工作坊培訓模式在中層級護士中醫技術培訓中的應用效果

施 思, 周春華

(江蘇省無錫市中醫醫院 1.脊柱脊髓科; 2.護理部, 江蘇 無錫, 214000)

護理培訓是醫院建設、人才發展的重要內容之一，隨著醫療改革的不斷深化，人們對護理質量、服務提出更高要求，為了保證護理質量穩步提高，合理選擇培訓方案是重要內容之一[1-2]。近年來，各大醫院響應國家提倡中醫技術的號召，積極開展中醫護理相關技術的培訓與學習，發揚傳統醫學，提升護理團體質量[3]。中醫技術歷史悠久，涉及知識廣，護理培訓技術難度大，護理管理人員在選擇培訓模式時應綜合各方面因素，采用科學、高效的培訓方案，提高培訓質量[4]。工作坊模式是一種提升自我的學習方式，其包括體驗、參與、互動等多種模式，能夠充分調動護理人員積極性和主動性，在根本上保證護理質量[5-6]。本研究主要探討工作坊培訓模式在在中層級護士中醫技術培訓中的應用效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年1月—6月無錫市中醫醫院在職中層級護士30名，均為女性，納入標準：護理人員均持有護士資格證；具有五年以上臨床護理經驗，大專及以上學歷；未接受中醫系統知識培訓。將30名護理人員分為觀察組和對照組，各15名。觀察組工齡(10.35±2.65)年，平均年齡(32.86±3.94)歲。對照組工齡(10.19±2.22)年，平均年齡(32.52±3.17)歲。2組中層級護理人員工齡、年齡等一般資料比較，差異無統計學意義(P>0.05)。

1.2 方法

對照組采用常規培訓措施，組織培訓人員共同觀看相關操作視頻、圖片、儀器等，且在培訓后進行集體考核。觀察組采用工作坊培訓模式，主要內容如下。

1.2.1 培訓目標： 主要培養護理人員辨證視乎能力、中醫護理能力、教學能力、協調組織能力等，從而提高科室護理質量，降低護理缺陷[7]。

1.2.2 培訓方式： 通過結合布置工作任務和培訓任務，加強護理人員的論證工作培訓，包括中醫康復領域、中醫技術、中醫理論知識等，定期組織外出學習機會，讓護理人員不斷提升自身業務能力，并要求其在護理查房時，現場觀摩，集中進行理論授課[8]。

1.2.3 培訓內容和工作任務： 主要中醫技術包括濕敷法、耳穴埋豆法、穴位按摩法、中藥涂藥法、中藥熏蒸法、刮痧法、推拿手法等，在全國中醫技術骨干的帶領下，進行定時培訓練習，每周六集中培訓，同時分配小組，相互監督，及時發現對方不足之處，且立即提出，幫助其糾正，不斷強化中醫理論和中醫技術練習[9]。

1.3 觀察指標

比較2組培訓前后中醫理論知識和中醫技術操作評分，觀察2組培訓后辨證施護能力、中醫護理能力、主動性、積極性。上述指標均采用醫院自制問卷評估，問卷評分均為百分制，評分越高，則說明培訓效果越好。

1.4 統計學方法

2 結果

2.1 2組培訓前后中醫理論知識和中醫技術操作評分

培訓前2組中醫理論知識和中醫技術操作評分比較，差異無統計學意義(P>0.05)。培訓后，2組中醫理論知識和中醫技術操作評分均升高，觀察組評分高于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)。見表1。

表1 2組培訓前后中醫理論知識和中醫技術操作評分 分

與培訓前比較，*P<0.05，**P<0.01；與對照組比較，#P<0.05，##P<0.01。

2.2 2組培訓后辨證施護能力、中醫護理能力、主動性、積極性比較

觀察組辨證施護能力、中醫護理能力、主動性、積極性評分均高于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)。見表2。

表2 2組培訓后辨證施護能力、中醫護理能力、主動性、積極性比較 分

與對照組比較，*P<0.05; **P<0.01。

3 討論

中醫護理是中醫藥學的重要組成部分，中醫護理技術是中醫醫院為患者提供護理服務的常用方法，是中醫醫院護理工作不可或缺的部分[10]。護理人員的中醫護理技術水平和綜合素養是確保患者得到有效治療的關鍵[11]。近年來，隨著時代進步，人們對護理質量提出更高要求，中醫護理的操作規范逐漸增多，如刮痧、藥熏、推拿、艾灸等中醫技術的操作流程不斷完善，傳統護理教學已不能滿足培養具有高水平綜合素質和中醫專業知識護理人才的要求[12-13]。

工作坊是一種以實踐培訓為主的模式，其注重體驗、參與和互動，具有形式靈活、話題鮮明、操作簡單等優勢[14]。工作坊培訓模式將理論與實踐有機結合，避免了實踐與理論的脫節，能夠有效提高護理人員自身涵養和素質，提高護理服務質量，穩固業務水平和臨床技術操作經驗，避免護理缺陷發生，進而為患者提供更好的醫療衛生服務[15]。除此之外，通過工作坊培訓模式還能夠引導護士進行正確的思考，形成良好的操作習慣，規范正確的護理方式，利于互助式教學模式的開展，激發護理人員對中醫技術學習的熱情，調動其積極性和主動性，提高護理人員辨證施護的能力。本研究結果顯示，干預后，觀察組中醫理論知識、中醫技術操作、中醫護理能力、辨證施護能力水平均高于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)，且觀察組學習主動性和積極性均高于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)，可見工作坊模式不僅能提高培訓效果，且還能充分激發護理人員的學習動機，發揮護理人員主觀能動性。

綜上所述，工作坊培訓模式能夠調動護理人員學習的積極性和主動性，用于中層級護理人員中醫技術的培訓中，可提高培訓效果。