城市圖書館推廣“悅讀”的深遠意義

摘要：本文以“悅讀”內涵簡析為切入點，從活動推廣、專題推廣、數字化推廣、宣傳周推廣等幾個角度，對“悅讀”方式進行了有針對性的分析，并論述了“悅讀”的深遠意義。

關鍵詞：城市圖書館 “悅讀” 推廣 惠民

一、“悅讀”的內涵簡析

悅，本義為高興，愉快。《說文系傳統論》寫道，“悅，猶說也，拭也，解脫也。若人心有郁結能解釋之也。”“悅”這個表達內心情緒的詞一旦和“讀”這個表示“依照文字念或閱覽”的動詞連接在一起，就有了更豐富的內涵。不同的人因其自身性格、成長環境的熏陶及內心修為和追求目標的不同，對讀書有不同的感受，或以之為苦，或以之為樂。而“悅讀”這兩個字排列在一起，不自覺中成為一種美麗的組合。如果按字面意思直譯，則可以粗淺地理解為“快樂閱讀”或“愉快閱讀”；若更深層次地剖析一下兩個字并列以后在心中蕩起的美感，則會不自覺釋義為使閱讀成為一種快樂，即將“悅“這個字以使動用法，釋義為“使……快樂”，這樣一來，這兩個字的組合，就變成了“使讀書成為一種快樂的行為”之意，其意蘊更深厚，其文化內涵更厚重一些，故此，筆者更傾向于以這種使動意去詮釋這兩個字。

二、“悅讀”的方式

既然是“悅”，其主要指向就是調動起身心和諧的美好感受。那么，如何使讀書者以“讀”為形式，激發內在的身體甚至情緒的參與，使“讀”能喚醒內心的愉悅感受？這是許多城市圖書館都在不斷探索的問題。筆者根據在四川省都江堰市圖書館擔任管理工作多年的探索和研究，總結出一些經驗。

（一）活動推廣。中醫學上有一句話，叫“動則生陽”。其中“陽”字指“陽氣”。筆者在此望文生義，將其“曲解”變通一下，變為“太陽”，而這里的“太陽”又類似于《三字經》中泛指一切給人帶來溫暖的事物。“溫暖”取其不過炎，亦不過寒，感覺舒適之意。而活動恰恰起到如是作用。尤其對青少年，或者對少年兒童來說。筆者從事管理工作的都江堰市圖書館，正是通過一系列的活動，如“動物繪畫展”“科技知識展”等，喚醒孩子們“讀”的欲望。“欲”字取其內心想要，既然發乎于心的想要閱讀，那“讀”的過程自然是一種愉悅身心的樂事，成為閱讀通道。

（二）專題推廣。都江堰市圖書館，針對少年兒童“悅讀”，在兒童閱覽室打造“國學小講堂”和“雙語繪本沙龍”專題閱讀品牌。專題活動以傳承中華民族國學文化精髓和優秀傳統品德為根基，將生動有趣、符合少年兒童年齡特點的故事有機嵌入，并將弘揚民族精神教育與青少年兒童素質培養，以及踐行社會主義核心價值觀有機融合，不僅成功打造了“國學小講堂” 和“雙語繪本沙龍”閱讀品牌，也有效促進了閱讀在各學校的宣傳與普及。

（三）數字化推廣。除了專題講座，都江堰市圖書館的數字圖書推廣形式對推動全民閱讀活動持續開展，尤其對青少年兒童閱讀的普及與開展起到了促進作用。利用網站、微博、展板向讀者發布閱讀推薦、活動預告、好書推薦、借閱排行榜、圖書薦購等活動，吸引了更多讀者走進圖書館、了解圖書館、利用圖書館。

（四）宣傳周推廣。在都江堰市文廣局的指導和都江堰市圖書館自身的不斷創新與研究下，都江堰市圖書館連續幾年在壹街區人工湖開展圖書館宣傳周活動。在活動中開展“我是閱讀小狀元”“悅讀伴我健康成長”、現場讀書快樂感言及以閱讀為主題的朗誦與征文活動，對表現優秀的青少年兒童發放雜志千余冊，并向都江堰市壹街社區兒童之家贈送兒童圖書。對促進青少年兒童綜合素質的提高起到了促進作用。

三、“悅讀”的深遠意義

（一）培養智慧少年兒童。少年兒童的成長，離不開閱讀，尤其是對有意義的好書中的知識營養的汲取。例如朱自清、魯迅、冰心等經典美文。而以“悅”為引領的閱讀最受青少年兒童歡迎，也因此最能引領和普及少年兒童閱讀的方式。“少年智則國智”，所以，城市圖書館推廣“悅讀”，對閱讀普及，尤其對閱讀在少年兒童中的普及具有首要意義。

（二）促進閱讀習慣養成。事實證明，教育專家多年來苦心求索的一個“悅”字，不僅對兒童、青年，甚至對于為人父母——因生活瑣事牽絆、逐漸忘記了閱讀的中年人或老年人，也有不容小覷的意義。身心愉悅了，身體的真實反應作用于中樞神經，自然產生閱讀的欲望，自然而然養成了閱讀的習慣。

（三）促進文明城市建設。一個城市的閱讀數量和質量，是一個城市文明形成的顯性和潛在的雙向元素。“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟……”而一個文明的、高素質的人文環境構架下的城市，文明、和諧皆為水到渠成之事。

綜上，“悅讀”，以“悅”為引擎，在城市圖書館中推廣，具有深遠意義。

（作者簡介：李蓓蓓，女，本科，四川省都江堰市圖書館，研究方向：文化）（責任編輯 劉月嬌）