鋼琴伴奏在合唱作品中的應用

任珂漪

（湖南師范大學，湖南 長沙 410006）

一、作為前奏

合唱作品中，前奏是由鋼琴獨自演奏的位于作品開端的旋律部分，從技術技巧來說，前奏應當給予合唱團員音準、節奏、力度、調性等的提醒，讓合唱團員作好充足的準備，為前奏之后人聲聲部的進入打下基礎。從藝術感受方面來說，前奏可以營造出歌曲應有的情感氛圍，讓合唱隊員能夠醞釀好合適的情緒，全心投入到歌曲中的意境來歌唱。

派生性前奏是指前奏大都是來源于合唱中的人聲聲部，主體旋律線條基本一致。如李小兵作曲，陳國權編配的合唱《為你歌唱》。這段前奏共有九小節，采用了合唱的主題樂句發展而來。右手聲部在中高音區演奏歌唱性的主旋律，左手聲部與右手演奏的主旋律緊密貼合。彈奏時要注意樂句感的表達，營造出有點點星光和皎白月亮的夜晚，為前奏之后男高一聲部的進入巧妙的埋下伏筆。

并置性前奏則與上述的派生性前奏不同，它的內容不是直接來源于合唱中的主體旋律，而是通過作曲家對其作品的自我感受以及對風格、情感等特點的把握，再創作出來的一段旋律。如光未然詞，冼星海曲，中央樂團改編的《保衛黃河》。這段前奏共十六個小節，以左手低音區的八度震音開始，不斷漸強，從第九小節開始，左手在低音區彈奏的八度和右手對左手聲部的高八度重復形成了“四個十六”的節奏型，緊密急促的節奏型、逐漸加高的音區伴隨著鋼琴伴奏音量的漸強將激動的愛國情緒不斷的推進，推到最高點順勢引出了人聲的齊唱。這段鋼琴前奏帶有強烈的音樂情緒，奠定了整個合唱曲的情感基調，表達出中華人民對保衛全中國抱著必勝的決心。

音型化前奏與前兩種前奏的不同之處在于，它會首先演奏出合唱中所用的伴奏音型，當在人聲聲部加入后，它會依然保持著這種音型彈奏。如尚德義作曲的《大漠之夜》。這首合唱曲的前奏很簡潔，四個小節都是同一個音（#c）在兩個八度內的回轉反復。在人聲進來之后，伴奏聲部依然保持著一樣的音型進行。這四個小節描繪出在大漠深處的天空上閃爍著點點星光，伴著清脆的駝鈴聲響，茫茫夜幕中有一絲荒蕪空寂卻又充滿神圣感的情形。

二、作為間奏

從技術技巧上來說，間奏作為合唱音樂發展的關鍵組成部分，能給合唱團音準、節拍、速度以及調性等多方面以提示。從藝術感受方面來說，間奏完善了合唱作品的音樂內容，也承擔了轉換情緒、改變音樂形象等等的重要任務。

間隙性間奏主要是在對比反差不大的樂段或樂句之間出現，讓作品更加連貫，也深化了音樂情緒。如日本瀧廉太郎所作的《花》。它描繪出在隅田河畔生機盎然的春色中，櫻花綻放，船只穿行的畫面，歌曲歡快明朗。曲中出現的間奏共五個小節，大都來自于前面出現的女聲聲部的旋律主體，只是把節奏型進行了改變，這樣使得音樂進行更加緊湊，自然順暢的引出人聲。

轉換性間奏通常在有強烈對比的樂段之間出現，使間奏前后的音樂情緒產生變化。它既能使用合唱部分的音樂素材，也能使用未出現過的新素材。如蘇軾詞，青主曲，瞿希賢編的混聲四部合唱《大江東去》。這一段間奏主要起到了承上啟下，為后樂段的情緒發展作鋪墊的作用。它運用了密集的十六分音符短句，每個音上都用ff的力度奏出，好似敲響的戰鼓，把人們帶上緊張的沙場。隨后是傾瀉而下的八度音程，預示著音樂場景的改變。力度在最后兩個小節突然弱了下來，伴隨著速度的漸慢，音樂把歷史的帷幕揭開，一幕幕呈現在眼前。

展開性間奏比上述兩種類型更能強化音樂情緒，具有感染力。它是作曲家運用多種作曲技法擴展而成的，作品的主旨內容和塑造的形象能因此升華。展開性間奏一般會在新的調式調性上對原有的音樂素材進行擴展，也可以運用全新的音樂材料。富有交響性、戲劇性等特征。

三、作為尾聲

尾聲位于合唱作品的末尾，常在人聲接近或已經結束的時候出現。從技術技巧上來說，它補充、完善了作品結構，使作品塑造的音樂形象得到強化、豐滿。在藝術感受方面，尾聲可以突顯音樂主題，使整個合唱作品得到升華。按照尾聲的功能性，我們將尾聲分為補充性尾聲和加強性尾聲。

補充性尾聲如光未然詞，冼星海曲的《黃水謠》，它在《黃河大合唱》中是轉折性的作品，整個套曲的矛盾就此展開。這段尾奏共六個小節，是第一段的音樂材料發展結合第三段的情緒發展而來的。筆者認為，這段尾奏應當呈現出：窮途末路的受難人民，經歷了國家破碎、妻離子散的痛苦之后，站在黃河邊回憶著種種苦楚，再三躊躇后，伴隨著尾奏第五個小節的主和弦的出現最終縱身跳入黃河的畫面。

加強性尾聲如歌劇《自由射手》中出現的男聲合唱曲《獵人合唱》，它由德國作曲家韋伯所創作。人聲聲部結束后，出現了十一個小節的加強性尾聲，音樂素材取自于前面的合唱主體進行改編，左手以“二八”節奏型為主彈奏和弦，右手則運用“八十六”等動力性強的節奏型，表現出獵人們勤勞、勇敢的豪爽性格，以及他們樂觀積極、熱愛生活的精神面貌，讓整個合唱作品更有完整性。

四、結語

綜上所述，在多種情況下，鋼琴不再是單純的作為合唱的從屬部分進行伴奏，而是在主導與配合的兩種情況下具有廣闊的二次創作與表現的空間。作為合唱中的鋼琴藝術指導，應該把握合唱發展動向，不斷提高自身的專業素養，為合唱藝術增彩。