高中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇

■重慶市豐都縣第三中學 余官平

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

語文學科的主要特點是具有很強的工具性和人文性，對于學生的表達能力和人際交往的能力以及對于其他學科知識的理解能力都非常重要，高中語文作為學生階段的一個重要學科，無論是對于學生的語文學科學習，還是對于學生更好地理解其他學科都有很重要的作用，并且無論是語文的教學內(nèi)容還是語文課外的一些延伸，都蘊含很多我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，這些精神無論是對于學生的語文成績的提升，還是學生今后的成長都有非常重要的意義。并且高中階段的學生本身就具有很強的思維能力，對于很多的文學作品理解起來也非常容易，對于高中階段的學生來說，主要的影響就是學校的環(huán)境，而語文作為高中階段一門非常重要的科目，因此一定要充分利用高中語文培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，進而更好地幫助學生樹立正確的價值觀。

作為新時代的語文教師，要更新自己的教育理念，對經(jīng)典的文學作品給予高度重視，對于學生的人文素養(yǎng)的提升路徑進行認真分析，從而幫助教師確定“大語文”觀念，積極地引導學生對于語文知識的感悟，創(chuàng)建良好的學習氛圍，提高學生的語文課堂的參與率，從而更好地激發(fā)學生自主探究意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提升學生的語文知識感知的能力，促進學生和作者的情感共鳴，幫助學生理解語文課文中所蘊含的人生哲理。通過這些人生哲理的內(nèi)化，不斷提升學生的人文素養(yǎng)，進而使學生愛上語文學習，體會到語文知識的實用性，從而突破長期的應試教育對于學生的語文學習造成的不良影響，在語文教學中培養(yǎng)學生各個方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、高中語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑

（一）注重對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文內(nèi)涵是語文課程中一個非常重要的特點。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高中生的三觀有很大的影響，在一定程度上決定著學生的精神世界。著名語言學家、教授陸儉明曾經(jīng)說過：“語文教育就是對學生真善美的熏陶的教育。在教育中積極地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，掌握語文方面的有關的知識。”因此語文教師在課堂教學中，應該積極地將學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入語文教學中，充分挖掘?qū)W生語文作品中對于人性的熏陶，從而提高學生對知識的運用能力，讓學生通過和文中的作者的情感共鳴，從而培養(yǎng)學生的為人處世能力，促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）以“大語文”觀念積極引導學生對生活產(chǎn)生感悟

語文本身就是一個和學生各個方面聯(lián)系非常緊密的課程，在語文學習中有很多的生活知識，在生活中也蘊藏著很多的語文知識，因此語文教學不存在課內(nèi)和課外之分，畢竟語文學習的資源來自各個方面。就拿高中階段的作文學習來說，如果教師只是教會學生一些寫作的技巧，讓學生學會一些華麗詞語的使用，這樣學生的寫作的能力難以真正提升。但是通過提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生以生活中以及學習中的一些內(nèi)容為基本素材，這樣的文章才能有感染力，再加上學生掌握的一些寫作的手法，這樣不僅僅學生的寫作水平得到了很大的提升，還能啟發(fā)學生表達自己對于生活的感悟，從而在一定程度上緩解學生的學習壓力，營造積極向上的氛圍，促進學生的思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生在生活中和學習中表達感情的能力，進而為學生今后的生活打下良好的基礎。

（三）重視經(jīng)典文學作品教學

通過高中學習的現(xiàn)狀來看，很多學生由于受教師觀念的影響，一部分的學生存在著“重文輕理”的思想，所以造成了教師在文科相關的課程中課外學習的時間非常少，尤其是不重視像語文這些課程的實用性研究，進而造成了學生學習語文僅僅是為了應付考試，忽略了學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文課文中有很多文學的經(jīng)典，這些文學的作品蘊含著很多的人文價值，而這些的人文價值是高中生所缺乏的，是他們寶貴的精神財富。因此，作為一名語文教師，應該培養(yǎng)學生喜歡閱讀文學經(jīng)典的習慣，從而更好地實現(xiàn)我國優(yōu)秀文化的傳承，進而實現(xiàn)我國優(yōu)秀文化的創(chuàng)新性發(fā)展，積極提升高中學生的人文素養(yǎng)。

（四）積極開放的學習環(huán)境，有效激發(fā)學生的學習主題意識

眾所周知，“興趣是最好的教師”，這句話充分闡述了興趣在學習中的重要作用，就目前的教學實踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學生的學習興趣不強，學習積極性和主動性不高，學生在學習中投入的時間和精力都比較少，學生在學習中遇到問題之后，積極解決問題的意識也不是十分強烈，學生在學習的過程中非常被動。但是如果教師可以在語文教學的過程中營造積極開放的學習環(huán)境，可以在很大程度上面激發(fā)學生學習的主體意識，讓學生在語文學習過程中積極地尋找解決問題的辦法，從而在學習解決問題的過程中增強學生的學習自信心，提升學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，進而不斷提升學生的文學素養(yǎng)，最終促進學生人文素養(yǎng)的提升。

（五）在教學中重視誦讀教學，促進學生的感悟

誦讀是促進學生的感悟能力的一種很好的方式，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”便說明了讀的意義。在高中語文教學中，教師也要充分利用讀的優(yōu)勢，讓學生通過對于一些文學作品的理解，尤其是對文學作品的寫作思想和感情的深入理解和把握。教師要讓學生在朗讀的過程不斷感悟文學作品的魅力，從而真正地提升學生的語文學習興趣，讓學生真正地體會到語文學習對于整個人生的意義，從而豐富學生的情感表達，陶冶學生的情操，從而提升學生的人文素養(yǎng)。

（六）積極地提升高中學生的寫作能力

如果學習一些語文知識是學生知識的輸入，那么寫作就是學生知識的輸出，也是鍛煉學生知識運用能力的一個很好的方式，通過寫作還可以很好地展現(xiàn)學生的文學修養(yǎng)，鍛煉學生的文字功底，增強學生的語言的表達能力。教師要給學生創(chuàng)建積極向上的寫作氛圍，給予學生更多自主表達的空間，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增強學生的學習自信心。教師要鼓勵學生積極表達自己的想法，從而讓教師更好地發(fā)現(xiàn)學生在教學過程中存在的一些問題，進而更好地幫助學生解決問題以及設計出更加有針對性的教學計劃，讓學生通過高中的語文教學，學會反省自己存在的一些問題，在教師的引導下幫助學生正確定位自己，從而讓學生在語文學習的過程中善于學習，進而通過幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，讓學生在今后的學習和生活中閱讀更多的書籍，不斷學習，從而不斷提升學生的人文素養(yǎng)，進而促進學生身心健康成長。

（七）在語文教學中利用多媒體教學促進提升學生的人文素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，現(xiàn)在多媒體在教學中的使用已經(jīng)非常普遍，就目前多媒體教學的現(xiàn)狀調(diào)查來看，多媒體教學可以提升豐富學生的用聲音、視頻等營造良好的課堂的氛圍，還能豐富學生各個方面的感官體驗，為語文教學提供豐富的教學資源，通過一些良好的課堂氛圍，促進學生情感的表達。另外，多媒體還可以將對于學生來說比較枯燥的語文知識點和一些文學經(jīng)典用不同的方式呈現(xiàn)出來，給學生耳目一新的感覺，不僅可以緩解學生的學習壓力，還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而不斷豐富情感，在教師的引導下為學生推薦更多的文學著作，讓學生通過網(wǎng)絡不斷探究文學作品更深層次的含義。比如，通過一些文學家的生平背景的了解，讓學生體會到成就一番事業(yè)的艱辛，從而培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅持學習的品質(zhì)，從而真正地提升學生的內(nèi)在學習動力，進而不斷促進學生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段的語文教學中提升學生的人文素養(yǎng)，不僅僅有利于學生語文成績的提升，還能拓展學生的知識面，開闊學生的視野，促進學生的思維的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到語文學習對于生活的意義。從高中階段語言教學的人文素養(yǎng)的路徑選擇來看，應該從語文教學的不同方面出發(fā)，重視學生的人文素養(yǎng)的提升，從而提升學生的文學修養(yǎng)，通過語文教學不斷凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，進而促進學生的綜合能力的提升，從而真正落實素質(zhì)教育的相關要求，培養(yǎng)出更多具有競爭力的人才，實現(xiàn)中華民族的偉大的復興，進而不斷提升我國的綜合國力。