新課程標(biāo)準下九年級語文教學(xué)研究

遼寧省沈陽市遼中區(qū)第一初級中學(xué) 趙長宏

九年級語文教學(xué)學(xué)生沒有很高的興趣、教學(xué)質(zhì)量低下。究其原因主要是學(xué)生長期對語文課程不夠重視，另外和教師采用的教學(xué)模式相關(guān)。基于新課程標(biāo)準的九年級教學(xué)何去何從、怎樣才能達成語文教育目的，本文從以下幾點進行闡述。

一、九年級語文教學(xué)問題與反思

（一）問題

與別的學(xué)科一樣，九年級教學(xué)的主要問題在于教師把教學(xué)的重心放在無休止的考試上。師生在過于頻繁的考試中身心疲憊，只能應(yīng)付，課堂模式僵化，漸漸讓學(xué)生喪失對語文的興趣。在“閱讀感悟”后的愉悅和作者的共鳴消失了，學(xué)生沒有創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)的能力。具體表現(xiàn)在以下幾點：1.為確保“復(fù)習(xí)”，快速結(jié)束新課。很多教師將與考試無關(guān)的課程改為自習(xí)，講授課文時只將重點指出就結(jié)束。2.復(fù)習(xí)過程中不是重點不復(fù)習(xí)。3.不讓學(xué)生朗讀，使其個性化閱讀消失。4.各類綜合活動課停止，換而為之的是無休止的練習(xí)與測試占領(lǐng)課堂。學(xué)生全方位發(fā)展消失，思維漸漸變得僵化。

（二）反思

我認為中考給了學(xué)生太大的壓力，在初中前兩年的課改中師生全力投入，但是在九年級卻完全和沒有做過一個樣子。因而我們是否可以在課標(biāo)精神和中考分數(shù)之間找到平衡？

1.遵循“學(xué)生發(fā)展是第一要素”的教育觀點；2.堅持“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式；3.采取“差異性教學(xué)”替換“同一性教育”；4.從教師教轉(zhuǎn)向讓學(xué)生學(xué)；5.看重過程，信息路徑從單一變?yōu)槎嘞颉?/p>

二、基于新課標(biāo)語文教學(xué)方式

（一）激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)應(yīng)該以引發(fā)與養(yǎng)育門生熱愛故國傳統(tǒng)措辭文化的學(xué)說情感，引領(lǐng)學(xué)子豐厚用語積淀、培養(yǎng)語文語感、激發(fā)思維。這里指出激發(fā)學(xué)生愛國熱情的要素，也就是讓學(xué)生愛上語文。我國早有思想家發(fā)出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的感悟，可見興趣在教育活動中的重要地位。九年級語文講習(xí)中教師需設(shè)法讓門生對國語感興趣，讓學(xué)習(xí)者身心歡愉地參加語文攻讀。比如在《茶館》傳習(xí)中思量到本文是文明戲階段，因而我安排舉辦了一次文明戲公演活動，讓同學(xué)們自導(dǎo)自演了一場課本劇。因是第一次參與這樣的活動學(xué)生都興致勃勃，一遍遍細讀課文。部分同學(xué)甚至找來《茶館》的視頻觀賞，希望可以揣摩人選性情。本次活動引發(fā)學(xué)習(xí)者的進修興趣，他們忙于排演節(jié)目，每個人都感觸到國語就學(xué)的樂趣。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加了解《茶館》的內(nèi)容，表達能力也獲得提高。

（二）提倡自主合作的學(xué)習(xí)模式

根據(jù)新課程標(biāo)準，語文是學(xué)習(xí)者攻讀的主體，倡導(dǎo)自立相助的就學(xué)模式有利于喚起其主體性。通過自主合作的學(xué)習(xí)方式得到知識后，不但讓他們掌握更多語文知識，而且團隊意識和合作能力也獲得了提高。比如，在學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》一文時為提升同學(xué)對議論文論證方式的了解，我發(fā)布了這樣的課堂任務(wù)：全體同學(xué)4 人以小組討論文章形式，思考魯迅先生怎樣證明自己的觀點。

因在以往的語文學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)接觸過議論文，有一定的議論文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這次要求將他們分為小組自主探究本篇文章的論證方式。一方面是想要協(xié)助他們復(fù)習(xí)之前沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另外一方面讓同學(xué)們互相溝通悖論技巧。

（三）重視使用先進科技的方法

課標(biāo)中有“語文學(xué)科的建立該關(guān)注當(dāng)代社會發(fā)展需求，重視科學(xué)技術(shù)的使用。”九年級語文教學(xué)面對的教育條件也在現(xiàn)代科學(xué)及時變化的同時發(fā)生了改變。各類新技術(shù)出現(xiàn)給語文課堂教學(xué)提供新局面。在實際教學(xué)活動中教師要看重使用現(xiàn)代科技，增加語文課程和多媒體教學(xué)的結(jié)合，促成語文教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》一文時，因其是一首情思雋永的抒懷詩，學(xué)習(xí)活動中我先用課件向他們展示康橋美景，營造了一個如詩如畫的鑒賞意境。圖片給學(xué)生生動展現(xiàn)了徐志摩筆下的康橋美景，增加了他們對詩歌內(nèi)容的認識，給下一步教學(xué)做足了準備。學(xué)習(xí)者沉醉在情境中，采取配樂誦讀等方法讓孩子把關(guān)注力挪移到課本上。借用音樂讓孩子充分領(lǐng)會詩歌包含的思想情感，在本節(jié)課結(jié)束后又讓同學(xué)們自己在網(wǎng)上查找音樂伴奏，自己聲情并茂地朗讀全文。有想要表現(xiàn)的同學(xué)可以將自己朗誦的短視頻發(fā)送到班級微信群，以供各位同學(xué)、家長觀看，教師適當(dāng)做出點評，同學(xué)們的興致都很高昂。

（四）教學(xué)手段現(xiàn)代化

伴隨語文學(xué)科加入多媒體后，當(dāng)年的預(yù)言怕是要成真。多媒體不僅是將板書現(xiàn)實化，而且是在教學(xué)過程中師生溝通、交流的媒介，增加教師與同學(xué)之間的互動。比如，在學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》一節(jié)中讓同學(xué)以講義為底本，搜羅有關(guān)材料在教室中顯示，用意在于讓同學(xué)加深對歷史的了解。后來學(xué)生反饋信息卻給人驚喜，學(xué)生分組在網(wǎng)上搜集了大量相關(guān)信息，對信息資源進行梳理，并做成網(wǎng)頁，體現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的操作界面，在課堂中獲得很好的教學(xué)效果。另外教師可以創(chuàng)設(shè)語文小講堂，改變課本劇、情境會話等，把孩子帶出教室，領(lǐng)悟社會，進行語文活動。從而讓常識相傳和技巧鍛煉成為學(xué)生內(nèi)部的生存需要，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)民主

新課標(biāo)下課堂要敬重孩子的天性、情感以及學(xué)習(xí)權(quán)利，對此要提倡推動教學(xué)過程中的師生交流。為讓課堂教學(xué)師生得以有序開展，教師應(yīng)刻意培育學(xué)生的問題意識。善于設(shè)置情境，引領(lǐng)學(xué)子在文本情境中感受作者和作品中人物的鮮活性格。由此營造一個民主調(diào)和的講習(xí)氣氛，引發(fā)弟子的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)小說時應(yīng)該讓學(xué)生將人物的言行舉止、性格特點等掌握清楚后才能給任務(wù)準確的定位，進而更為理解作者意圖。閱讀應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)越發(fā)激烈的競爭，難度和強度越發(fā)高了起來。只有讓運動者具備較好的身體素質(zhì)才可高質(zhì)量做到各種高難度動作，確保動作達到標(biāo)準。把作品情節(jié)想象成生活場景，讓任務(wù)“活”起來。用這樣的方法閱讀完《老楊同志》后，同學(xué)會認識一個心地善良、有憐憫心、情感豐富、愛自己的祖國的作家形象。讀文藝作品應(yīng)該善于把握文章中的人和事，還要從中的描述、抒懷中讀到著者的用意，同時凈化其心靈。

（六）教師教學(xué)理念的更新

關(guān)于教學(xué)模式，其一，條件都是教師觀念的更新，對教師提出更高的挑戰(zhàn)，需要領(lǐng)會新課程標(biāo)準精神、性質(zhì)和地位以及基本理念，將此與教學(xué)實踐結(jié)合，從而抓住語文教育特點。只有教學(xué)理念更新，同時有一個清楚的教學(xué)理念才能給課堂帶來活力和血液，讓學(xué)生真正培養(yǎng)和發(fā)展自己的語文能力空間。其二，促進學(xué)習(xí)者語文素質(zhì)的養(yǎng)成和長進。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法給教師帶來很重的思想包袱。如一節(jié)課能否按時完成，學(xué)生是否聽懂、接受且掌握知識，學(xué)生是否可以考出好成績。這些都會成為課改的障礙，課改的最終目標(biāo)是讓學(xué)生身心獲得發(fā)展，成為國家社會的有用之才，因而教師應(yīng)顧全大局，考慮學(xué)生未來，輕裝上陣，讓課改收到實效。此外，教師要將課改作為對自己的挑戰(zhàn)和機遇，不但要自信還要不斷充實自己，更新教學(xué)觀念。

三、結(jié)語

本文解釋了九年級國語教學(xué)中存有的問題并進行反思，基于新課標(biāo)務(wù)求深入探討國語教學(xué)新要領(lǐng)，激起學(xué)習(xí)者興趣，采取合作攻讀模式以及改良教育方法和教師的教學(xué)理念，提高講習(xí)質(zhì)量。