基于法治教育理念的初中生管理

■貴州省遵義市第五十三中學 吳顯超

校園暴力與學生攻擊行為一直是中學教育的難點所在，尤其是初中生由于認知的逐步成熟，他們攻擊性行為的頻發已經成為校園中的常見現象，為中學教育事業帶來嚴峻的挑戰。已有研究表明，隨著經濟的發展，我國青少年的犯罪率也在不斷上升。因此預防初中生犯罪，除了強化思想品德教育之外，也需要針對性地進行法治教育。這不僅有利于校園的安全穩定，避免校園暴力事件的發生，同時也能夠促進學生懂法、尊法、守法意識的提高，也是促進依法治國，實現依法治國的需要。本文研究中首先論證了法治教育對初中生發展的重要意義，進而提出針對性的教育策略，實現學生全面、健康的發展。

一、初中生開展法治教育的重要意義

隨著依法治國理念和普法教育的發展，在初中階段開展法治教育已經成為全社會的熱點。關于法制教育，從法學角度看，即“公民維護和遵守法律的宣傳教育活動”。廣義的法制教育，是公民教育的組成，主要是通過學習法律知識，提高公民的法制意識，進而能夠使用法律維護自己的利益。而法治教育是以“法治精神”為核心，突出對人們法治觀念和法治意識的教育。具體到初中教育階段中，開展法治教育具有多方面的意義。

首先有利于培養學生正確的法治觀念。在初中階段進行法治教育，是思想品德教育的重要組成部分。其目的不僅是幫助學生樹立民主法治意識，更是借助法治教育讓學生奠定未來學習的基礎。同時在法治教育中，學生也會了解法律知識，進而學會使用法律武器維護自身的利益。在學校生活中，能夠使用法律武器與各種違法行為斗爭。其次借助法治教育，能夠規范初中生行為，避免違法亂紀行為的產生。近年來，受各種不良思想的影響，初中校園中暴力事件、群體斗毆，甚至傷害教師、傷害父母事件屢見不鮮。重要原因即是學生法治意識淡薄，連年增長的青少年犯罪現象，已經為校園教育敲響了警鐘。殊不知，初中生心智尚不成熟，他們并不知道哪種行為會產生什么后果，更不知道自己要承擔法律責任。所以開展法治教育，能夠讓學生了解什么事情會有什么后果，進而約束自己的行為。最后在初中階段開展法治教育是依法治國，構建和諧社會的需要。初中生是祖國的未來，加強初中生素質教育、法治教育能夠促進其健康成長。鄧小平同志曾說：“法制教育要從娃娃抓起。”而初中階段是他們人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，在這個階段開展法治教育，可以為社會實現依法治國奠定良好的基礎。當法治理念深入每個人的內心，才能構建法治、和諧的社會。

二、初中生法治教育內容

在初中階段法治教育中，不僅要教會學生法律知識，更重要的是法律意識的教育。只有在內心形成尊重法律的意識，才能將法律作為行為準則。

初中生法治教育，首先是法律意識教育，這是法治教育的核心。法律意識作為一種社會意識，能夠反映出社會法律現象。對于初中生而言，法律與違法好像離生活很遠，甚至有些學生認為只要不殺人、放火、搶劫就沒有違法。但是事實并非如此，日常生活中“闖紅燈”都屬于違反道路交通法規，而許多卻學生對之視而不見。這就說明，學生法律意識淡薄，甚至毫無法律意識。法律意識教育要求學生守法，懂法，知道什么行為會觸犯法律，才能在社會生活中去嚴格遵守法律。

其次初中法治教育的另外一個重點是法律知識。如果要求學生尊法、守法，那么必須先讓學生知道、認識法律，這是法治教育的基本前提。在初中法治教育中，要強化最基本法律的教育，從學生身邊生活入手，讓學生認識法律、了解法律。例如每日放學后，校門口總是出現各種擁堵，然而學生卻不知道如何解決，更不知道向哪個部門反映，這就是缺少最基本的法律常識。而進行法律知識教育后，學生就可以了解這種行為違法了哪一部法律，進而向有關部門反映。只有懂法，才能守法、護法。

最后借助法治教育培養學生遵紀守法意識。遵紀守法是公民道德建設的重要組成。對于學生而言，不僅要遵守法律，也要遵守學校的各種日常規范。這些規范從多個方面對學生行為進行指引與約束，幫助學生養成了良好的習慣。尤其是要求學生講誠信、守規矩，杜絕不文明行為。例如在圖書館借書的時候，要遵守借書的規則，在乘坐公共交通工具的時候要排隊等等。在初中階段養成的良好法治意識，在步入社會后繼續保持，成為一個遵紀守法的人。

三、初中學段推進法治教育的路徑

前文主要對初中學段開展法治教育的意義、內容進行了詳細論述。有鑒于初中生學習的特點，如何在繁重的學業中更有效地進行法治教育，則是每個教師都需要面臨的問題。針對此，本節結合實際教學經驗，討論法治教育的實踐路徑。

（一）挖掘思想政治教育中法治教育內容

思想品德教育是法治教育的基礎，而法治教育是思想品德教育的支撐。在教學中將二者融合起來，才能形成合力，共同促進學生法治教育的進步。在初中階段思想政治教育中，要深入挖掘其中法治教育的內容，并結合教材中法治教育的內容，完成法治教育的基本目標。要對初中教材中的法治教育內容進行整合與優化，而不能一味遵循教材，要聯系社會生活實際，利用身邊的一些小事對初中生進行教育，讓初中生充分感到法治教育離他們并不遙遠，而是貼近生活的，這樣既能夠引發學生的學習熱情，也有助于他們消化和理解所學知識。

（二）“以學生發展為中心”創新法治教育方法

隨著年齡的增長，許多初中生個性逐漸養成，采用傳統說教式教育方式，難以取得良好效果。所以只有樹立以學生發展為中心的法治教育理念，了解學生心理變化、興趣所在，才能針對性地開展教育，達到教育目的。例如在教學方法上，從逐步擺脫傳統說教式教育方式，轉向啟發式教育、探究式教育。尤其在法律教育中，許多內容都與學生生活接近，在日常教學中可以從學生身邊的違法事件入手，引入教學內容。讓學生主動思考，提高學生法治教育參與度。又如隨著初中生知識面的擴大，獲取信息渠道的增加。在法治教育中可以采用案例的方式，通過視頻等方式將違法案例展示給學生，進而培養學生的自我學習、自我教育、自我管理的能力。

（三）開展多種法治教育活動

目前情況下，初中階段法治教育局限于課堂是不行的，會導致法治教育與社會的脫節。針對此，在法治教育中也需要借助各種社會活動的力量，在學校內部開展法治展示、教育活動，或者主題班會的形式，促進法治教育的進行。例如可以采用在校內建立法律社團的方式，由專業的指導教師帶領，學生定期開展社團活動，進行有關知識方面的探討和交流。或者學校借助黑板報評比的方式，利用學校的廣播定期宣傳法律知識、播放影像資料、舉辦法律知識競賽等。讓法治教育深入學生校園生活的每個角落之中，促進法治教育的開展。

（四）家校共育，提升法治教育質量

家庭是學生生活的重要場所，在家庭生活中學生才能放松身心。而且父母作為孩子的第一任教師，其法治意識也直接影響著學生的法治教育。所以在日常教育中，要實現家校共育，首先做到在生活中尊重孩子人權，形成法律意識。其次是做好法治教育示范，以自己的行動言傳身教。用自己的言行潛移默化地影響著孩子，這樣孩子也會逐漸養成遵紀守法的行為習慣。

四、結語

初中生正處于人生的關鍵時期，他們渴望成熟卻不成熟；渴望被認可，而往往不被重視與理解。在這種矛盾心理下，很容易導致心態的失衡，在面對負面情緒困擾時就會出現各種心理危機，進而出現各種攻擊性行為。甚至在張揚個性、表現自我的過程中，會出現違法違紀現象的發生。因此在初中階段開展法治教育十分必要，對于學生的發展、法治社會的建設都具有重要意義。