高中政治生活化教學(xué)策略

張澤普

（重慶市彭水中學(xué)，重慶 404100）

當(dāng)代的教育方式應(yīng)當(dāng)依托于當(dāng)前的實(shí)際生活環(huán)境，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且充分利用生活中的各個(gè)情景，與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于政治的教育方法，一定要實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與實(shí)際生活之間有機(jī)聯(lián)系與緊密結(jié)合，結(jié)合生活中會(huì)不斷出現(xiàn)或大或小的奇聞趣事，以及各種生活歷程，幫助學(xué)生走出政治教材的束縛，了解生活中政治理論的內(nèi)容，了解政治與生活的關(guān)系，提升學(xué)生政治意識(shí)和能力。

一、課堂的教學(xué)生活化的必要性

（一）教學(xué)生活化是教學(xué)改革的必然

隨著國(guó)家對(duì)于教學(xué)改革以及未來(lái)發(fā)展方向的條例頒布，教學(xué)改革之風(fēng)吹向了各階段教育教學(xué)。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)可以為課堂的教學(xué)方式注入新力，灌入新的生機(jī)以及活力。國(guó)家教育部發(fā)布條例，要想改善現(xiàn)狀，其內(nèi)容繁多，課程繁雜，老套的教學(xué)知識(shí)，死板硬化的教學(xué)方式，都在其改革范圍之內(nèi)。改革要求教學(xué)要豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，并且使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)提起興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，密切關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)大事。并且要求學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們能夠真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)和實(shí)際技能。

在這樣的要求下，教學(xué)要想更加符合現(xiàn)代要求，必須改革當(dāng)前以教師為核心的授課方式。當(dāng)下以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需求，加之，在當(dāng)下的生活方式以及科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，更應(yīng)該發(fā)揮當(dāng)代教育科技，開(kāi)展體驗(yàn)性教學(xué)課程，把實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到課堂中，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果以及良好的社會(huì)影響。

（二）政治生活化教學(xué)符合高中政治教學(xué)實(shí)際

在高中生這個(gè)特殊的年齡階段，是學(xué)生從青少年時(shí)期向成熟期轉(zhuǎn)變的重要階段，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都會(huì)發(fā)生一些改變。思想政治教育在這一時(shí)期具有非常大的作用。因此教師在教學(xué)方面應(yīng)考慮如何讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣，了解政治與自身生活的關(guān)系，不斷用政治理論知識(shí)解決學(xué)生在生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)感興趣。此外教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)方式為他們解答疑惑，提高他們的思想政治教育，通過(guò)將政治知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中鞏固他們之前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)要在具體課堂教學(xué)必須加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)到的理論開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把政治知識(shí)與自己的生活實(shí)際相互聯(lián)系，關(guān)注實(shí)時(shí)發(fā)生的熱點(diǎn)，讓他們把自己學(xué)的內(nèi)容貫徹到生活實(shí)際當(dāng)中，從而更好地認(rèn)識(shí)和了解政治生活。

二、高中政治生活化教學(xué)策略

（一）結(jié)合生活中的情景再現(xiàn)生活實(shí)際

高中政治內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生理解比較困難，如果簡(jiǎn)單以課本內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，只能依靠死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，高中生固有的思維已經(jīng)形成，并且對(duì)于抽象的內(nèi)容容易理解，所以課本中一些的基本內(nèi)容以及語(yǔ)言的表述有一定的抽象性。如果教師們只是局限于講書(shū)中的內(nèi)容，不能結(jié)合實(shí)際加以表述，這會(huì)使課堂氛圍顯得十分枯燥，使同學(xué)們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將政治教學(xué)中的內(nèi)容，結(jié)合生活中的情境，在課堂上采用多種方式再現(xiàn)生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地了解高中政治的內(nèi)容，在課堂中感受到教學(xué)實(shí)例的真實(shí)性，課堂內(nèi)容就會(huì)大大加分。例如：在《儲(chǔ)蓄銀行存款和商業(yè)銀行》科目學(xué)習(xí)內(nèi)，銀行是學(xué)生較為熟悉的地方，部分學(xué)生經(jīng)常用銀行卡取現(xiàn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置具體的情境，以取錢(qián)為場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別設(shè)置了存款人角色和一個(gè)在銀行的講解人。用以講述在銀行存款和取款的正確步驟，模擬現(xiàn)實(shí)中存取款的環(huán)境，使他們?cè)诒菊n程中能夠準(zhǔn)確地掌握其中的要點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，講解人員必須對(duì)教材中的內(nèi)容熟悉，必須提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要有存取款的經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)可以讓學(xué)生在課堂前一天去銀行存取款，感受一下存取款的流程。其次存款人要具有存款意識(shí)，不能直接按照講解人的操作進(jìn)行，要設(shè)置一系列的問(wèn)題，在存款操作過(guò)程中找出講解人的漏洞，通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)同學(xué)們自身去進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，可以讓他們對(duì)這一部分知識(shí)有非常準(zhǔn)確的了解，記憶效果更加理想，而且有助于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，更好地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）利用信息化技術(shù)展示生活化的場(chǎng)景

信息化技術(shù)與高中政治的結(jié)合是近些年學(xué)科的重點(diǎn)，依托信息化技術(shù)，可以更好地幫助教師模擬生活化的情境，通過(guò)視頻的方式帶入具體的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中的政治教師應(yīng)積極利用信息化優(yōu)勢(shì)，將信息化與生活聯(lián)系在一起，通過(guò)多種方式將抽象的政治理論知識(shí)形象化，以學(xué)生熟悉和接受的生活場(chǎng)景展示出來(lái)，利用圖片、視頻等方式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生盡快融入政治內(nèi)容學(xué)習(xí)。

如在《供求影響價(jià)格》課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)整理一些素材和內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生更好地理解供求關(guān)系是如何影響價(jià)格的。如教師可以播放自己在菜市場(chǎng)（非超市）記錄的小視頻，根據(jù)一天菜價(jià)變化情況讓學(xué)生了解到價(jià)格波動(dòng)情況，大部分學(xué)生是有菜市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)的，而且分析菜市場(chǎng)的價(jià)格波動(dòng)情況，也會(huì)激發(fā)學(xué)生求知欲，希望通過(guò)學(xué)習(xí)回家向父母?jìng)魇诮?jīng)驗(yàn)。從教師的紀(jì)錄片中可以看出，生活中的菜市場(chǎng)的價(jià)格并不是一成不變的，而是有一般變化規(guī)律，早上的價(jià)格一般會(huì)比較貴，因?yàn)樵缟喜耸袌?chǎng)的人明顯比較多，既有居民買(mǎi)菜，也有參觀(guān)買(mǎi)菜，可以看到價(jià)格是維持在一定高度的，而隨著中午到來(lái)，菜市場(chǎng)的購(gòu)菜人群明顯減少，此時(shí)菜市場(chǎng)的價(jià)格通常會(huì)進(jìn)行一定折扣，有的是促銷(xiāo)，有的是甩賣(mài)，價(jià)格都是下行狀態(tài)。播放菜市場(chǎng)視頻后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么造成人多買(mǎi)菜價(jià)格比較貴，而中午以后人少了，菜市場(chǎng)攤販會(huì)降價(jià)促銷(xiāo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，構(gòu)建供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響，可以很好地得出，早上買(mǎi)菜人多，供不應(yīng)求所以?xún)r(jià)格高，而中午以后買(mǎi)菜人少，供大于求所以?xún)r(jià)格下跌，從而了解供小于求，引申到教材中，就是價(jià)格變動(dòng)與供求的關(guān)系。

（三）形成小組，深入生活開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查

高中政治教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施生活化教學(xué)策略必須讓學(xué)生深入生活開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地將政治理論與生活聯(lián)系起來(lái)，提高對(duì)政治理論的認(rèn)知。高中政治教師組織學(xué)生深入生活，讓學(xué)生們自主地去形成一個(gè)適合自己的小組，以社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組的方式深入生活，調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生小組深入生活開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查過(guò)程中，教師必須處于引導(dǎo)地位，進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)力，要與學(xué)生小組對(duì)實(shí)踐的課題進(jìn)行溝通，了解實(shí)踐的對(duì)象和目標(biāo)，然后組織學(xué)生預(yù)習(xí)課本中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)的資料，形成理論并明確實(shí)踐部分，然后課下對(duì)這些知識(shí)深入實(shí)踐采訪(fǎng)，這樣學(xué)生才可以更好地實(shí)現(xiàn)政治生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查了解高中政治理論的教學(xué)內(nèi)容。

如在《用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》這一課程中，教師可以組織學(xué)生以小組的方式結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，建立調(diào)查表，選擇調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目標(biāo)，然后以小組為單位深入社區(qū)向自己的長(zhǎng)輩、老人詢(xún)問(wèn)他們以前的生活狀況，對(duì)比自己小時(shí)候的生活狀況，所有情況制作成表格進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)建立現(xiàn)在生活場(chǎng)景分析，通過(guò)這種方式了解發(fā)展的必要性，了解祖國(guó)發(fā)展的過(guò)程和社會(huì)生活的變化，同時(shí)對(duì)相關(guān)的史料進(jìn)行整理，形成社會(huì)調(diào)查時(shí)間報(bào)告，加深對(duì)發(fā)展的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前課程的改革要求必須把真正的教育知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入生活之中，讓學(xué)生在生活中真正地運(yùn)用到這些知識(shí)。高中政治教師要充分認(rèn)識(shí)到政治生活化的必要性，通過(guò)多種方式將課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，使所學(xué)內(nèi)容真正落到實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提升對(duì)政治理論內(nèi)容的了解程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。