美育，讓生命更完整的教育
——中學階段音樂藝術教育工作的創新與思考

天津耀華濱海學校 張 磊

一位教育家說：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這句話將教育的內涵如詩歌般優美地道出。美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能，就是以審美的方式育德，以美的事物培養人的教育。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。作為一名音樂教師，在基礎教育領域，特別是學生身體、智力、能力水平迅速發展的中學階段，如何在教育改革的大背景下，立足學生實際，創造性地開展音樂特色教育，將音樂學科作為實施美育的一種最有效途徑，提升學生審美素養，是我一直在實踐中思考的問題。

一、立足校本課程體系，最大限度充實課堂內容

1.學生多元參與、探究實踐的課堂。任何教育的力量都需要學生自身的“感知”，這樣留給他們的印象是最深刻的，在信息技術多元發展的教育2.0時代，我也努力將自己的課堂打造成學生能夠全方位參與、并積極探究實踐的課堂。例如，在賞析“非洲音樂”這一教學環節時，我創設了開放式的情景，將學生分成活動小組，分別查找關于“非洲歷史”“非洲地理特點”“非洲旅游”等專題資料，并在課堂上進行展示分享。一位曾去南非旅游的學生還給大家展示了他從那里帶回來的“食人族”項鏈。

2.初高中特色校本課程，學生喜聞樂見。結合初高中學生的年齡特點及欣賞傾向，我們分別在初中開設了“宮崎駿與久石讓作品賞析”“天津傳統曲藝”，在高中開設了“戲劇影視賞析”“民族器樂欣賞”等音樂校本課程。這些課程讓學生既感知了家鄉天津作為“曲藝之鄉”的戲曲特色，又更多地了解民族音樂，增強文化的自信。

二、拓展藝術社團活動，給予學生充分藝術熏染

自2010年9月，在校領導的大力支持下，我著手組建了“天津耀華濱海藝術團”。2012年，我有幸受學校委派赴美國交流學習。在此期間，我深入美國高校及中學校園，觀摩學習了西方教育體制下的音樂教育。回國后，結合耀華濱海的實際情況，在現有的藝術團基礎上，成立了行進鼓樂團，充實耀華濱海藝術團的力量。藝術團成員每學年活動人數高達140余人次，每周的樂團排練，都有專業教師為我們進行手法和基本功的培訓。這種歷練，正是軍樂隊所追求的堅強之美。

三、依托地方特色資源，打造大音樂教育課程

1.每年6月，耀華濱海“走進耀華”體驗日活動都深受師生喜愛，而以耀華濱海藝術團為主體的“我們的故事”文藝匯演則每年都會在耀華禮堂為全體師生演出，也成為了藝術團的學生最期待的盛事。

2.致力于推廣“高雅藝術進校園”，也讓校園藝術資源更大限度地服務師生，反哺社會，發揮藝術教育的社會服務能量。我校是天津歌舞劇院的中學藝術培養基地之一，依托這一強大資源，增強了學生的音樂藝術素養。

3.充分依托社會資源，我校藝術團曾赴天津市武警一支隊進行慰問演出；多次參加濱海集團松江足球俱樂部的競賽及演出活動；在天津市大中學生多元文化理解日活動中表演民族器樂；組織耀華濱海學生與亞杜蘭特殊學校的師生進行圣誕聯誼活動；參加天津濱海廣播“英語校園行”活動等。2014年8月，我到青海玉樹藏族自治州開展支教活動，幫助玉樹學校組建藝術團，將藝術的種子播撒在雪域高原。

四、藝術教育堅持立德樹人教育根本任務

在藝術教育實踐中，我們堅持立德樹人的教育根本任務，以藝術素養、人文素養的培養為核心，通過構建多方位、多角度、多情境、多體驗的師生共進共融的過程，使學生在豐富生動的藝術學習中受到美的熏陶，形成完善的審美、和諧的身心、健全的人格、開闊的視野和高雅的志趣。