高校工會管理中精細化思想的應用初探

鄧惠湘

摘 要：本文通過對目前高校工會管理工作特征的分析，提出了精細化思想應用于其中的有效措施。

關鍵詞：高校工會；精細化管理

0.引言

作為高校管理中的重要機構，為了適應時代的發展，滿足現實的要求，高校工會管理模式的改革在教育體制改革的背景下顯得尤為的重要，這需要通過先進管理思想的引進來實現。根據相關實例分析發現，通過精細化思想的引入，高校工會的管理水平、管理質量能夠得到實質性的提高，為營造良好的校園氛圍打下了堅實的基礎。

1.目前高校工會管理工作的特征

1.1 開始注重社會責任

作為現代高校，它的存在不僅僅擁有科學研究、教書育人的職能，它還需要完成服務于社會的功能。在這樣的情況下，對于高校工會的管理而言就提出了更大的挑戰。由于社會服務的功能，使得高校的教師不得不改變傳統的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉式思想。如今，他們不但需要接粗社會多樣化的生活方式，更要接受“理論是否能應用和指導社會實踐”的檢驗。

1.2 缺少優勝劣汰和人員流動機制

由于優勝劣汰和人員流動機制的缺乏，在教職員工工作積極性和能動性上，顯然得不到充分的調動。在如今的社會中，對于高校教師的行業，在普通民眾看來是一份穩定的、收入可觀的職業。正是在這樣的情況下，教師對于自身職業的危機意識嚴重的缺乏。雖然說在高校的教師當中存在著“醉心學術，潛心鉆研”的人，但“濫竽充數，不思進取”的人所占的比例也不小[1]。這些人的存在，對于高校工會管理工作而言，是一個極大的不利因素。

1.3 高校管理理念發生變化，職能尋求改變

對于傳統的高校而言，教書育人和科學研究是唯一注重的環節。但如今的現代高校，對于社會服務功能的發揮，顯得更加的注重。在這樣的情況下，對于高校工會的管理而言，就提出了新的要求。對于高校工會的管理工作而言，必須在管理的過程中著力的改變教師封閉式的生活方式（“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”），注重對教師整體能力的提升。同時，不但要保證教師能夠在理論研究的領域中有所造詣，還要有效的保障其理論研究的結果經得住實踐的檢驗。

2.精細化思想在高職院校工會管理中的應用

2.1 精細化管理的核心是激勵

在引入了精細化管理思想的高校工會管理中，不但要讓相關管理人員對自身的執行力進行有效的提升、對細化后的管理制度進行認真的貫徹與執行，還要創建出良好的工作環境、提高工會各個管理人員之間的交流與溝通、滿足相關人員的合理需求。從而在良好的工作環境當中，將具體的工作目標進行不斷的量化與細化。同時，還能夠有效的提高管理工作中的目標責任管理水平和整體管理人員的執行力度。另外，在引入精細化思想的高校工會管理中，必須根據高校的實際情況來建立起完善、科學的激勵機制，從根本上做到賞罰分明。對于獎勵而言，可以通過精神、物質以及事業的提升等方面加以體現，從而來提高相關部門以及相關管理人員的工作積極性。同時，對于激勵機制要不斷的完善，以此來確保所實施的激勵機制是科學的、有效的。

2.2 引導員工樹立正確的思想

在高校工會精細化管理的推行當中，必須堅決的確立精細化管理理念。一是在精細化管理的運用當中，要和學校的文化進行有機的結合，根據學校自身的特點來進行全面的分析，以此來進行精細化管理工作的分段實施；二是在精細化思想下的高校工會管理，其管理的過程必須做到“從上到下”。首先，積極的引導、培養相關管理人員“主動為教職員工服務”理念的樹立，積極的對精細化管理模式進行大力的宣傳，努力的提高精細化管理水平的思想意識。其次，讓工會管理部門的工作人員對于精細化管理的理念能夠熟練的掌握，使工作人員能夠積極的支持、履行精細化管理模式下的相關工作，主動的融入到精細化管理模式的環境當中。此外，對于精細化的管理而言必須結合學校的實際，實現教學的創新[2]。總之，要將精細化管理思想有效的融入到高校工會的管理工作中，就必須結合時代的要求，緊緊抓住各個細節，在讓每個教職員工樹立起正確的教育思想、科研思想的同時將創新思想貫徹其中。從而為整個校園重學習、重科研、重創新良好氛圍的營造提供堅持的基礎。

2.3 注重精細化管理中的嚴格性

在工會管理工作中，對于程序“一定性”和“嚴格性”的遵循，是實現精細化管理的重要保證。在工會的管理工作中，“違章違紀的處分、評獎評優和福利發放、師生員工的根本利益”等事件的處理，必須具有嚴格的規章制度。只有這樣，才能夠有效的避免一些人為因素的影響，從而讓公正的精神充分的體現在師生員工的服務管理當中，讓精細化管理思想的精細考察、管理到位的管理優勢得到充分的體現。

3.結語

總之，作為一種先進的管理理念，其管理的優勢理應得到各個高校工會的采用。在這樣結合實際的管理技巧與管理方式下，能夠真正的提高工會的管理水平，為高校健康、有序的發展提供有力的保障。

參考文獻

[1]李言.論精細化思想在高校工會管理工作中的應用[J].行政與法，2012，01：50-52.

[2]童玉玲.精細化管理與高校教學管理改革[J].吉林教育，2010，16：108-109.