學前教育中幼兒自信心的培養策略

甘肅省張掖市甘州區民族幼兒園 梁鳳玲

一、面對挫折困難，幫助幼兒重拾信心

其實我們在人生中難免會遇到這樣那樣的挫折和困難。但是對于幼兒來講，他們還沒有這樣的人生閱歷和體會，對于挫折困難會本能地有一種畏懼和逃避的心理。有些幼兒怕黑，有些幼兒怕小動物，有些幼兒不敢跟陌生人說話，這都是具體的表現。在日常生活中，以及在幼兒園的活動中，幼兒難免會有面對挫折和困難的時候。面對這樣的情況，家長和教師也不必特別心急，不用一個勁兒地給孩子最好的保護，只要能及時地去做心理疏導，幫助孩子重塑信心就好了。幫助孩子重塑信心，我們可以采用游戲法來進行。比如有的孩子特別膽小，不敢站在高處玩滑梯，不敢近距離接觸小動物。教師就用一只玩偶或者一個折紙玩具來代替小動物，然后讓這個幼兒去摸摸它；或者給小玩偶戴帽子或者掛圍巾，用模擬的方式來提高孩子對小動物的親和力。對于恐高不敢玩滑梯的孩子，教師可以模擬孩子玩滑梯的動作，把孩子抱到半米高的位置，然后逐步增加高度，在這個過程中給孩子充分的鼓勵，讓孩子感覺自己正在逐步克服困難，產生信心。這是一個循序漸進的過程，可能做不到一步到位，教師需要保持耐心，不可急于求成。

二、持續鼓勵認可，幫助幼兒建立信心

除了在孩子遇到困難的時候適時地幫助孩子重塑自信之外，在日常活動中我們也應該多創造機會讓幼兒獲得信心，也就是給孩子分配一些他能夠完成、能夠做到的小任務去進行鍛煉。比如在幼兒園的區域活動中，我們會設置一些非常開放的主題，讓孩子自由地進行活動。這就是一個給孩子樹立信心的好機會。比如以美術繪畫為主題的區域活動中，有的幼兒用碎布料拼貼出一個小動物的形狀；或者有的孩子用太空沙做了小城堡；教師都可以從中找到孩子的閃光點進行認可和鼓勵；我們要給孩子傳遞一個信號，讓他知道自己的想法、做法是很好的，很不錯的。再比如我們在日常的算術教學或者一些生活常識的教學中，教師要根據兒童的表現進行鼓勵和評價。有的孩子把食物分給其他小朋友吃；有的孩子看到別的小朋友哭鬧就會去哄她開心；有的孩子看到地上有垃圾會撿起來扔到垃圾桶。這些都是教師為孩子建立信心的好素材、好機會。教師要有一雙善于發現的眼睛，能真正看到孩子在行為、性格、思想等方面的出色表現，適當地給予鼓勵、激勵、稱贊和表揚。這樣的做法既不會脫離事實，又不會讓孩子感覺被冷落，也滿足了孩子做好事想要被稱贊的心理，是塑造孩子自信的有效途徑。

三、家園共育，營造幼兒自信成長的環境

以往的學前教育中，家庭和幼兒園之間是相互脫節的，在學前教育理念以及培養教育方法上的溝通嚴重不足。這使得幼兒在家里和在幼兒園里完全處于兩種狀態，幼兒難免出現認知錯位。故此，現在越來越多的教育機構提倡實現家園共育。具體到孩子的自信心塑造方面，幼兒園要及時將孩子在幼兒園里的表現通告給孩子的家長，讓家長能夠充分了解孩子的閃光點，了解孩子的特長。

四、結語

在家園共育的模式下，幼兒園和家長保持良好的溝通，是比較容易做好兒童的成長教育引領的。隨著幼兒成長環境整體的改善，孩子的自信心也會逐漸地確立起來，孩子最終能成長為符合教育預期，具備健康心態個性的少年兒童。