淺析小學英語單元整體語法教學的策略

【摘要】隨著國家和社會對小學生綜合素質要求的逐漸提高，讓小學生更好地掌握英語能力成為小學教育中不可忽視的環節，而英語教學又尤其注重語法教學。傳統的分割式語法教學因其自身的缺陷如今已不再適用當下小學英語教育的課堂實踐，而單元整體語法教學作為一種新興的教學方式如今已被越來越多的教師應用到課堂實踐中并取得了良好的實踐效果?；诖它c，本文將從自身英語教學的實際案例和經驗出發，淺析小學英語單元整體語法教學的有效策略。

【關鍵詞】單元整體教學;小學英語;策略

【作者簡介】張舒凱， 南京外國語學校仙林分校。

一、小學中年段英語語法教學的現狀及問題

就目前各個小學的英語教學現狀而言，現在的教材相較以往教材來說增添了許多有意思的內容，無論是從版面設計還是從內容結構上都有了很大程度上的改善，這種知識與趣味并重的設計方式，能夠吸引小學生（尤其是中年段小學生）學習英語的興趣。而隨著小學英語教師教學水平的不斷提高以及國家對基礎教育教學的重視，小學英語老師的教學理念及方法都有了很大的改善，從以前的單純只是記憶與背誦發展到現在的聽說讀寫并重，老師與學生的關系愈加融洽，學生對英語知識的掌握也不僅僅只是停留在表面，而是更為深入地了解西方的文化，更為熟練地將英語應用都日常生活之中。

目前的小學中年段（一般是指小學三、四年級）在傳統教學的基礎上已經采用多媒體教學等多種方式，雖然對于一些學生有一定的成效，讓學生掌握到了一些英語語法知識并對學生興趣的提升有一定的幫助，但在教學過程中也呈現出了許多問題和不足之處，影響著總體的教學質量。目前主要出現了以下問題：

1.整體性思維缺乏，學生無法形成系統語法知識框架;

2.課程難度不均勻，學生無法循序漸進掌握語法知識;

3.重難點不夠突出，學生無法快速接受吸收語法知識。

二、一種新的策略——單元整體語法教學

為了解決以上提出的三個問題，一種行之有效的小學英語語法教學新策略亟待實施，即單元整體語法教學法。單元整體語法教學的方法是在現行英語課本的總體特征的基礎上提出的。“現行英語教材由多個較為獨立的單元組成， 各單元又由若干板塊組成， 這些板塊都圍繞單元主題展開， 單元內各板塊間既承載著不同的語言功能和教學任務， 又是相互影響且緊密相關的統一整體?！被谝陨锨闆r，我們小學英語老師應該實施一種更為有效的策略，即單元整體語法教學法。我們老師在教案設計時， 要將整本書作為基點，在閱讀和分析教材時，要把整個教材的語法知識點全部吃透，按照單元概括出相應的基本語法點，并基于單元整體教學的視角合理設計各課時教學，有效建構單元語法知識體系， 循序漸進地實現各課時目標， 從而有效達成單元的總體教學目標。以譯林版小學五年級下冊Unit5 Helping our parents的三課時單元整體教學設計為例，單元各板塊內容組合如下：第一課時為Story time模塊和Checkout time板塊;第二課時為Grammar time模塊， Fun time板塊和Checkout time板塊;第三課時為Sound time板塊和Cartoon time板塊。我們可以先設計第一課時為故事背景講堂，在第一節課上著重為同學們介紹這一單元主要講了什么故事，發生了什么事，而后在第二課時的教學設計以上節課中的故事文本為主題語境， 引導學生通過回顧故事內容自然引出語法部分，在語法部分的講解中詳細介紹這一單元整體的語法知識——“現在進行時態的特殊疑問句問答”。此時，因為有了前一節課的故事背景基礎，同學們心里熟悉了故事的內容，就能很熟練地在心里再次重現場景，而后在語法句型的趣味操練和書面訓練等語言實踐活動中就能如魚得水，游刃有余。

三、實施單元整體語法教學的意義

實施單元整體語法教學既有其必要性，又有其重要性，下面我將就這兩點分別談一談時事單元整體語法教學的意義：

1.實施單元整體語法教學的必要性。 為適應時代發展和社會進步的需要，必須培養出掌握良好英語能力的人才;為彌補當下傳統英語語法教學策略的不足，必須要在教學方式上有所革新;為培養學生系統思考和掌握知識的能力，必須養成學生整體思維的習慣;為順應心理學與社會學關于“格式塔心理學”的研究，必須將整體思維應用于教育;為推動教育改革和創新的發展，必須實施新的教學模式。

2.實施單元整體語法教學的重要性。有利于滿足教師專業發展的需要，推動教師教學能力的提升和教學適量的改善;有利于學生形成系統的語法知識框架結構，從而更好地掌握和使用英語;有利于推動與教學模式的革新，促進英語教學事業的發展;有利于為社會培養出更多具有良好英語素養的人才。

四、結語

社會日益發展和國際化的逐漸增強讓英語成為當今社會立足必備的生存技能之一，較高的英語水平能讓孩子更好地步入社會和掌握資源，在今后發展中平步青云。正因為如此，無論是國家和社會的層面還是家長和老師的層面都十分注重孩子英語能力的培養，不想讓孩子的英語能力“輸在起跑線上”已成為所有老師和家長的共同呼喚。好的教學方法能讓學生更好地掌握英語技能。相較于傳統枯燥且接受度差的碎片化語法教學方法，單元整體語法教學能夠更好地讓學生掌握完整的語法知識，形成精確的知識譜系，提升學生的語感水平和語法能力，有效促進學生對英語語法掌握能力的提升。為了讓學生更好地學習英語，教師必須努力探索教學實踐方法，勇于嘗試和挑戰新的教學策略。讓所有孩子都能融入課堂教學可謂“任重而道遠”，但我依舊會繼續努力探索。因而以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”此句作結。

參考文獻：

[1]周敏.例談小學英語單元整體教學的有效策略[J].遼寧教育，2019 （01）：77-79.