小學數學綜合實踐活動課的創新研究

毛惠平

數學實踐活動是數學教學的組成部分，它是教學改革中新設置的一個課程，因此成為教學中的難點和弱點。如何充分地發揮綜合實踐活動課的作用，特別是進行創新式的教學模式，提高教學的成果，對數學教學具有重要的意義。

小學數學實踐活動創新隨著小學數學課程的改革，數學教學也逐漸的多元化、生動化，特別是探索性的學習成為了數學教學中的重要方式。為了提高學生的學習興趣，使數學教學和學習逐漸從枯燥、被動的模式向有趣、豐富的方向轉變，做好數學綜合實踐活動課是非常有必要。數學實踐活動重視數學和現實生活的聯系，能夠使學生認識到數學和日常生活的密切關系，提高學習的興趣。同時，為了提高數學綜合實踐活動課的教學效率和效果，應當加強教學內容和方式的創新。

小學數學實踐活動是數學學科內的綜合實踐活動，其目的是為了提高學生對數學的興趣，發現數學的趣味性，初步的利用數學知識來思考和解決簡單的問題。學生在數學活動的過程中能夠保持良好的學習興趣，同時體驗和認識也在不斷的增加和提高，不僅學習了新的數學方法，同時也拓寬了學生的視野，激發了學生的潛能。數學實踐活動重在培養學生的創新精神和創新意識，在數學實踐活動的開展過程中要不斷地激發學生從多個角度、多個方法來解決數學問題。所以在開展數學綜合實踐活動課的過程中，要不斷地創造新的問題來引導學生進行思考、探索，在數學實踐活動中逐步的感受數學、體驗數學并且應用數學。為了加強小學數學的綜合實踐課程的開展，特別是加強其教學模式和內容的創新，可以從以下幾個方面做起：

1.豐富教學內容。對于小學綜合實踐活動課來說，其內容是非常豐富多變的，所以老師在選擇教學材料的過程中不要受定勢思維的影響，要注意實踐活動的內容和生活之間的聯系，提高其應用性。這樣能夠更好地被學生接受，教學內容和緊密的結合數學教材的進度，便于實踐活動課的有效開展，也方便學生的操作。小學數學綜合實踐活動課要充分地發揮其實踐性的特點，使數學問題生活化，從解決數學問題的過程中逐漸地使學生了解到數學的價值，也加深了學生對數學知識的理解。例如，在自行車里面的數學中，可以引導學生對自行車的種類進行觀察，然后提出具體的數學問題，如普通的自行車蹬一圈之后車輪走多遠？為了解決這個問題，有的同學用試驗的方法進行直接測量，但是存在比較大的誤差，另外一種就是利用數學方法進行解答。由于車輪是圓形的，所以可以利用圓周長的計算方法，算出車輪的長度，然后根據車輪的長度來乘以車輪轉動的圈數來得到問題的答案。為了進一步的找到更加準確方便的方法，可以引發學生進一步的思考，例如在大齒輪轉動的過程中后齒輪也在轉動，所以可以利用車輪的長度乘以前齒輪和后齒輪輪齒的個數的比例，這樣就非常的方便，而且具有一般性的意義，可以用來計算齒輪比不同的普通自行車。在解決問題的過程中，老師要注意不斷的引導、啟發，鍛煉學生的獨立思考并且解決問題的能力。在討論和解決現實問題的過程中，學生已經自覺的應用到了所學的圓周長計算方法。這些對于培養學生的創新思維具有積極的作用，同時而又充分地發揮了實踐活動課的創新性，特別能夠使學生感到數學實踐活動課的新穎性，具有別開生面的感覺，提高了學生對數學學習的興趣。

2.精心設計，充分發揮學生的主體性作用。數學實踐活動是一種研究式的教學和學習，其中學生是教學中的主體。為了充分突出教學中的創新特點，要做好教學中的設計，不斷的創設新的情景，引導學生發現問題，并且提出問題，然后經過學生探索研究解決問題，最后讓學生之間展開交流討論，老師對學生的討論結果進行評價。在實踐教學活動中，要充分地發揮學生的主體作用，同時轉變學生的學習觀念，老師進行正確的引導。在教學的過程中，老師要提出針對性的問題，然后激發學生的主體意識，讓學生從數學的角度來思考問題，使學生擺脫學習中的依賴思想和單純的模仿。使數學實踐活動課程真正能夠促進數學教學，使數學學習變的富有個性以及生動活潑起來，同時也體現出了創新性的特點。

3.重視教學中的實踐性。小學數學綜合實踐活動課的價值在于引導學生參與其全過程，重視學生在實踐活動中的思考和發展。學生在老師引導下，其接觸的和數學有關的范圍非常的廣，老師要自覺的將數學知識和教室以及社會緊密的聯系起來，強調數學知識從生活中來到生活中去的思想，重視教學的實踐性。在實踐的過程中，往往會有很多出人意料的情景，這些結果也許是不可預期，使實踐活動充滿了不確定性和多樣性。再加上教學環境和老師的生活背景的不同，教學實踐活動也具有很大的差異，同時這樣也能夠體現出實踐的創新性，如果教學內容和方式千篇一律，學生就沒有學習的興趣。這種動態的實踐過程，可以充分調動學生學習的興趣，同時也不斷地豐富了數學實踐活動教學的方式。

綜上所述，小學生正處于學習知識和培養興趣的關鍵時期，做好數學綜合實踐活動對于培養學生的數學興趣具有積極的促進作用。通過發揮實踐活動課的創新性，使學生能夠自覺地將數學知識和現實生活中的數學問題緊密的結合起來，使教學內容豐富起來，也增強了實踐活動的有趣性。老師在教學的過程中要深刻地體現出實踐活動課創新性的特點，不斷地創設教學情景，提高學生學習數學知識的興趣。

參考文獻：

[1]劉敬明.論小學數學綜合實踐活動課的有效發展[J].文理導航?教育研究與實踐，2010，（12）：12.

[2]張輝斌.淺談如何上好小學數學綜合實踐活動課[J].讀寫算（教育教學研究），2011，（9）：181-182.

[3]王和運.讓學生動手從形式走向實質——淺談在數學綜合實踐活動課中如何提高學生探究能力[J].學周刊C版，2010，(01)：143.

[4]張輝斌.淺談如何上好小學數學綜合實踐活動課[J].讀寫算（教育教學研究)，2011，（09）：181-182.