淺談數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的促進(jìn)

【摘要】隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在日常生活中的普及程度也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會(huì)各行各業(yè)的聯(lián)系都比較多，隨著我國(guó)教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難跟上時(shí)代的潮流，小學(xué)英語(yǔ)教師需要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;教學(xué)資源;小學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】蔣艷麗，江蘇省睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

隨著數(shù)字化技術(shù)和數(shù)字化相關(guān)設(shè)備的進(jìn)步，數(shù)字化與社會(huì)各行各業(yè)有效融合在一起，尤其是在教學(xué)方面，數(shù)字化已經(jīng)完全滲透與學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且，小學(xué)實(shí)施數(shù)字化建設(shè)，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑提供了更多選擇。如何將數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師需要探索的問(wèn)題。在新課標(biāo)中也明確指出，教師在教學(xué)過(guò)程中需要合理使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)闊教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)習(xí)方面有效教學(xué)的促進(jìn)

預(yù)習(xí)是良好課堂教學(xué)效率的前提。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)知識(shí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較吃力，很難跟上教師的步伐，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在很多知識(shí)點(diǎn)方面的學(xué)習(xí)會(huì)遺落，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，不利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。不僅學(xué)生有課前預(yù)習(xí)，教師也存在課前預(yù)習(xí)，只是教師的課前預(yù)習(xí)就是教師的教學(xué)備課階段，教師備課質(zhì)量直接影響著課堂的教學(xué)效率。因此，學(xué)生以及小學(xué)英語(yǔ)教師都要重視課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前認(rèn)真閱讀課文，有疑問(wèn)的時(shí)候要記錄，在課堂上要及時(shí)向教師請(qǐng)教，在解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師的備課需要教師花費(fèi)更多的精力，以當(dāng)前的教學(xué)條件，教師的備課可以采取圖片形式、視頻音頻形式和文字形式等，這些形式對(duì)教師的備課質(zhì)量有促進(jìn)作用，但是這些形式單獨(dú)的存在的備課效果不佳，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作用不明顯，教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平臺(tái)將各種形式整合在一起，利用這一平臺(tái)將這些形式分類(lèi)整理，方便學(xué)生的查閱學(xué)習(xí)，而數(shù)字化教學(xué)資源是創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)。教師在整理英語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，應(yīng)該將備課資源分兩個(gè)分支進(jìn)行編排，其中一個(gè)分支就是課文目錄，在該課文目錄下，課文的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)再這一分支中體現(xiàn)，另外一分支就是以詞匯、句型以及語(yǔ)法等單一的知識(shí)點(diǎn)形式展現(xiàn)，在這種情況下，教師的備課資源不僅可以滿足學(xué)生的課文預(yù)習(xí)，還可以方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效教學(xué)的促進(jìn)

數(shù)字化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果更佳明顯。小學(xué)生正處于求知欲望較強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于新奇的事物比較好奇，但是小學(xué)生又活潑好動(dòng)，在課堂上一直要求學(xué)生安靜地坐在座位上學(xué)習(xí)也不太現(xiàn)實(shí)，這個(gè)時(shí)候數(shù)字化教學(xué)資源就可以發(fā)揮巨大作用。在課堂教學(xué)中，如果只是教師單一的講授，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高，而且英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)說(shuō)，在低沉的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的表達(dá)欲望很難激發(fā)出發(fā)，而整合數(shù)字化技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。數(shù)字化技術(shù)也可以變成一種演示工具，在數(shù)字化技術(shù)的幫助下，英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，特別是當(dāng)數(shù)字化技術(shù)使用了視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片或者是音頻等小學(xué)生比較感興趣的形式的時(shí)候，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)資源還可以表現(xiàn)為多種語(yǔ)境的視頻，在這些視頻的學(xué)習(xí)中，教師可以對(duì)比不同語(yǔ)境，在對(duì)比中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，領(lǐng)悟英語(yǔ)的魅力，學(xué)生還可以自主選擇適合自身的訪問(wèn)進(jìn)行跟讀和練習(xí)，在反復(fù)地跟讀中提高自身的語(yǔ)感，提高自身的英語(yǔ)能力。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供更多的范文，結(jié)合自身的不足，學(xué)生可以自由的選擇，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)方面有效教學(xué)的促進(jìn)

課堂教學(xué)結(jié)束后不代表教師的教學(xué)任務(wù)完成了，這個(gè)時(shí)候教師可以合理利用數(shù)字化教學(xué)資源，要求學(xué)生做一些模擬練習(xí)，鞏固教學(xué)效果。學(xué)生的課后家庭作業(yè)不一定要以紙質(zhì)的形式出現(xiàn)，教師還可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源，讓學(xué)生在家里通過(guò)教師創(chuàng)建的教學(xué)平臺(tái)，完成相應(yīng)的家庭作業(yè)，換一種形式的家庭作業(yè)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)候，教師可以在線批改也可以讓系統(tǒng)批改，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得教師有更多的精力放在教學(xué)上，當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)遇到困難的時(shí)候，可以在線詢問(wèn)學(xué)生或者教師，提高解題效率，這種在線提問(wèn)并解決問(wèn)題的方式特別適合與性格內(nèi)向的學(xué)生，在平時(shí)，這些學(xué)生遇到問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)教師，有問(wèn)題也是積壓在心理，長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。而且，教師通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源還可以為學(xué)生提供更多教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以向?qū)W生推薦一些英文原著書(shū)籍，讓學(xué)生感受純正英語(yǔ)的同時(shí)拓寬知識(shí)面，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步以及社會(huì)公眾對(duì)教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中發(fā)揮的作用會(huì)越來(lái)越大，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在數(shù)字化教學(xué)資源的幫助下，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課文預(yù)習(xí)階段，課堂教學(xué)階段以及課后復(fù)習(xí)階段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)步，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈亞磊.淺談數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的促進(jìn)[J].中國(guó)教育信息化，2017，13（14）：41-41.