中學信息技術教學實踐研究

■吉林省德惠市教師進修學校 杜桂影

一、中學信息技術教學實踐中存在的問題

（一）教學方法單一

與其他中學課程相比，信息技術教學具有明顯的實踐操作性，需要學生靈活掌握和運用所學習的信息技術。但是，受傳統課程教學理念的束縛，信息技術教學課程的開展更多遵循的是“教師講、學生聽”的陳舊教學模式，教師以教材內容為講解重點對學生進行信息技術知識教育，忽視學生信息技術操作能力的訓練，導致學生信息技術的學習過多停留在理論知識的記憶上。

（二）教師信息技術教學能力偏低

教師是信息技術教學實踐活動開展的組織者和實施者，其信息技術教學的專業化水平直接影響到信息技術教學的效果。目前，由于信息技術教學專業教師人數偏少，教師信息技術教學素質偏低，很難有效地滿足所有學生信息技術學習的需要，導致學生學習過程中遇到的一些難題不能很好地得到解決，進而影響學生信息技術學習的積極性和效果。例如，一些學生因為教師無法幫助自己解決學習中遇到的難題而失去信息技術學習的興趣，導致信息技術教學的效果偏低。

（三）信息技術教學配套設備不完善

信息技術教學中的實踐教學是對學生通過信息技術設備操作來達到預期目標的活動方式，如果沒有相應的配套設備作為支持，學生的實際操作能力培養也就無從談起。雖然近年來學校不斷加大對信息技術教學實驗室設備的建設，為學生信息技術操作能力的訓練創造良好的條件，但由于設備配置和使用欠佳，導致學生在結束實踐教學以后，仍然無法熟練地進行操作。

二、優化中學信息技術教學實踐活動開展的策略

（一）強化信息技術應用能力教學

信息技術是一門技術性課程，學生只有將所學到的信息技術知識和技能通過實際操作能力展現出來，才能夠凸顯學習的實效性。因此，教師要根據學生信息技術學習的興趣、愛好選擇相應的信息技術教學內容，并通過實踐性的技能操作訓練來培養學生良好的信息技術應用能力，使學生能夠用好所學的信息技術知識和能力解決學習中的難題。

（二）提升教師信息技術教學素質

學校要結合信息技術實踐教學的現實情況，制定科學的信息技術人才引進與培養機制。一方面，學校要面向社會和高校招聘優秀的信息技術專業人才，彌補學校信息技術課程教學中教師專業能力不足的缺陷；另一方面，學校要加強對教師專業教學素質的培養，使教師能夠有機會通過系統性、深入性的學習研究提升信息技術實踐教學能力，更好地適應信息技術實踐教學活動開展的要求。

（三）完善信息技術實踐教學配套設備

為保證學生信息技術實踐操作能力培養的需要，學校要加大信息技術教學相配套的技術設備的配備，使學生能夠有機會多進行信息技術的實踐操作，在操作中檢驗和強化對信息技術教學內容的理解、消化，使學生真正實現信息技術操作能力。當然，在實際的教學設備使用過程中，教師要加強對學生的指導，避免學生隨意、盲目地進行操作。