基于在線教育平臺需求分析的機電專業數字資源庫建設方案的設計構想

肖磊　黃麗君

摘 要：本文以現今互聯網主流的百度傳課、淘寶教育、網易公開課等教育平臺為研究對象，分析了過去資源庫存在的弊端，通過對知名在線平臺的數字資源的需求分析，總結出對資源庫建設有用的規則，并提出新的設計構想。

關鍵詞：教學資源庫；需求分析；在線平臺

一、資源庫的不足

隨著數字化技術的越來越先進，我國揭開了建設教育教學資源庫的新篇章，然而許多學校建立起來的數字資源庫由于缺乏教學信息資源，而難以發揮其在教學中應有的作用與效益，造成了資源與設備的大量閑置與浪費。建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園建設的一個重要內容。資源庫應該建設成什么樣？資源庫應該具有哪些規范以及具有哪些功能？從學術界到企業界，一直都沒有什么定論，反而形成了百家爭鳴的狀態，從而使得資源庫的建設也就百花齊放，形成形式多樣、內容多樣、規范多樣、功能無定位、使用不規范等多種現象。

縱觀我國許多學校和專業建設的教學資源庫，都有一些共同的缺點。

（1）教學資源庫建設嚴重滯后。

瀏覽國內大部分高校的主頁，很難在其主頁上發現教學資源庫的身影，很多高校的教育教學欄里面僅僅是一些課程課表信息，學生選課、查詢成績等等，教學資源信息寥寥無幾。很多高校教學資源庫建設的重點都放在精品課程建設上，而得到建設的課程僅僅是各個學校中一些品牌專業的課程，大部分課程教學資源庫均未得到很好的重視。

（2）教學資源庫共享效果差。

建設教學資源庫最初的目的是實現區域資源共享，而我國目前許多高校雖然有自己的教學資源庫，但是只對自己本校的教師開放，外校的教師根本無法使用到這些資源，造成很多教學資源庫的資源無法實現共享。還有很多高校的精品課程雖然能從外部進行訪問，但是均嵌入網頁，無法下載使用。

（3）教學資源以集件式為主，素材化資源較少。

我國高校目前的教學資源庫主要體現在多媒體課件建設，多以PowerPoint開發的網頁式CAI課件為主。雖然集件式教學資源有著教學目標明確，使用方便，但因教學素材整合進多媒體課件中，想使用其中某一圖片或視頻都不是十分容易，不能便于使用者的教學特點和教學對象進行調整和整合，這樣的教學資源庫只能被少部分資源開發者使用，并未真正體現到教學資源共享的功能，這些資源庫是開放型的，世界各地的用戶通過Internet網即可連接到資源庫。但同時，資源庫雖然顯的大而全，但實際涉及到每一個用戶的特點領域的內容，顯的內容反倒不夠豐富，也不夠專業。就好像資源庫看起來人人都可以用，但真正使用起來，又用處不大，造成教學資源庫投入的浪費。

（4）學生自主學習的資源庫少，交互性較差。

目前現有的教學資源庫絕大部分僅能供教師教學使用，學生進行自主學習的教學資源庫建設嚴重不足，導致高校教學資源庫單向訪問性較好，基本上都是資源庫給訪問的對象單向提供一些資源，無法實現訪問者與資源庫之間的交互，交互性交很差。

需求才是資源庫建設的不竭動力，而需求的直接表現就是‘用。”從“供給思維”向“需求思維”轉變，今天的教學資源庫建設，應該進入新時代，資源庫以需求為導向。需求的巨大樣本從何處而來呢？其實互聯網資源早就為我們提供了現成的資源，現在廣博的在線教育平臺，就包含著巨大的需求。

二、在線教育蓬勃發展

在線教育即E-Learning，其通行概念約在10年之前提出來，其定義為：通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。美國是在線教育的發源地，有60%的企業通過網絡的形式進行員工培訓。

在線教育顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是最方便不過的學習方式。

在線教育平臺即在線培訓系統是實施在線培訓，在線教育的工具軟件，一個運用網絡技術與軟件技術，可以定制和擴展的遠程網上教育學院。它通過簡單易用的課件、試題導入和制作功能幫助政府、行業或企業快速組建自己專有的知識庫體系，并提供培訓需求調查、培訓目標設定、課程體系設計、培訓計劃管理、培訓過程監控及考核評估等功能幫助客戶高效地實施員工培訓和考核任務。

三、在線教育平臺的分析研究

（一）研究思路

為對每個平臺的研究設定一個統一的評判標準。

（二）研究對象分析

1.百度傳課

百度傳課是中國教育領域新興的在線教育平臺，致力于用互聯網的方式來打破中國教育資源地域分布的不平衡，精心打造在線課程發布網站、直播互動教室，提供在線直播互動的一站式全方位的專業教育服務。百度傳課引入全國知名重點學校的一線教學名師，采取網絡互動直播和點播的授課模式，突破地域和時間的限制，為廣大的學生群體提供高效便捷的網絡學習渠道，推出高質量的線上精品課程。

2.淘寶教育

淘寶同學主要是搭建平臺，把優質的平臺商、機構、教師、課程等資源都攏進來，走2B+2C的混合型平臺模式：一方面，機構可在上面提供直播教學；另一方面任何用戶只要有一技之長，都可在“淘寶同學”發布課程，或者申請在線直播權限。

3.網易公開課

網易正式推出“全球名校視頻公開課項目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費觀看來自于哈佛大學等世界級名校的公開課課程，可汗學院，TED等教育性組織的精彩視頻，內容涵蓋人文、社會、藝術、科學、金融等領域。 網易公開課，力求為愛學習的網友創造一個公開的免費課程平臺，借此向外界公開招聘兼職字幕翻譯。網易公開課翻譯平臺目的是秉承互聯網精神：開放、平等、協作、分享，讓知識無國界！

4. 騰訊課堂

騰訊課堂是騰訊推出的專業在線教育平臺，聚合大量優質教育機構和名師，下設職業培訓、公務員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學教育等眾多在線學習精品課程，打造老師在線上課教學、學生及時互動學習的課堂。除了技術及用戶上的優勢，騰訊課堂還配以對教育機構的政策支持。

（三）研究過程

1、研究對象網站是否包含職業教育的內容？

所有在線平臺都包含大量職業技能教育內容，其中有來自于職業院校老師的自行發布，也有來自于私營培訓機構的收費課程。

2、研究對象平臺是否包含機電專業教學內容分類？

根據研究所有在線平臺都沒有專門機電課程的分類，此分類空缺。分析原因：可能是由于在職業教育領域機電專業為大類，但從廣泛的在線教育平臺目標用戶群來分析，并不主流，所以也就沒有專門分類。

3、研究對象平臺包含哪些專業的內容？

根據關鍵字搜索的結果，騰訊課堂包含專業課程內容較多包含：電工基礎、PLC、電子技術、傳感器、機械基礎、安全用電等絕大多數機電專業課程，百度傳課次之，其它兩個平臺比較少。

4、研究對象平臺教學的主要形式有哪些？

各大平臺基本一樣，都是兩種主要形式：課堂錄屏視頻和PPT解說視頻，部分軟件課程為屏幕錄屏，少量存在專業動畫視頻。

5、研究對象平臺是如何進行教學互動？

各大平臺都有兩種形式：學員評論，學員評分，騰訊可以咨詢提問，網易云課堂最豐富，包含討論區和筆記。

6、研究對象平臺最受歡迎的機電課程是什么？

PLC課程為各個平臺最受歡迎的課程。分析原因：可能是因為PLC多采用計算機軟件講解，在教學過程中更容易獲得比較好的教學效果。

7、研究對象平臺最受歡迎的機電課程主要采用何種呈現形式？

PLC課程是最受歡迎的課程，但課程的主要呈現形式是為兩種：

（1）簡易動畫圖片+講解主要使用在電路圖分析過程（2）屏幕操作錄像+講解 主要使用在操作與編程過程

8、研究對象平臺最受歡迎的專業課程素材有哪些？

（1）簡易動畫圖片，主要是圖片加上簡單的標注與勾畫，講解舉例；（2）屏幕操作錄像視頻，講解編程過程；（3）PPT視頻，講解理論

9、研究對象平臺使用素材的難度有多大？

幾乎所有平臺都無法將課程直接下載下來，但百度傳課可在APP內下載，多數課程可利用錄屏軟件間接下載的方式。

10、研究對象平臺什么樣的素材使用更受歡迎？

研究發現，包含獨立制作的3D動畫課程最受學生歡迎，其次是內容分生動的PPT，純粹的課堂錄屏，教學效果比較差，評價較低。

11、研究對象平臺為了提高授課效率采用了哪些方法？

研究發現，百度傳課和淘寶教育沒有明顯的方法，而騰訊課堂和網易云課堂采用的手段，主要體現在增加課程互動性上，騰訊課堂可以直播上課與咨詢提問，網易云課堂則含有筆記專區。

四、建設方法與思路

（一）研究結果分析

通過分析比較幾大教育平臺，我們可以發現如下規律：

1. 各大平臺沒有單純的職業教育機電專業的分類。各大平臺分類眾多，但是機電這個小類是沒有的，甚至學校職業教育這個門類也沒有。

2. PLC課程是資源最多的課程。

3. PLC課程是在線平臺學生最喜歡的課程。

4. 課程最常見的形式是PPT配合教師講解的視頻文件。

5. 最直觀的使用是圖片配合講解標注的方式。

6. 課堂錄像的視頻教學效果差，評價比較低。

7. 為原理準備的專門動畫評價較高，但制作難度大。

8. 收費資源的質量好于免費資源。

9. 用戶的評價客觀而有效。

10. 提升互動可以有效提高教學滿意度。

（二）建庫方法

建庫的基本思路將體現分析成果，素材資源庫主要是以第三方獲得為主，所以建庫的思路主要為收集、分類、甄選、使用四個方面。

（1）收集：充分利用互聯網資源，以及參加各類培訓與交流獲得的資源，主要收集PPT、視頻和各類圖片資源。

（2）分類：資源獲得的最終目的為使用，將獲取資源按照機電專業課程的分類的進行分類。

（3）甄選：根據之前需求分析的結果，對分類的內容進行甄選，并對相應素材進行星級評價。根據研究結果，最好的資源是直觀的資源，所以盡量收集各個課程細節知識點的動圖、動畫。

（4）使用：上課老師根據需要選擇相應的內容作為上課素材，根據課堂反饋重新評星。上課效果不好的素材應該降星，而明顯使得上課更加直觀的內容應該升星。

五、不足與改進

1、完善方案

本方案還只是一個雛形，更多的是體現一種思路與方向，方案的細節還需要進一步完善，還需要根據實際使用的情況做相應的修改。

2、樣本不足

目前調查與分析的對象是目前最大，實力最強的四大主流平臺，還有許多規模較小，但是各具特色的小平臺，能夠提供更多的思路，今后可以進一步擴大研究范圍，提升建庫方法的質量。

3、借鑒海外

網絡教育平臺最早出現在國外，還有如可汗學院和coursera等著名國際平臺包含大量可供借鑒的資源，但這需要對教師的英語水平有較高的要求，今后可以作為進一步提高的方向。

參考文獻：

[1]百度百科詞條：百度傳課?淘寶教育?網易云課堂?騰訊課堂

[2]百度傳課官網：https：//chuanke.baidu.com/

[3]淘寶教育官網：https：//xue.taobao.com/

[4]網易云課堂官網：https：//xue.taobao.com/

[5]騰訊課堂官網：https：//guanfang.ke.qq.com/#tab=1&category;=-1

基金項目：湖北省職業技術教育學會2016年度科學研究課題（項目編號：ZJZB201608）