團隊導(dǎo)向?qū)W習(xí)法在護理臨床見習(xí)中的應(yīng)用

閻 蕾 曹松梅 徐劍鷗

團隊導(dǎo)向?qū)W習(xí)法(team-based learning,TBL)是以小組為導(dǎo)向給學(xué)生提供獲取知識的機會，涵蓋團隊合作、快速反饋等學(xué)習(xí)活動的一種積極學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)了團隊精神與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)策略，在美國及世界其他地區(qū)超過60個醫(yī)學(xué)專業(yè)院校使用[1-2]。本研究將團隊導(dǎo)向?qū)W習(xí)法運用于床旁教學(xué)中，不僅發(fā)揮了床旁教學(xué)的優(yōu)勢，還培養(yǎng)了護生自我學(xué)習(xí)、分析解決問題、團隊合作意識等多方面的能力。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇2個班級共68名護理本科生為研究對象，1個班級護生33人為對照組，另1個班級護生35人為觀察組，2組護生均在完成呼吸系統(tǒng)課程后，到我院呼吸科進行臨床見習(xí)，見習(xí)時間16學(xué)時。2組護生年齡、課程考試成績等方面比較，沒有統(tǒng)計學(xué)差異。

1.2 方法

1.2.1 對照組

采用傳統(tǒng)床旁教學(xué)法，即按照見習(xí)計劃和見習(xí)大綱要求，以講授法在呼吸科示教室對見習(xí)理論知識進行復(fù)習(xí)，然后將護生隨機分成3組，每組11人。由臨床帶教教師帶至選擇好的典型患者床前講解、示教，護生以看聽為主，最后回到示教室討論相關(guān)護理問題和相應(yīng)的護理措施，見習(xí)結(jié)束后以個人為單位完成見習(xí)報告。

1.2.2 觀察組

采用團隊導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，具體實施步驟參考美國Parmelee教學(xué)團隊提出的團隊導(dǎo)向?qū)W習(xí)實施指南[3]，并在實習(xí)開始前對參加授課的臨床帶教老師進行TBL教學(xué)訓(xùn)練。①組建團隊。護生見習(xí)前1周，帶教老師根據(jù)課程的內(nèi)容特性進行分組，共分成5個小組，每個小組7人，同時每組推選1名組長負(fù)責(zé)?！?br>