微課在初中英語教學中的應用

【摘要】微課是以流媒體視頻作為載體的一種新型教學方式，由于其具有短、小、精的特點，并且不受時間和空間的限制，與新課程提倡的學生自主學習理論具有高度一致性，因此在教學中被廣泛關注。在教育教學等方面，微課都具有廣泛的應用基礎和前景。初中英語涉及許多詞匯和場景對話，通過微課的應用更能夠為學生營造英語的環境，激發學生的興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】微課;初中英語;教學應用

【作者簡介】王揚，江蘇省揚州市揚大附中東部分校。

隨著新課程的改革繼續深入實施，初中英語教學也需要不斷地深化和革新，英語作為一門實踐性很強的學科，學習不再局限于傳統課堂。微課教學新穎、簡單，內容專一、豐富，是調節教學氛圍，活躍學生思維的有效手段。微課教學已經成為現代化的教學的一股新興力量，可以讓學生自主解決學習中的困惑，有效拓展學生的知識，開闊學生的視野。“微課”時遵循著時代的發展，在新的教育環境下出現以視頻教學為主要載體的教學過程。微課教學時代的來臨，讓初中英語教學模式得到極大程度的改變。

一、微課在初中英語教學的意義

微課的興起離不開現代科技的發展，教育信息化將是未來教學的發展方向，在初中英語教學中進行微課的應用對于提高學生的自主學習能力，推動新課程深化發展等方面具有重要的意義。“微課”的核心是多媒體視頻，課程視頻教學把互聯網技術與英語教學聯系起來，是英語教學方法的一大創新之物，是英語教程的一座里程碑。微課的特點是單個微課主題明確，形式短小，表現的形式可以多樣化，但是時長一般控制在5—8分鐘，一般5分鐘最為適宜，尤其適應于初中年齡段的學生。因此，微課的誕生，更好地彌補了教學情境和素材的不足，很快就被大力的推廣應用。針對初中英語教學，教師們也紛紛參與到制作相應的微課，可以起到事半功倍的效果。

二、微課的課堂應用實踐策略

1.利用微課，加強導入。俗話說好的開始是成功的一半。導入是英語課堂教學的關鍵階段。在實際的初中英語課堂教學中，貼合教學主題，在線教學內容的導入是讓學生快速進入學習狀態的前提。微課是非常簡單而且實用的教學手段，對于英語學習者而言，英語更懂的需要在語境中使用才能更好地讓學生們體驗語音的語用功能。傳統的初中英語學習枯燥，學生學習興趣不高，導致課堂效率不高。教師在設計課堂導入教學時，教師要以教學內容為基礎，緊扣教學目標和要求，深入研究教材，還應鼓勵學生主動去思考，設法勾起學生求知欲望的教學，通過微課視頻，讓學生的熱情高漲，積極準備課堂活動的參與。

例如在學習welcome to the unit 這個板塊教學中，教師經常采用的教學是討論法、合作學習法、自主學習法，那么教師在制作這節課的微課導入視頻就需要呈現非常典型的任務和事例，引導學生利用目標語言描述討論，與此同時，微課的內容還應保留一定的開放性，讓學生自己思考和想象。

2.利用微課，創設情境。創設英語教學情境，在情境教學中讓學生耳濡目染，激發學生學習的動力和熱情，使英語課堂活躍起來。教師可以利用微課，從生活、網絡、書籍中尋找素材，運用視頻、動畫的形式給學生再現英語場景，讓學生通過視覺、聽覺感受文本中所要表達的意思，將枯燥的英語詞匯、句子和實際的情景構建起聯系，讓學生仿佛置身于英語的語言環境中，這樣更能夠讓學生感受初英語語言所要表達的具體內容，增強學生的口語交際能力，讓學生主動的進行學習。

例如在學習Natural Disaster的時候，教師可以根據教學需要，在網上搜索一些有關的素材，諸如地震、泥石流、冰雹等，然后制作成微課，在課堂上利用多媒體向學生播放這樣的視頻，這樣真實的動態情境可以讓學生加深對單詞的認識。除此之外，教師還可以把這些自然災害制作成小視頻的形式給學生播放，還可以趁此機會讓學生學習一些面對自然災害來臨自救的小知識。對于英語知識的學習來說，學生如果能夠用形成良好的學習興趣，那么學生就能夠保持一個良好的學習狀態和情緒，這樣對于后續的知識教學效率也就能得到顯著的提高。

3.利用微課，促進自學。自主學習是提高學生英語素養的有效途徑，并且能夠讓學生明白學習最重要的一件事就是懂得學習的真正意義，從而改變學生的學習方式，改變傳統教學以教師為主的教學理念。利用微課，如果在課上遇到不懂的問題，可以通過微課反復觀看，給學生提供了一個查漏補缺的平臺。而在這個過程中，微課的應用可以給教師提供一個良好的引導條件，讓學生跟隨微課的內容進行自主的學習，提高學生的思考和探究能力。學生在教師的引導下，可以更加地投入到課堂知識學習中去。教師在教學進行教學前應給學生留一點思考的時間，讓學生進行體會，課堂上還可以讓學生自己總結規律，體會學習英語的樂趣。

三、結束語

微課教學是當前初中英語教學普遍使用的教學方式，它可以更加突出學生的主體地位，讓學生有一個可以進行英語練習的環境，鍛煉學生的英語能力。初中階段的學生對知識接受能力有了一定的發展，教師要合理的利用微課教學，可以提升課堂的活力和效率，從而把微課的價值最大化地發揮出來。

參考文獻：

[1]周紅平.微課在初中英語教學中的應用策略探討[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：14.

[2]許娜.微課在初中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2019， 5（17）：133+135.