基于“雙創”能力培養的市場營銷專業人才培養模式研究

李雁函

摘?要：我國近年來的經濟發展非常迅猛，很多領域和行業的技術水平也都在不斷攀升，面對行業內部對于工科人才的渴望也越來越強烈。我們要培養出一支符合時代特征和需求的市場營銷人才團隊，才能與當前的人才市場需求相匹配，為我國現代“雙創”教育獻計獻策。

關鍵詞：市場營銷;人才;培養;創新創業教育

由于經濟的快速發展，教育領域中對于市場營銷專業人才的渴望非常強烈，探索培養人才創新能力，對于構建現代科學教育體系具有重要意義。隨著社會經濟的不斷發展，對于市場營銷專業人才的需求程度也變得越來越高。高等教育是培養綜合市場營銷專業人才的搖籃。因此在高等教育實踐中，應該不斷探索全新的教育形式，提高學生的職業能力。創新創業教育是高等院校教育的重要內容之一。通過多樣化創新教育，可以讓學生直觀地感受和了解工作的實際情況，將課堂上學習的理論知識與專業實踐相結合，在促進理論學習的同時，幫助學生做好未來的職業規劃。但是創新創業教育與市場營銷學習還存在著諸多方面的差距，因此在學生學習過程中也具有較大的難度，怎樣才能幫助學生提升綜合能力，是當前擺在帶隊教師面前的一個突出問題。

一、當前經濟形勢及創新創業教育發展

眾所周知，世界各國之間在很多領域中已經“你中有我、我中有你”，無論是制造業還是金融業都形成了互相依托的發展形勢，每個國家和地區都有著自己的特點和優勢，只有加強各國之間的貿易往來才能更好地促進經濟發展，脫離了國際之間的合作只能是故步自封。所以我們要加強與其他國家之間的各類合作，讓我國的市場營銷滲透到國際貿易的每一領域。在市場經濟的推動下，行業之間的劃分越來越精細，社會分工也趨于合理化，所以市場營銷的作用更加凸顯，執行方案也更加專業化，現代社會的發展就是要各司其職，充分發揮不同領域的優勢。

一個企業的發展最為重要的因素就是“人”，人是一個企業的靈魂，掌管著企業的管理、組織、運行，要想提升企業的整體業務能力和水準，就必須先從人的角度去研究。我們倡導提升學生市場營銷綜合能力，通過“雙創”教育，為社會提供更多的優質人才，適應當前經濟社會發展趨勢，讓學生了解和熟悉業務流程。市場營銷還要將所有流程和細節進行分類，將每一項工作都作為業務的考核指標去完成，并對其中可能存在的風險要重點關注，要有提前防范措施，遇到風險要有謹慎的分析能力，不能因為經常做就產生怠慢的情緒。學校在教育方面，要注重市場營銷專業教育與“雙創”教育的結合程度，構建現代的市場營銷教育體系，提升學生的參與度和代入感，實現教育創新目標。

二、當前市場營銷專業人才培養存在的問題

1.教學形式傳統，整體質量不高

教師在開展市場營銷“雙創”教育的時候，應該在重視知識性教育的同時，積極強化能力教育。運用多種行之有效的教育手段，幫助學生在“雙創”過程中夯實基礎知識的同時，不斷提升學生的綜合能力，這才是提高學生考試成績的根本手段，也是市場營銷專業教育的最終目標。采用灌輸式的教育形式，短時間之內雖然可以看到學生記住了相應的知識內容，在實際解決問題的時候也會較為順利，但是學生并沒有真正掌握相應的知識內容，并且對于所學知識點的記憶只是暫時的、短暫性的記憶，如果在后續的教學過程中不及時進行反復復習，很快就會忘記，因此導致市場營銷“雙創”教育的整體質量不高。

2.教師對于“雙創”教學缺乏足夠重視

教學理念對于教學實踐有著非常關鍵的影響，在之前的市場營銷專業教學實踐中，新課程理念還沒有得到應有的重視，因此，以考試成績評價學生綜合素質和教師教學水平的觀念根深蒂固。因此對于學生來說，只有不斷地學習理論知識，然后經過大量的做題訓練，最終適應考試節奏，掌握考試的一般規律，從而在考試之中取得令人滿意的成績。而從教師層面來看，學生的考試成績與自己的教學水平呈現出正相關關系。所以，不管市場營銷專業教師的教學觀念是否與時俱進，都會在平時的教學過程中采取能夠切實提升學生考試成績的教學方法。對于在考試之中無法直接體現在成績之上的綜合能力等因素，比如市場營銷“雙創”教育，很多教師并沒有兼顧到。

3.市場營銷“雙創”教學缺乏趣味性

市場營銷專業知識具有較強的體系性，并且在學生學習的過程中，需要具備比較強的分析和歸納能力。但是對于絕大多數學生來說，由于市場營銷知識的積累較少，因此還沒有形成這些能力，這就導致在學習市場營銷知識的過程中有些力不從心。同時由于市場營銷知識具有一定的抽象性和復雜性，如果教師不對教學方式進行適當的改進，枯燥的知識內容非常容易使學生失去學習興趣，從而影響后續教學的有序開展。同時，教師教，學生被動接受，是過去市場營銷教育過程中普遍采用的教學形式，學生在整個“雙創”活動之中都是在教師的引導下進行的，幾乎沒有獨立思考與分析總結的過程，因此也不會對所學知識產生較強的好奇心和求知欲，學習的整體效果也將受到一定的影響。

三、基于“雙創”教育理念下的市場營銷專業人才培養策略

1.探索多樣化“雙創”教育路徑

從教育角度而言，市場營銷是一門強調實踐的專業，雖然在目前的教學實際中可以將書本上的課時全部講完，但是市場營銷并不是僅有的字面內容，而是需要學生在實踐和思考中不斷磨礪的技能，并且由于當前社會變化較快，很多學習內容并不會完全按照書本上的內容復制到工作中。這樣的客觀情況給市場營銷專業老師帶來了很大的教學難度，如果單靠課堂中的內容進行教學，學生們很難消化和理解，在課程的深度上還遠遠不夠，在縱向拓展上也缺乏寬度，所以我們需要一個多維度的教學模式，讓學生可以更加深入地了解學習內容，獲得知識的精髓。在開展人才培養過程中，高校要及時進行教育改革，結合產業發展趨勢，提升綜合教學效果。在人才培養中，要探索校企合作、校企結合等方式，培養實踐性人才，在學習階段就要學生盡可能多地接觸實踐業務。在開展工作過程中，作為高校教育工作人員，要結合實踐積極探索，構建現代教育體系，實現教育體系的提升。對于市場營銷專業人才創新能力的培養不是一朝一夕的事情，而是需要建立一個完善的長期規劃，這是未來教育領域中對于人才培養的必然趨勢。在新工科背景下，高等院校要結合自身的情況和特點，努力構建現代市場營銷專業培養體系。

2.注重教師綜合能力的培養

高校在培養人才方面的方向是以技能行為主要目的，大多數畢業后走入社會將成為國家發展的中堅力量，高校在教學性、專業性、學科配置、培養模式、就業范圍等多個方面都具有很高的靈活性，是培養高素質技能型人才的重要搖籃，也是大體量經濟發展企業的主要人才招募場所。所以在人才培養和教育方面要求教師首先要有良好的職業操守，既要有教書育人的職業素質，又要有能對學生進行職業技能方面的良好指導能力。由于現在社會的發展千變萬化，教師的能力直接會影響學生的學習水平，所以對于教師的要求不僅局限于教學理論上，還能按照市場調查、市場分析、行業分析、職業及職業崗位群分析，進行調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業、職業知識的傳授和實踐技能的培養，能進行專業開發和改造等。這就是我們所說高職院校需要的“雙創”的教師的主要原因。

3.探索多樣化的市場營銷專業實習模式

實習是開展市場營銷專業“雙創”教育的重要途徑，在市場營銷專業學生開展實習的前期，由于學校安排或者實習企業的匹配等原因，經常會出現一些常見的問題。這些問題也是帶隊教師在管理過程中應該重點關注的。為了避免這些問題的出現，影響實習的效果，帶隊教師應該首先做好實習之前的組織和保障工作。也就是說，在正式開展市場營銷專業實習之前，應該積極向高等學生宣傳實習的作用和意義，讓學生了解實習對于以后就業和發展的重要性。帶隊教師應該充分重視組織和保障工作，組織學生與實習企業進行洽談和溝通，幫助每個學生與實習企業簽訂實習協議，明確各方的權利和義務，包括學生的實習報酬等問題。

4.適應當前經濟社會發展形勢

我國正處于全面體制改革的“深水區”，各行各業都面臨著轉型，教育行業也不例外。近年來我國的教育事業正在逐步深化改革，“雙創”教育正是目前我們主導的培養方向，這個理念已經不是最近提出來的了，但是在發展的過程中前進的步伐相對緩慢，培養的學生目標與社會的市場需求還有較大的梯度。我國在共產黨的帶領下正在走向中華民族偉大復興的重要階段，人才是我們未來發展最為珍貴的資源，而教師則是培養未來人才的主力軍，我國需要的是全面發展的綜合型人才，但是要想培養出這樣的人才就需要教師本身具有綜合性、全面性、創新性的思想和技能，這也是“雙創”教育教師對教育的作用。當前的教師團隊培養重點應該放在改革上，教師本身需要有一定的激勵才能更好地向前發展，教師的培訓需要有客觀因素的促成，被動地培養教師只會進程緩慢，我們要充分激發教師的主觀能動性，激發教師的自身潛能，為高校提供可持續性發展的保障，也是為我國的“雙創”教育事業添磚加瓦。

四、結語

綜上所述，我國的經濟貿易形勢大好，特別是在“一帶一路”倡議的提引下，為我國的市場營銷領域創造了很多機會，也指明了發展方向。我們要認真抓住時代賦予的機遇，但是面對機遇也要冷靜思考，機遇通常都伴隨著挑戰，要以企業自身的發展為前提，了解當前的行業發展前景和趨勢，努力提升自身的行業優勢，從教師和學生都要接受培訓和教育，提升“雙創”能力，同時進一步提高對于風險的防范意識，優化人才發展結構，確保市場營銷工作的順利進行，同時也是促進我國市場營銷事業的穩定、健康發展，并為我國經濟在世界領域中立足，作出應有的貢獻。

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