高職音樂欣賞教學中存在的問題與措施

周 瑋

（黔東南民族職業技術學院，貴州 凱里 556000）

音樂欣賞是高職院校開設的一門藝術類選修課程。這一選修課程對學生并沒有過多的要求，不需要學生具有較強的理論知識基礎和技能基礎，因此，十分受學生的環境，大部門學生在選課時都會選擇這門課程，但是，在實際的音樂欣賞教學中，教學的效果并不理想，部分學生覺得音樂欣賞教學枯燥、乏味，其根本的原因就在于教材內容未能夠及時的更新，教學方法陳舊等。只有這些問題加以解決，才能夠促使音樂欣賞教學真正的成為學生較為喜歡的一門課程。

一、高職音樂欣賞教學中存在的問題

（一）教材的內容未能夠及時的進行更新

隨著時代的變化，人們的審美也在隨著發生著變化。對于高職院校的音樂欣賞教學來說，其所使用的教材并沒有及時的進行更新，對于當代的學生來說，其通常對教材中內容不太感興趣，很難與教師的教學產生共鳴。經相關調查顯示，大部分學生都希望可以在音樂欣賞課堂上欣賞到現代各種媒體中盛行的主流音樂作品，但是在實際的音樂欣賞教學中并沒有這些內容。部分高職院校所使用的音樂欣賞教材甚至存在幾十年都不更新教材內容的現象。信息化時代，信息傳播的速度飛快，知識不斷的推陳出新，音樂知識也是一樣，以往的音樂知識已經很難解決現階段的音樂問題。

（二）音樂欣賞教學的方法陳舊

現階段，部分高職院校在開展音樂欣賞教學時，依然在沿用以往的教學方式，教學方法較為陳舊、單一。長期以往，學生就會覺得音樂欣賞教學既枯燥又乏味，再加上音樂欣賞教學課堂氛圍較為沉悶，學生就很容易對音樂欣賞教學失去學習的興趣，從而嚴重影響音樂欣賞教學質量的提高。

（三）過于重視音樂的形式，忽視了音樂基礎知識的講解

在高職院校的音樂欣賞教學中，部分教師過于重視音樂的形式，也就是音樂的曲調和歌詞，而忽視了音樂基礎知識的講解，學生的音樂素養得不到相應的培養，致使學生很難深入的去欣賞音樂，音樂欣賞能力的提高受到了一定的局限，并未能夠充分的體現出音樂欣賞教學的真正的價值。

二、改進高職音樂欣賞教學的有效措施

（一）將流行元素納入到高職音樂欣賞教學中

據相關調查顯示，大部分高職學生希望將流行元素納入到高職音樂欣賞教學中。教材作為高職音樂欣賞教學的主要依據，應該隨著時代的變遷而進行一定的更新，以此確保其能夠滿足當代學生的審美要求。在音樂欣賞教材中，存在需要列舉的素材，教師應該根據學生的個性化教學需求不斷的更新和補充這部分內容。這樣不僅能夠確保音樂欣賞教學完成教學大綱的要求，同時還有利于有效的激發學生的學習興趣。例如：在組織學生欣賞民歌時，教師大可不必選擇原汁原味的民歌提供給學生進行欣賞。因為最為原始民歌唱法與學生所喜歡的流行元素之間存在著較大的差別。因此，教師可以從另一個角度去選擇民歌，可以選擇一些曲調伴奏音樂具有流行音樂風格的民歌，這樣學生更加容易接受，從而使得心悅欣賞教學的效果得到較為明顯的提高。

（二）創新音樂欣賞教學的形式

在傳統的高職院校音樂欣賞教學模式中，主要是從聽覺上引導學生去欣賞音樂。現如今，我們已經進入到了信息化時代，多媒體教學設備已經得到了廣泛的普及。任課教師應該積極的利用這種教學設備，從視覺和聽覺兩個層面引導學生進行音樂欣賞，以此充分的調動學生的學習積極性，有效的吸引學生的注意力，從而實現教學效果的提高。例如：任課教師在引導學生欣賞舞劇音樂時，可以利用多媒體教學設備為學生播放芭蕾舞劇《天鵝湖》的視頻以供學生欣賞以此充分的調動學生的視覺和聽覺感官，加深學生對歌舞劇的了解。這種直觀化、形象化的音樂欣賞教學模式，能夠突出教學的重點，有利于集中學生的注意力，從而起到事半功倍的教學效果。另外，作為任課教師應該不斷的提高自我，完善自我，充分發揮自身的才能不斷的創新音樂欣賞教學的形式，有效的激發學生的學習興趣，進而提高音樂欣賞教學。

（三）在音樂欣賞教學中加強音樂文化知識教學

在開展音樂欣賞教學的過程中，應該加強音樂文化知識教學。通過音樂欣賞教學豐富學生的音樂文化內涵是目前高職音樂欣賞教學的一項重點內容。對于每一個音樂作品來說，都具有其背后的創作背景與內涵，如果不具有一定的音樂文化知識基礎，那么就很難進一步的深入了解音樂作品的背景和內涵。例如：任課教師在組織學生欣賞《思鄉曲》時，應該首先為學生著重的詳細介紹這一音樂作品的創作背景，促使學生能夠充分的體會到在戰火連年的年代中，這一音樂作品給人們帶來的情感共鳴。學生只有具有了一定的音樂文化知識，才能夠從真正意義上去欣賞音樂，才能夠與音樂產生情感的共鳴，從而升華自身的精神世界。

三、結語

綜上所述，若想充分發揮高職院校音樂欣賞教學的重要價值，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素養。就需要切實的采取相應的措施解決音樂欣賞教學中存在的問題，以此不斷的改進和完善音樂欣賞教學，從而實現音樂欣賞教學重要價值的充分發揮，進而促進學生更好的發展。