習近平強軍思想融入高職國防教育課程的實踐研究

宋小勤

（三門峽職業技術學院，河南 三門峽 472000）

黨的十九大確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的重要地位，在今年的人大會議上，又將習近平這一重要思想寫入憲法。教育部要求各高校面向學生深入宣傳習近平新時代中國特色社會主義重要思想，強軍夢思想是其重要的組成部分。國防教育課程作為高校思想政治理論課的重要組成部分，和習近平強軍思想存在著緊密聯系。把習近平強軍思想融入高職院校國防教育課程中，不僅能夠推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進頭腦，對高職院校的國防教育課程也將起到有力的促進作用。然而，分別以“習近平軍事思想”和“國防教育”為關鍵詞、主題和篇名進行搜索均無對應數據，然后以“強軍”和“國防教育”以同樣方式進行搜索，找到的相關文章僅有4篇。為此，本文擬從習近平強軍思想融入高職院校國防教育課程的意義、內容和途徑三方面進行深入研究，以推動習近平新時代中國特色社會主義思想在高職院校中的傳播和國防教育課程改革。

一、習近平強軍思想融入高職院校國防教育課程的重要意義

（一）有利于提升高職院校學生對中國夢的認識

中國夢是一個深刻而全面的概念，不僅包括政治層面、經濟層面、文化層面，也包括軍事層面。在軍事層面，體現為強軍夢，它是中國夢實現的有力支撐和保證，二者有著密不可分的緊密聯系。習近平指出：“實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想是強國夢，對軍隊來說也是強軍夢。我們要實現中華民族偉大復興，必須堅持富國和強軍相統一，努力建設鞏固國防和強大軍隊。”目前，我國正處于實現中國夢的關鍵時期，但在和平崛起的四十年中也面臨著西方國家的敵視和壓制，國家安全形勢面臨嚴峻挑戰。習近平強軍夢思想正是指引國防和軍隊戰勝這種挑戰的行動指針。由于出生和成長于和平時期，高職院校學生普遍存在憂患意識缺乏、國家安全意識淡漠等現象。他們對于實現中國夢存在著過于樂觀的認識，認為只要保持經濟發展就可以實現中國夢，對國防和軍隊建設缺乏責任和熱情。因此，將習近平強軍夢思想融入到高職院校國防教育課程之中，可以使高職院校學生正確認識我國在實現中國夢過程中面臨的挑戰，有助于激發其愛國熱情和堅定其理想信念，促使他們為實現強軍夢和中國夢而刻苦學習。

（二）有利于提升高職院校學生的國防意識

一個國家國防的主體雖然在于軍隊，但一個國家國防的基礎卻在于全體國民的國防責任和意識。世界上的軍事強國普遍重視全體國民的國防教育，特別是對于作為征兵主要群體的青年學生的國防教育更為重視。作為世界頭號軍事強國的美國不僅制定了專門的《國防教育法》作為指導，而且還針對青年學生成立了“后備軍官訓練團”等專業培訓組織來培養學生的愛國熱情和國防意識，為美軍提供潛在的后備兵源。我們國家在這方面還有很大差距。青年學生特別是高職學生的國防意識普遍薄弱，對國防建設漠不關心，嚴重影響到國家安全。因此，提高大學生的國防意識，使之能夠以天下興亡為己任已經迫在眉睫，面對周邊領土主權爭端、民族宗教矛盾、海上風云變化等錯綜復雜的國家新安全問題，迫切需要從“大國防觀”和戰略全局的高度深化國防教育，增強當代大學生的大國防觀念，開拓國際視野、強化戰略思維、筑牢強軍之魂，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。學習習近平強軍思想可以提高學生的國防觀念，使他們認識到國家強大安全和每個公民自身的緊密聯系，激發他們發自內心對國防事業的熱愛，樹立保家衛國的責任和意識，并且能夠轉化為參軍入伍的實際行動，從而能夠在最大程度上落實國防教育課程的最終教學目的。

（三）有利于國防教育課程與時俱進

國防教育作為高職院校面向所有專業學生開設的一門公共課程，主要教學目的是提高學生的國防意識，培養學生對國防建設事業的熱情和責任感。目前，國防教育課程存在著教學內容和現實脫節、學生學習積極性不高、教學效果不理想等缺陷。盡管自2007年教學大綱制定以來也進行了一些教學改革，但由于沒有明確的指導思想作為指引，教學效果沒有明顯改善。習近平強軍夢思想的融入使高職院校國防教育課程的改革方向得以明確，可以促進課程內容的更新，比如習近平強軍思想中周邊領土主權、一帶一路安全保障、南海權益保護等學生感興趣的內容均可以融入課堂教學。通過深入講解，學生能夠更深刻地理解強軍夢思想，增強他們的“大國防”觀念，同時開拓其國際視野、筑牢其強軍之魂。

二、習近平強軍思想融入高職院校國防教育課程的內容

（一）將新時期強軍目標融入國防教育課程

強軍目標的提出是習近平強軍思想的核心內容。對此，習近平指出“深化國防和軍隊改革是實現中國夢、強軍夢的時代要求，是強軍興軍的必由之路，也是決定軍隊未來的關鍵一招”。強軍之路如何實現，習近平指出“建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊，是黨在新形勢下的強軍目標”，并要求“全軍要準確把握這一強軍目標，用以統領軍隊建設、改革和軍事斗爭準備，努力把國防和軍隊建設提高到一個新水平”。強軍目標和國防教育課程的教學目的是高度一致的，教師在講解中國武裝力量這一部分內容時，就可以將新時期強軍目標作為教學目標和重點來進行課堂教學，向學生教授十八大以來人民軍隊為貫徹落實新時期強軍目標所取得的巨大成就，用事實來說明新時期強軍目標的重要意義，可以增進學生對人民軍隊的感情，增強學生的國防觀念和責任感，進而將這種感情轉化為投身軍營的實際行動，在很大程度上提高這門課程的內涵和深度。

（二）將戰斗力思想融入國防教育課程

歷時幾千年的戰爭史證明，軍隊的實質是戰爭的機器，衡量一支軍隊的根本標準只能是戰斗力。一支軍隊只有擁有強大的戰斗力，才能戰無不勝，肩負起保衛國家的歷史使命。習近平強調“要扭住能打仗、打勝仗這個強軍之要，強化官兵當兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗思想，牢固樹立戰斗力這個唯一的根本的標準”。十八大以來，人民軍隊的工作重心向提升戰斗力轉移，考核標準向戰斗力聚焦，全軍上下掀起了時刻準備打仗，一切為了打仗、苦練戰斗力的高潮，部隊戰斗力建設取得了顯著提升。在這一過程中，涌現出了大量的生動事例。國防教育課程教師可以將這些案例融入到國防教育課程中間，用學生看得見、摸得著的教學內容來向學生講解戰斗力思想的重要意義和現實作用，使高職院校學生認識到人民軍隊在十八大以后戰斗力的提升。例如，可以結合第一艘國產航空母艦下水、遼寧號航空母艦入列、殲20殲擊機列裝空軍、運20運輸機首飛等重大國防技術裝備交付使用來講解我軍武器裝備的巨大進步及這些進步對提高我軍戰斗機的重要意義。此外，還可以向學生講解中國航天員大隊、空軍八一飛行表演隊隊員、海軍技術專家、中國工程院院士馬明宇等全軍英模人物的先進事跡，使學生感受到革命軍人身上的英雄氣概，提高高職院校學生的民族自豪感，加強他們對實現中國夢和強軍夢的信心。通過這一方式，也可以改變國防教育課程內容陳舊、與現實脫節，課堂教學理論空洞、缺乏事實基礎的弊端，有效提升該課程的現實性和靈活性，拉近國防教育課程和軍隊建設二者之間的緊密聯系。

（三）將軍隊體制改革融入國防教育課程

科學而合理的軍隊體制建設是國防和軍隊建設的關鍵，否則軍隊的戰斗力將無從談起。長期以來，由于種種原因，我軍的體制建設和世界強國的軍隊相比存在很大的差距，這一落后局面嚴重制約了人民軍隊強軍目標的實現。習近平高度重視人民軍隊的體制改革，在強軍思想中提出了明確的軍隊體制改革思路。在這一思想的指引下，人民軍隊進行了大刀闊斧的改革，迅速完成了從大軍區到大戰區，從單一軍種指揮到多兵種聯合指揮，從陸軍一支獨大到海陸空火箭軍、戰略支援部隊并重、科學合理發展的重大轉變。這些軍隊體制改革內容融入國防教育課程，可以加深對軍隊戰斗力提升的認識，掌握習近平軍事思想的精髓，提高學生對國防教育課程的重視。

三、習近平強軍思想融入高職院校國防教育課程的路徑

（一）融入課堂教學

習近平強軍思想內容豐富，幾乎在每一教學專題中都有所體現。例如，在《依法履行兵役義務》專題中，教師可以融入中國夢和強軍夢知識，指出對于青年學生愛國主義的重要體現就是應征入伍，用實際行動來詮釋習近平強軍思想。大學生作為高技術人才隊伍的主體，無論在年齡、知識還是素質方面，都是高素質新型軍事人才的首選培養對象，深化、強化這一環節的教育將有助于緩解我國目前出現的征兵難和兵源素質不高等問題。在《軍事思想》專題中，可以結合十八大以來軍隊和國防建設事業取得的巨大進步，使學生理解習近平強軍思想的具體內容和對軍隊發展的重要意義；在《中國周邊安全形勢》專題中，可以將習近平總體安全觀思想和教學內容相融合，從而使教學內容更加貼近實際，更加符合時代的要求；在《中國武裝力量》專題中，可以把剛剛進行的軍隊改革加入到這一章的教學內容中，如七大軍區變為五大戰區的過程和原因等，讓學生理解人民軍隊組織體系變化的意義；在講解人民解放軍的兵種組成時，可以將新成立的火箭軍和戰略支援部隊向學生重點講解，這也是習近平強軍思想在軍隊改革中的重要體現。融入習近平強軍思想內容豐富了國防教育課程的教學內容，使課程內容更具時代性和教育性，可以提升學生的學習興趣，教學效率也將得以提高。

此外，還可以通過開設選修課的形式宣傳習近平強軍思想，吸引學生關注國防教育和安全。

（二）融入實踐教學

《學生軍事訓練工作規定》第十一條規定:“普通高等學校（包括高職院校）應當把學生軍事訓練工作納入學校教育教學工作，統籌安排。”實踐教學是國防教育課程的一個重要組成部分。首先，教師可以積極探索多種實踐教學方式，將習近平強軍思想融入到實踐教學中。在國防教育實踐課程的第一個環節——新生軍訓中，可以對他們開展習近平軍事思想講座，例如結合南海局勢以及我們國家在南海軍事戰略，講解習近平關于海洋權益保護的重要論述，增加學生對國家南海政策的認同感。其次，組織學生走進軍營、參觀現代化的武器裝備，用實實在在的實物對學生進行習近平強軍思想的教育。最后，組織高職院校學生和大學生士兵進行座談，讓大學生士兵用自己的親身經歷向高職院校學生宣講習近平強軍思想，說明高職院校學生踐行習近平強軍思想的最好方式就是積極響應國家號召，投身軍營，用自己的知識為新時期強軍事業作出貢獻。實踐教學使學生感覺到習近平強軍思想就在身邊，看得見、摸得著，推動習近平強軍思想進頭腦。

（三）融入國防校園文化

習近平軍事思想擁有豐富的內涵，僅僅在常規教學中無法全部落實，可以結合國防校園文化通過多種途徑來進行習近平強軍思想的宣傳和講解。首先，可以在國防教育日、烈士公祭日和清明節等節日，要求學生在網上參加公祭、敬禮、留言活動，或者在課程網站上面上傳相關資料，要求學生學習。其次，可以利用多媒體教室，在學生業余時間放映《珍珠港》《智取威虎山》《集結號》等軍事題材電影，在潛移默化中對學生進行軍事理論課教育。軍事理論課程知識點多，覆蓋面廣，要想取得良好的教學效果，不僅需要學生在課堂上認真聽課，也需要在課外大量閱讀軍事方面的書籍雜志。為了方便課外教學，可以充分利用圖書館藏書豐富、檢索方便的優勢，在學院圖書館設立習近平強軍思想圖書專區，使學生可以在安靜舒適的環境中閱讀軍事書籍、學習軍事知識。高職學生頭腦靈活，樂于接受社會新事物，國防教育教師可以組織學生通過軍事技能競賽、野外生存訓練、散打格斗等和國防教育課程內容相關的實踐活動來提高學生的軍事技能，在潛移默化中宣傳習近平強軍思想。每年的征兵季節也是宣講習近平強軍思想的有利時機，可以在征兵宣傳材料中加入習近平強軍思想的內容，用習近平強軍思想來指引大學生征兵工作。

習近平強軍思想和國防教育課程的融合給這一課程的改革創新帶來了新的機遇，可以推動課程的深度改革和發展，師資和教學條件的限制也決定了這將是一項長期而艱巨的工程，需要國防教育課程教師在實踐中不斷探索。在這一過程中，要堅持正確的政治立場，注重政治和思想教育，使學生明白黨對軍隊的絕對領導這一重要政治原則，批駁所謂的軍隊國家化的謬論，充分體現國防教育課的政治教學目標。同時在具體實施過程中，還要依據學生特點和教學實際，精選教學內容、循序漸進，以取得理想的教學效果。