核心素養視野下物理課堂滲透傳統美育的研究

■甘肅省天水市第六中學 李文革

一、借物理故事，立鴻鵠大志

為了借助物理課堂教學有效培養學生的傳統美育觀念，樹立學生的正確人生觀與價值觀，教師可以對學生講述“歷史上偉大的物理學家是怎樣煉成的”。通過這樣的方法，可有效觸發學生內心深入的斗志，并且可以讓學生明白，學習物理的目的是在將來高效地應用物理，通過物理來改變世界，創造世界，服務人類，建設國家。例如，教師可以給學生講“牛頓與力學”的故事：“牛頓是偉大的物理學家，他為世界的發展做出了巨大的貢獻。但是在當時很多人都認為牛頓提出的物理概念是錯誤的。但是牛頓并沒有因此放棄自己的研究，也沒有因為他人的詆毀而變得消極。牛頓通過對力學的研究，以及行星軌道的相互作用分析，最終提出了行星運動的定律，并且在之后被胡克等人進行了充分證實。”教師給學生講這個故事的目的在于，讓學生明白，學習與研究是一樣的，是一個漫長的過程，甚至是一個自己都無法理解的過程。

二、借物理規律，創高尚品德

物理規律是一種客觀存在的自然現象。同時，對物理規律的研究要秉承著客觀的態度、公正的角度、公開的方式以及求真務實的離理念。教師可將之作為對學生進行傳統美育教學的內容開展教學。

例如，教師在對學生講解到相關物理規律的時候，可以告訴學生物理規律研究的原則與方法，然后再對學生進行深入教學，以此培養學生的高尚品德。在教學過程中，教師可結合“公平、公開、客觀”的層面展開分析，讓學生知道，無論人們怎么研究物理規律，規律就在那里不會改變，而且不會因為人的研究出現任何不同。所以，人類對物理的研究只是一個不斷證明的過程，而不是發明的過程。此時，學生會感受到物理規律的永恒，同時會思考個人對于物理規律研究的方式與方法。

三、借物理成就，樹頑強意志

物理對世界的改變是非常明顯的。不論是從科學技術方面，還是在經濟建設方面，甚至是軍事戰爭方面。物理在其中發揮出的作用可謂巨大。對此，教師可結合物理學的成就幫助學生樹立頑強的拼搏意志。例如，教師可以拿出課本中的一項物理成就，對學生進行教學。比如，“居里夫人與鐳”。通過對居里夫人成就的分析與講解。此時學生會深入了解到居里夫人為了提取鐳所遭受的痛苦與折磨是常人難以忍受的，而且會伴隨著她的一生，不斷折磨她，毀滅她。但是，在科學的面前，居里夫人義無反顧地選擇了獻身，而且事后拒不申請專利，旨在用個人的研究成果來服務于整個世界。通過講解學生會明白，只有人格高尚的人才能體現出這一行為。

四、結語

總之，教師在結合傳統美育對學生開展物理課堂教學的時候，需要對新教學內容有一個深度的理解與把握，并且需要教師將教學的重點與教學的方法向“建立學生德育素養”的方面靠攏。通過這樣的方法，可有效促進提高課堂教學的效率。