醫學院校城鄉大學生對電子產品消費的差異性研究

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( 1.濰坊醫學院公共課教學部；2.濰坊醫學院公共衛生與管理學院，山東 濰坊 261053)

隨著信息化時代的到來，電子產品的數量急劇增加[1]，價格隨之下降，大學生逐漸成為了電子產品的消費主體。醫學生作為大學生的一個特殊群體，本研究從不同生源地的醫學生入手，利用傾向指數匹配法對城鄉醫學生進行組間匹配，形成隨機化的對照試驗。

一、對象與方法

1.數據來源。

調查對象來自于山東省某醫學院校，共發放調查問卷220份，回收調查問卷210份，有效問卷200份，有效率95.24%。

2.研究指標。

研究指標包括：生源地、性別、年級、是否是獨生子；一個月的生活費、對目前擁有的電子產品是否滿意、每年購買電子產品的支出。

3.統計學分析。

培訓專業人員錄入數據，利用SAS 9.2進行組間傾向指數的卡鉗匹配處理[2]，統計方法檢驗，由SPSS 20.0完成。對兩組大學生目前擁有的電子產品和購買電子產品時考慮的因素的進行分析[3]。同時傾向指數匹配法計算的傾向指數的均數和標準差為(0.52±0.017)。

二、結果與分析

1.基本情況。

傾向指數匹配前，調查大學生總數是200例，其中生源地是農村的103例，來自城鎮的97例。傾向指數匹配后，匹配成功的大學生總數共146例，其中農村和城鎮的醫學生各為73例，匹配的比例是73%。

2.傾向指數匹配前后協變量分布。

傾向指數匹配前，協變量是否是獨生子在組間分布不均衡(P<0.05)；傾向指數匹配后，協變量是否是獨生子在組間分布達到了均衡(P>0.05)(見表1)。傾向指數匹配前后，協變量性別、年級在組間分布皆均衡(P>0.05)，這樣兩組大學生之間所有的協變量都達到了均衡。

3.傾向指數匹配后農村和城鎮大學生購買手機可以接受的價格和對現有電子產品的滿意度比較。

來自農村的大學生在匹配后對購買手機可以接受的價格大部分集中在1000-2000元，約占農村大學生總數的49.3%，其次是2000-3000元，占農村大學生的30.1%；而對于來自城鎮的大學生購買手機可以接受的價格大部分也集中在100-2000元，約占城鎮醫學生總數的47.9%，其次是2000-3000元的，占16.4%，再次是3000-4000元的，占15.1%。農村和城鎮大學生對購買手機可以接受的價格差異有統計學意義(P<0.05)。

來自農村的醫學生在匹配后對目前擁有的電子產品滿意度方面，31(42.5%)人表示滿意，22(30.1%)人表示很滿意，19(26%)人表示一般滿意，1(1.4%)人表示不滿意；來自城鎮的醫學生對自己目前擁有的電子產品35(47.9%)人表示滿意，22(30.1%)人表示很滿意，14(19.2%)人表示一般滿意，2(2.7%)人表示不滿意，但是這種差異沒有統計學意義(P>0.05)。

4.傾向指數匹配后兩組大學生目前擁有的電子產品和購買電子產品時考慮的因素的比較分析。

擁有手機的農村大學生是72人，電腦擁有者是59人；而城鎮大學生有73人擁有手機，電腦擁有者是68人，具體如下(見表2)。可以看到兩組大學生中擁有電子產品前三位的是手機、電腦和ipad。

農村大學生購買電子產品時考慮的因素首先是價格，其次是質量；而對于城鎮大學生考慮最多的因素是質量，其次是價格，具體如下(見表3)。

表1 兩組大學生匹配前后基線資料的比較[n(%)]

表2 傾向指數匹配后對擁有電子產品的比較

表3 傾向指數匹配后對購買電子產品時考慮的因素比較

三、討 論

城鄉大學生購買手機的價位以中低檔為主。現代大學生經濟來源大部分還是來自于父母的供給[4]，雖然他們也追求個性和時尚，但是醫學生素質相對較高，大部分群體已經達到了理性消費的程度。大學生處于人生學習的黃金時期[5]，電子產品同時也帶來了些許負面效應，游戲、視頻、聊天等功能的不正確使用，會浪費很多學習時間。同時大學生中的攀比風氣，從眾心理也錯誤地引領了大學生對電子產品的消費。學校在進行思想政治教育的同時，可以適當對學生進行理財教育[8]，幫助其樹立正確的理財觀念，防止大學生在電子產品上的消費中陷入誤區。