淺談如何在小學數學教學中滲透德育教育

謝新玲

德育是學科教學的一個重要組成部分，是提高學生思想道德素養的主渠道。在小學數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，我們應該在數學教學之中滲透德育教育，使德育教育在潛移默化的過程中內化為學生個體的思想品德。

一、結合教學內容滲透德育教育

在教學中，結合數學教學的具體內容使德育理論具體化，同時，又可以使數學德育實踐更加科學化、規范化，對于小學數學教育，可采用如下幾種方法：

1.采取轉化法。

把數學中的原理和方法，轉化成學生的一般的世界觀和思想方法，對學生進行情感、態度價值觀教育。例如，對空間與圖形的教學中，讓學生親自動手操作，拼拼擺擺，動腦思考，順乎自然地推導出圓的面積公式和圓的周長以及圓柱圓錐的體積公式，從中領悟出“實踐出真知”的觀點。

2.采取對比法

抓住事物之間的聯系，在教學應用題時通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比，可使學生從中發現規律，進行比較。一方面使學生有比較，有鑒別，掌握知識;另一方面使學生學會了分析問題、解決問題的能力，領悟出事物發展變化的原理。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，還要適當組織學生的實踐活動及德育活動，使之相得益彰。

3.采取聯系法

《數學課程標準》中指出的“要將數學與其他學科密切聯系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源”，例如，學習統計知識，可結合小學五年級《綜合實踐》下冊統計“白色污染”，增強學生的環保意識。又如一節數學活動課《節約能源》可以聯系自然知識——能源，擴大學生的知識面。將數學知識遷移到其他學科，使學生不僅提高了知識學習的效率，而且逐漸樹立起普遍聯系、轉化的觀點。

二、結合實踐活動滲透德育教育

在課內，教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如五年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量;訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，使學生了解到隨著城市的發展，車輛數量的劇增所涉及的空氣污染噪聲污染等實際問題，讓他們提出解決方案，提出建議。通過調查使自己意識到環保的重要性。

三、善于聯系生活實際，攝取有關信息，滲透思想品德教育

在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學“時、分”的認識時，演示舉世矚目的中國“神舟十一號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟十一號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟十一號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟十一號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。

四、結合訓練滲透德育教育

數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中培養學生的良好習慣。對于小學生來說，培養良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。例如：在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

總之結合小學數學教學，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫串數學教學每一環節，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提升學生的綜合素質。