慕課背景下高職經濟法課程教學模式分析

摘 要 隨著科技的進步，電子信息技術在日常生活中的運用也越來越廣泛，慕課作為一種新型的教學平臺，被越來越多的教師所使用。慕課與傳統課堂相比，其最大的優勢是不受地域、時間的限制，并且能夠傳輸大量的學習資源，使得學生能夠更為便捷的進行學習。本文以慕課背景下的高職經濟法課程為例，來對教學模式進行探索與分析，從而研究其對高職經濟法課程教學模式改革的重要意義。

關鍵詞 慕課 高職教育 經濟法 教學模式

作者簡介：吳建超，湘西民族職業技術學院。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.01.094

一、我國高職院校經濟法課程現階段實際情況

目前高職院校經濟法課程所選用的教材存在著一定的缺陷，比如知識點復雜繁多、延伸部分較多且難度高、學生學習壓力大難以完全掌握等等。此外，高職教學中，經濟法課程開設的課時不夠充足，但教師們為了完成教學工作，在教學過程中又盲目追求速度，造成了學生們還沒能夠理解部分知識點就要學習下一部分，學習壓力倍增，這種現象在當今高職院校經濟法課堂中十分常見。總之，經濟法教材所包含的知識點繁多且十分細致，如果不能夠全方面的深入講解、學習，想要學好這門課程是十分困難的。

另外一個方面，學生們的學習情況、學習基礎、專業了解程度都有所不同，在知識統一傳授過程中，學生們的學習效果必定也會有所不同。對于學生們而言，經歷過高考而進入高職院校的由于未曾接觸過這類課程，學習起來有著一定的難度，而通過職高入學的學生則已經接觸過這類領域，在學習過程中相對而言會輕松一些。上述這兩種情況交織在一起，無形中也使得老師的教學工作更加具有挑戰性。對于沒有專業基礎的學生，想要完全掌握經濟法課程的知識點，就需要老師在教學過程中減緩教學速度，同時對一些疑難點進行重點講解。而對于有了一定專業基礎的學生，主張教師適當加快教學速度，并且延伸部分知識點。采取上述這種模式的教學方法，可以幫助教師們更為精準的把握教學速度，有效的提升學生們對于這門課程的掌握程度，使得教學效果有所體現。

此外，這門課程的實踐操作時間也不夠充足，基于課時較少的因素，教師們大多數時間都用來講解理論知識，而對實踐操作有所忽視。在高等職業院校中，主要注重的就是學生的實踐操作能力，只有理論而缺乏實踐操作能力，違背了職業院校教育的本質。與此同時，缺乏實踐會讓學生們無法真正理解理論，教學效果也會無法體現，等到實際操作時，還會出現不知道如何將理論知識運用到操作之中的現象。總而言之，實踐操作課程也是十分重要的，只有將理論知識與實踐操作合理結合，不斷的鞏固所學知識，才能真正的讓學生學習好經濟法課程。但就目前情況而言，增加實踐操作是高職經濟法課程所不能實現的。

二、慕課背景下高職院校經濟法課程科學妥善性的教學模式

（一）利用慕課的基本特性改良修繕當今高職院校經濟法課程的教學體系

慕課背景下高職院校經濟法課程的教學模式與傳統課堂的教學模式是截然不同的，在本質上就有很大的差別。傳統課堂中，教師們通過面授的方式進行授課，對于時間、地點都有著一定的限制。但在慕課教學課堂中，學生們可以通過視頻觀看、電子書閱讀、mp3音頻播放等方式去學習知識，并對知識點進行總結歸納，還可以隨時隨地進行資料查閱，回放老師所講解的內容等等。在遇到疑難點時，可以在社區發表帖子與其他學生進行討論，發表出自己的見解等等。這種模式對于老師而言，減少了很多的教學壓力。教師們不必像傳統教學一樣，對于學生的疑難問題翻來覆去的進行講解，學生們可以自行查閱，這樣一來節省了教學時間，二來加快了教學的進度，同時還能促進學生們進行自主學習。在慕課背景中，老師們的任務不單單只是進行授課，還有著引導學生如何進行自主學習的責任，讓學生們能夠將自己的見解表達出來，提升學生的綜合能力。

（二）配合慕課平臺將零碎的知識點統一化

網課在前些年就已經存在，但是大多數都是針對某一特定章節進行講解，沒有很好的銜接各種知識點。由于現階段學生們的學習需求越來越多元化，傳統的網課知識量太大，視頻時間較長，學生們短期內無法完全掌握其中所有的知識，無法滿足學生的需要，對于經濟法課程的教學效果也有著負面影響。而慕課的興起，使得上述缺陷被逐漸彌補。慕課中大多數視頻時長都比較短，且文件容量不多，可以將課程前后的知識點完美銜接，避免學生們出現上述情況，無法對知識點進行快速的理解與掌握。同時，慕課教學視頻大多采用幽默風趣的教學方式，可以很好的吸引到學生們的注意力，增強學生的學習興趣。除此之外，慕課課程的運用，使得教學進度有所加快的同時，還對學生的疑難點進行了重點分析講解，學生們可以在課后反復的去學習、加深理解，從而幫助他們更好的學習經濟法這門課程。經濟法課程中還包含著許多范疇之外的知識點，延伸性比較強，慕課中也包含了知識點的延伸內容課程，學生們可以在慕課平臺上進行預習，并且可以結合自己的想法，更深層次的掌握知識點。

（三）采取練習與測試的形式幫助學生深入掌握知識

在運用慕課平臺學習過程中，每個知識點的講解過程中都會有一些小練習或者是測試，這樣是為了幫助學生們對所學知識點進行鞏固，查漏補缺。學生們自己可以通過測試來查看自己的知識掌握程度，對于那些掌握不足的，可以加深記憶。同時，采用測試的形式還可以提升學生們的自主學習能力，當發現自己某個方面掌握的不好時，學生們會有好勝心理，從而對這個知識點進行再次的探索，這樣一來，學生們的學習能力有所提升，經濟法課程的教學效果也有所提升。

另外，由于現階段學生的數量增多，慕課平臺也被越來越多的人所使用，各大高職院校可以利用慕課平臺實現教學資源共享，讓經濟法課程內容更加的完整、豐富。慕課平臺的使用，既可以改變傳統的教學模式，師生交流模式也被改變，此外還可以培養學生們的學習興趣以及學習的積極性，從而完成經濟法課程教學的目標。

三、慕課背景下推動經濟法課程教學模式改革的實際意義

（一）慕課平臺對教學模式起到了創新作用

傳統教學模式下，通常出現的情況是，老師們在課堂中占據主導地位，學生們被動的去接受知識，這種教學方式既有很強的強制性，又對學生們學習的積極性有著很大的消極影響。在教育改革中，要求凸顯學生們在學習過程中的主體地位，而慕課作為一種新興的教學模式，它與傳統灌輸式教學從本質上有著不同，利用其豐富的資源庫、信息化的教學方式，在很大程度上提升了學生們的學習興趣，教師們也可以節省很多的教學時間。從教育方面來看，教學模式的改變，體現了科技的創新，同時這種創新思維也潛移默化影響了教師與學生，促進教學質量提升的同時，也推動了經濟法課程教學模式的改革，更是加快了教育事業的發展。

（二）慕課平臺對教學質量有很大的保證

由于傳統課堂中，老師講解的內容多，知識點雜，速度較快，大多數知識點僅僅講解一次，學生們的學習效率低，教學質量自然也就很低，教學效果也無法體現。而在慕課平臺中，大量的知識點的串聯，短視頻授課模式的運用，都有效的幫助學生們更快更好的理解課程。傳統模式下，老師形象過于嚴厲，學生們會有畏懼心理，不敢和老師進行交流，老師自然也就無法了解到學生們的真實學習情況，而在慕課平臺的背景下，師生的交流模式改變，學生可以通過留言等方式發表自己的疑惑、見解等等，老師們可以在線上給予學生們回復，這樣既加深了師生之間的交流，又保證了教學質量，從而體現出慕課背景下經濟法課程教學改革的有效性。

四、經濟法課程的慕課評價

經濟法課程的慕課評價主要分為兩類：一是對課程的認同評價，二是對效果反映情況的評價。

（一）對課程的認同評價

這種評價指的是評價課程自身，由于經濟法課程使用慕課平臺進行教學的目的是為了提升學生的自主學習能力、獲取課程知識更為便捷，因此就需要了解學生們對于慕課平臺使用情況的意見及評價。可以建立起一個觀察體系，在一定時期內觀察使用慕課平臺進行學習的總人數，分別統計出僅作瀏覽而未使用教學資源的人數和真正通過觀看視頻、閱讀材料等學習的人數，并收取他們對于平臺的建議與意見。此外，還可以采用匿名問卷的形式，調查出學生們對于慕課平臺的滿意度，搜集學生們的意見，最終將這些意見進行歸納整理，真正的了解到平臺的優點與缺點，對于好的地方繼續采用并不斷優化，不好的地方結合學生需求、實際情況積極改正。

（二）對效果反映情況的評價

效果反映情況既包括老師的授課效果，又包括學生自身的學習效果。通過對這兩種效果的評價，讓老師與平臺意識到目前的不足之處。老師對于這些問題及時的進行處理和改進，通過改進教學方法，豐富教學內容等方式來解決學生們的問題，使得學生真正的享受運用慕課平臺的學習過程。此外學生們可以通過對自身學習效果的評價，了解到自己的真實情況，自主進行學習，總結自己的學習體會，再結合老師的意見不斷的去完善自己，提高自己的綜合素質。

此外，學習質量也是運用慕課學習過程中十分重要的一項指標，經濟法課程在慕課平臺的背景之下，應當建立起一套嚴格的操作、學習規范制度，確保每個人都能安全的使用。因為隨著互聯網技術的不斷更新，漏洞也越來越多，個人隱私被泄露的可能性也越來越大，資源來源也隨之增多，是否可靠也不得而知。上述的這些因素，都應該被慎重對待。因此，在慕課平臺的背景下經濟法課程的教學應當嚴格遵守平臺規定，學生們也要按要求進行操作與學習，確保個人隱私不會泄露，同時也確保資源提供者的權益安全有所保障。

五、結語

綜上所述，慕課背景下高職經濟法的教學模式，可以滿足不同學生的不同學習需求，其豐富的資源庫，不同風格的教師隊伍，都為教學質量、教學效果提供了保障。慕課教學模式既體現出了其創新性的特點，又體現出了其便利性。由于各個院校教學資源都可借助慕課平臺實現共享，學生們隨時隨地可以學習到經濟法課程的不同知識點，這對于經濟法課程的教學模式改革也起到了推進作用。在高職院校日后對于經濟法課程的教學過程中，能夠借助慕課平臺，不斷的進行創新，不斷的提升自身的專業水平，利用熟練的操作技術來使用慕課進行教學，滿足學生們的多元化學習需求，在為他們解決疑難問題的同時，還要幫助他們培養創新思維以及學習的積極性，讓他們掌握好經濟學知識，防止他們在日后工作中出現偏差。在為社會培養出專業性人才的同時，又推動了教學模式的改革，同時提高了教學質量。

參考文獻：

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