“互聯網+”背景下農村家校共育的途徑探究

■甘肅省渭源縣會川鎮五泉寺小學 張進林

孩子最經常待的地方是學校和家庭，一定不能把這兩個地方分離，這樣教師和家長都不能及時了解到孩子的真實情況，孩子很容易出現心理問題。通過家校共育，教師在反映學生情況的同時還可以糾正家長的一些錯誤觀念，所以把這兩個地方聯系起來是非常必要的。

一、教師轉變自身教育理念

（一）應具備良好的師德

教師應該明白自己的一言一行都有可能會影響學生，所以更應該注意自己的行為。比如在日常生活中不能說臟話，不收家長送的禮物，對待學生一視同仁，教師做的一切學生都看在眼里。具有良好師德的教師學生會更加尊重，教師講的話學生才愿意聽。

（二）應具有博大寬容的愛心

小學生的思維還不是特別成熟，尤其是農村學生，可能會存在一定的自卑心理，教師要拿出足夠的耐心、愛心去幫助學生。這樣可以給孩子營造出一個溫馨的環境，學校要多開展一些活動，鼓勵家長參與，以此加強家園合作，家長也不要覺得把孩子送到學校就沒有自己什么事了，要積極配合教師的工作。在這樣的氛圍下孩子可以大膽地表達自己的想法，從而有效降低安全問題的發生。可以讓他們變得更加自信，從而愿意說出自己的想法，這樣教師才可以對癥下藥，解決他們身上存在的問題。建立一個良好的性格對孩子以后的發展有很大的影響。

（三）應努力成為學習型的導師

社會在不斷進步，學生生活的環境也發生了巨大的變化，這個時候學生的思想也會與之前有很大的不同。為了解決學生各種各樣的問題，教師也應該不斷學習，不斷進步，不讓自己被時代淘汰掉，這是非常重要的。否則教師的思想不足以解決學生提出的問題，學生會失去學習的興趣，降低課堂效率。

（四）應全面提高各方面能力

為了讓學生有更好的學習環境，做好家園合作工作非常有必要，這都需要教師來完成，這就給教師提出了更高的要求。在這樣的情況下，教師的任務不僅僅是教書育人，還要做好協調與交流工作。為了提升這方面的能力，教師可以多與家長交流，談談學生近期的學習與生活情況，這種形式的交流多了，教師的能力自然就提升上去了。

二、突破思維定勢，打造開放平等的家園合作關系

（一）校訊通——家園合作最便捷的平臺

校訊通都是按月收費的，交了一定的費用，就可以無限發送消息，為了孩子，大家都是可以接受的。有了校訊通之后，學校有任何關系到學生的事情，都可以通過校訊通發送到家長的手機上。校訊通的主要內容可以有放假情況、作業或者學生的日常表現，這樣家長可以很方便地了解到孩子的情況，對孩子進行一些指導，不會出現把孩子完全交給學校的現象了。現在校訊通已經得到了充分普及，給學校和家長之間建立了溝通的橋梁。

（二）建立班級微信群——拉近師生之間的距離和家校之間的距離

校訊通主要是發送一些公告，告知家長一些重要信息，還是不方便教師和家長之間的交流，這個時候建立一個微信群是一個不錯的選擇。在微信群里面所有的家長都可以說出自己的想法，相當于一場家長會，而且這個家長會是可以隨時開始隨時結束的，非常方便。在這個群里的交流并沒有什么固定的主題，可以是學生的學習情況，也可以是學生的生活問題。家長們通過這種聊家常的方式交流，討論育兒經驗，然后取長補短，改進自己的教育方式。除了家長之間的交流，學生也可以建立群聊，通過這種方式學生可以請教教師問題，班級里面的事情也可以第一時間知道。

（三）班級博客——思想火花的碰撞

班級博客就像是現在的朋友圈，不同的是大家上傳的都是關于學習上的事情。可以是一些名師的教程，也可以是自己覺得很有意義的書籍，或者是一些有用的經驗。大家在有空的時候可以到博客中看看，找一些對自己有用的內容。另外，如果有學生有自己的興趣愛好，也可以建立一個自己的博客，然后把自己的作品上傳到博客上，這樣學生有了一個展示自我的平臺，可以激發他們的自信心，從而更加努力地去做自己喜歡的事情。孩子家長看到自己孩子的作品，也會感到欣慰。

三、合理開展親子教育活動，鼓勵家長積極參與

由于條件的限制或者學校的不重視，很多家校合作都是流于形式，具體表現是家長詢問一下學生的情況，然后簡單地說孩子幾句也就沒事了。表面上是實現了學校和家長的交流，其實根本沒有什么效果，當學生出現問題的時候也會覺得自己已經盡力了，這樣其實是在欺騙自己。農村的家長更是如此，他們大部分人沒有接受過很多教育，想要為了孩子好，卻找不到合適的方法，這個時候學校可以通過開展一些親子活動，鼓勵家長和學生進行交流，增進他們之間的感情。

四、結語

總而言之，想要做好家園共育工作，學校要多開展一些活動，鼓勵家長參與，以此加強家園合作效果；家長也不要覺得把孩子送到學校就沒有自己什么事了，要積極配合教師的工作。學校和家庭是不能分割的，沒有父母關愛的孩子的成長過程肯定是不幸福的，性格也會出現許多問題，所以為了孩子的健康成長，讓大家一起努力，給社會交上一份滿意的答卷。