濃濃詩香，悠悠古韻
——初中語文詩歌教學(xué)研究

■四川省廣元市蒼溪縣八廟鎮(zhèn)小學(xué)校 劉漢斌

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

初中語文教師可以利用一些學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)相關(guān)的詩歌，不斷體會詩歌中所表達的情感，這樣就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的意識以及動力。教師可以讓學(xué)生自己去尋找一些相關(guān)的資料，了解詩歌所創(chuàng)作的時代背景，這樣詩歌的學(xué)習(xí)就會更加容易。同時在學(xué)生了解相關(guān)的背景之后，教師可以讓學(xué)生扮演詩歌中所涉及的人物，在扮演的過程中深刻體會詩人所表達的情感，真真切切地去了解詩人。在這樣的情景交融的情況下，學(xué)生對語文知識的掌握也更加牢固，同時也會增加學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合詩歌中的意象，體味詩歌所表達的情感

詩歌中有很多的意向，因為作者一般都是通過相關(guān)的意向來表達自己的情感，通常在一篇詩歌里面意向并不只有一個，很多的意向連接起來就形成了一種意境。詩歌中既有體現(xiàn)悲情的意象，也有體現(xiàn)歡喜的意象，所以初中語文教師在教授詩歌的時候，一定要讓學(xué)生學(xué)會把握詩歌中的意象，在體味整篇詩歌情感的時候，還需要讓學(xué)生對意象進行分類，并且去理解各種意向所體現(xiàn)的含義，從而更加理解詩歌所表達的情感。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，不斷品味詩詞

初中語文教師在教授詩歌的時候，一定要讓學(xué)生明白朗誦的重要性，同時不斷地去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中每一個詞的含義以及用在此處的意義，要教會學(xué)生在朗誦的時候，放松精神，投入自身的感情盡可能全身心都融入詩歌的朗誦過程當(dāng)中。而學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的時候，通過教師的指導(dǎo)對詩歌進行朗誦，要努力把詩歌中所展現(xiàn)的情境在腦海中還原出來，同時在朗誦的時候也要不斷去體會詩歌中的情感，朗誦要重復(fù)多次，這樣才能夠深刻體會到詩歌的情境。教師在教授詩歌的時候，首先要為學(xué)生朗誦一遍，讓學(xué)生去體會朗誦的節(jié)奏，這樣當(dāng)自己朗誦的時候才能夠更加掌握詩歌的節(jié)奏。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，一定要改變學(xué)生認為朗誦沒有用的錯誤觀念，同時也要幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的情境，不斷提高學(xué)生的語文審美能力，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在詩歌的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要多增加一些朗誦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗誦的過程中體會詩歌的魅力。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富詩歌的內(nèi)容

在初中語文課程的教材中，詩歌所占的比例比較大，每一篇詩歌所展現(xiàn)的知識以及風(fēng)景都不一樣，這樣就能讓學(xué)生學(xué)到不同的文學(xué)知識。所以初中語文教師在提升教學(xué)質(zhì)量的時候，要綜合利用多媒體技術(shù)將詩歌中所展現(xiàn)的一些美景用圖片以及視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，促進學(xué)生對詩詞歌內(nèi)容的理解以及認識。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，所以教師在教學(xué)的過程中，也要跟上時代發(fā)展的腳步，不斷利用多媒體技術(shù)，盡可能將詩歌中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加了解詩歌所展現(xiàn)的情感。

五、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革，對我國詩歌的教學(xué)提出了更多的要求，所以初中語文教師在進行詩歌教學(xué)的時候，一定要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。