課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

■江蘇省姜堰中學 翟茜茜

一、科學設計課堂互動討論話題

教師在實際運用過程中需要結合教學內容和學生的學習情況，科學設計課堂互動討論話題。英語是一門外語，具有很強的綜合性，因此它的教學與其他科目的教學思維不一樣，學生學習起來有一定難度。科學設計課堂互動討論話題為學生提供了更多開口說英語的機會，這彌補了傳統英語教學的不足。比如在高中牛津英語“School life”這一內容教學中，教師就要設計與“School”相關的討論話題，教師可以在課前提出問題“Do you like your school life?How is your school life?”這兩個問題與學生的生活是緊密相連的，學生在互動討論過程中有更多的語言；同時學生也能夠通過談論校園生活增進同學之間的了解，培養學生對校園生活的熱愛之情，為本節內容的學習鋪墊基礎。

二、通過小組合作的方式來進行互動

小組合作有助于課堂互動教學模式的有效開展，在小組合作學習中，學生的思維更加活躍，有助于學生之間的交流，促進學生之間的互動。在小組合作學習開始之前，教師要對學生進行合理分組，尊重學生之間的差異性，實現學生之間的優勢互補。比如在高中牛津英語“the secret of success”這一內容的教學中，教師就可以設計一個課堂導入的活動，并讓學生們以小組形式進行討論，為學生之后的小課文學習奠定基礎：1.Have a free talk with students about their understanding of success.2.List some famous successful people and discuss it.這一課堂導入營造了互動學習的氛圍，加強了學生之間的交流和溝通。然后教師讓學生們在小組內完成課文快速閱讀，并共同完成教師提出的問題“When was Clive Sinclair born? What was Clive’s first job? What society was Clive chairman of?學生們在小組內相互合作，共同探討。高中階段的學生認知能力比較強，他們喜歡更寬松自由的學習環境，因此這樣的教學模式符合高中生的學習特點，大大促進了高中英語課堂教學效率的提升。

三、靈活運用現代教育手段開展互動教學

隨著科學技術的有效發展，現代教學手段的運用越來越廣泛，其中多媒體的應用給教學帶來了新的發展和契機，更符合高中階段學生的學習特點。在高中英語課堂互動教學模式中，教師要靈活運用現代教育手段，在加強師生之間互動的同時也營造更加活躍的課堂學習氛圍。比如在高中牛津英語“Developing an ad campaign”這一單元的教學中，教師可以先提出問題“What is an campaign?”并利用多媒體呈現出一些商品打廣告的圖片，提升學生對廣告的認識。然后教師利用多媒體將閱讀材料—“Anti-smoking ad campaign”呈現出來，讓學生自主完成閱讀，從閱讀中獲取知識點，讓學生從中受到啟發，為之后的實踐活動開展奠定基礎。然后教師引導學生通過小組合作設計廣告宣傳活動的步驟，培養學生綜合運用語言的能力，有效培養學生的思維品質。以多媒體教學為基礎開展課堂互動教學模式更能激發學生的學習興趣，為他們營造更加寬松的學習氛圍，不斷提升學生的英語學習能力和語言素養。

四、結語

互動教學模式對學生的學習是很有幫助的。在課堂互動學習中，學生的學習熱情更加積極，課堂學習氛圍也更加輕松，有助于學生英語口語的表達，對提升學生的英語學習能力有積極的促進作用。