，與文化藝術單位、藝術中心或者是琴行建立合作關系，為學生提供實訓平臺，通過實際動手彈奏鋼琴，來獲得手指的訓練，最終達到提高學生綜合能力的目的[2]。

二、高職學前教育專業鋼琴課中學生手指訓練的要求

（一）使學生正確掌握觸鍵位置

人的10個手指長短不一，因此，在鋼琴演奏的時候，手指的擺放位置也有所不同。通常情況下，手指的固定擺放位置是黑鍵靠匙一側、白建靠匙一側1/2之處，走右手的中指稍微向里，大拇指與小拇指稍微向外[3]。手指的擺放位置正確，在和弦彈奏、處理音程的時候，便可以實現多個手指同時下鍵彈奏，這便是手指訓練的主要目的，也是鋼琴學習的基礎知識。

（二）保持指尖站立以及手指的獨立性

在彈奏鋼琴的時候，手指之間應當是相互獨立而又互相配合的關系，一個或者是幾個手指下鍵的時候，其余的手指不可翹起，確保指間配合和諧、統一。與此同時，彈奏鋼琴的時候，指尖應當始終保持站立狀態，以便于在需要下鍵的時候，手指可以輕盈、流暢、速度輕快地點擊。

（三）確保鋼琴均勻彈奏

所謂的均勻彈奏指的是，在不同音階上使有限的手指成線連接，手臂、手腕以及手指之間還要協作配合，確保鋼琴彈奏過程自然流暢。鋼琴有88個鍵，但人卻只有10個手指。因此，必須要正確掌握鋼琴彈奏的指法，才能做到鋼琴的均勻彈奏。

（四）保持放松狀態

鋼琴彈奏過程中，要求手腕的位置必須適當，不能過低也不能太高，而手指則要在琴鍵上自然搭放。鋼琴彈奏過程中，要想保持放松狀態，應當使手指放松，若是敲擊琴鍵的時候過于用力，則會影響鋼琴的發音。同時，敲擊琴鍵之后，手指也要保持放松，已下鍵的琴鍵無法再出聲，因此即使手指過重也沒有用處。

三、結語

綜上所述，高職學前教育專業鋼琴課中學生手指訓練中，應根據學生的個性化差異，因材施教，積極引進先進的信息技術，通過開展鋼琴演奏實訓，加強手指訓練，并要使學生正確掌握觸鍵位置、保持指尖站立以及手指的獨立性、確保鋼琴均勻彈奏、保持放松狀態，最終加強學生的指法，使學生學會彈奏鋼琴，獲得能力的提高，從而為學生未來的就業及職業發展奠定良好的基礎。