高校氣排球開展現狀對氣排球推廣的啟示

李國慶

(福建師范大學 體育科學學院，福建福州 350108)

1. 前言

氣排球是我國自創的一種排球衍生物。從1984年的“星星之火”到如今走向全國各階層、各類人群。1994年氣排球運動傳入福建省[1]，2010 年率先把氣排球比賽列入了省運會項目，對氣排球項目的推廣產生積極的推動作用[2]。

自2012年起，氣排球運動進入福建師范大學校園，并走進體育課程中，得到許多學生青睞。但是，通過福建師范大學體育課程和課外體育活動的觀察中發現，相對于其他體育運動項目，參與氣排球運動的人數和競賽組織較少，并且選修氣排球課程的人數相對較少。因此，本文通過對福建師范大學氣排球運動開展現狀進行調查，旨在發現現象背后的問題，以尋求高校氣排球運動發展對策，為高校氣排球運動的發展提供理論基礎，同時也為促進學校學生身心健康貢獻一份力量，為實現“健康中國2030”的目標奠定基礎。

2. 研究對象

本論文以福建師范大學非體學院隨機抽取400名參與體育課選修的普通學生作為調查對象，并且對氣排球老師進行調查訪問，了解學生的選修氣排球課程的基本情況和校排球聯賽的安排。

3. 研究結果與分析

3.1 學生對氣排球運動的了解情況與分析

經調查，發現在調查的400名學生中僅僅18.1%的學生對氣排球項目有一定程度的了解并且對此項運動有一定的愛好；44%的學生了解一些，但也只是看過、聽說過、玩過,或是接觸過一學期10次課左右；還有高達37.9%的學生對此項運動一點都不了解。并且，了解氣排球的學生中通過體育課的方式了解到氣排球運動的學生占據絕大多數，約54.9%；通過校園比賽了解氣排球的人數占據23.2%的比例；另外還有21.9%的學生通過其他方式了解氣排球運動，比如：電視體育賽事播報、新聞等。由此說明目前體育課發揮了應有的宣傳效果，但是通過校園比賽為宣傳手段的力度是沒有發揮的，比賽才是真正的宣傳工具、手段，因為在比賽中學生才能真正體會到氣排球的學習樂趣和娛樂氛圍。

3.2 學生課外參與氣排球運動情況與分析

3.2.1 參與的人員情況

實地調查過程中發現，福建師大公共體育學生參與到氣排球運動中的人數，有30名學生參與自行組織小型活動，占調查人數的7.5%，并且沒有統一的時間安排，參與氣排球課外活動的這一些同學大部分有一定的排球基礎。由此分析，氣排球運動是一項新興起的體育項目，沒有形成一定的潮流。

3.2.2 參與的頻率情況

適時的參與體育運動有助于身體健康，能增強循環系統、呼吸系統、消化系統、神經系統的機能，反之，不適當地進行體育運動是不利于身體健康的[3]。而氣排球這項運動對人體的身心健康有較好的創新價值。經調查發現，參與氣排球運動的學生(30人)中23.4%的學生經常參加氣排球運動，可達到每周3次及以上；43.3%的學生有時參加氣排球運動，每周1-2次；但還有一大部分人(約33.3%)較少參加，這與學生對氣排球的不充分了解有關。

3.2.3 參與的形式情況

運動的參與形式包括自發參與和組織參與兩種形式。福建師范大學學生參與氣排球運動多是以自發的形式進行的，調查發現，福建師范大學的27個學院(包括協和學院)中，只有教育學院、海外教育學院、光電學院、經濟學院4個學院的同學在課后時間通過組織參與到其中，僅占14.8%。這些學院組建排球協會組織學生進行氣排球對抗游戲，多以男女混合娛樂競賽為主。而對于個人，大多數不能夠自行地去練習或者加入組織的競賽中。雖然個別學院、協會有組織氣排球活動，但都是偶爾，不是定期進行，并且對抗游戲時沒有相應的指導。

3.2.4 氣排球運動場地情況

場地、器材等基礎設施的數量是否充足在很大程度上影響這個項目的開展、推廣和發展，也必然會影響到人們對該項目的參與[4]。通過走訪觀察學校的排球場地，福建師范大學僅有3個氣排球場地。一個場地能容納10人運動，3個場地最多只能滿足30人的活動。相比其他運動項目，比如：籃球場地大約包含有三十幾個標準籃球場區域，是氣排球場的10倍，而且籃球場上幾乎每天都是人滿為患。因此，由于氣排球場地的數量偏少，不僅影響到形成很好的氣排球娛樂氛圍，也使得學生對氣排球運動技術的掌握受到很大的影響。

3.3 氣排球項目的教學情況與分析

3.3.1 教學時數方面

福建師范大學進行公共體育選修課是一二年級的學生，體育選項課的學習安排分為兩個階段。第一階段是第一學期新生入學階段，教學主要任務是對所選修的體育運動項目進行初步了解和體能訓練，對專項的學習時間是非常有限的。第二階段是第二學期到二年級第四學期，相對比較系統的學習氣排球的專項理論和技術。雖然每學期都安排32課時，但在這個階段除了要學習選修專項內容外，游泳項目的學習也占據一部分(6月份2周，9月份4-5周)，同時考試階段也占據4-6個課時，這樣第二階段學生學習氣排球的課時是非常少的。對于氣排球這種球類運動，學習時間短，對掌握技能是有影響的。

3.3.2 教學對象情況

17-18學期福建師范大學共開設18個體育選項課，共427個班。此學期福建師范大學選修體育課的16、17級學生總數為16333人，其中選修氣排球課程兩個年級的人數只有1036人，僅占上體育課總人數的6.3%。氣排球受眾人數比例僅個位數的原因與氣排球在學校開展的時間較晚有關。調查得知，中學學習排球給大家的記憶就是難、疼，由于技術難度的原因很難完成對抗，不能達到組織比賽的要求。

通過對各個教師17-18學期16、17級授課人數、男女比例等調查，可知，2017級選修氣排球的人數比例明顯多于2016級，但還是停留在個位數。在選修氣排球人群中，男生人數遠遠不及女生，男生僅占其中的6.9%，而其它全部為女生。男生選擇氣排球的人數少，基本上是因為對氣排球這種新興運動項目的了解不夠，缺乏氣排球與籃球等項目一樣有同等健身功能和激烈競技的認識；女生選擇氣排球基本都是考慮到此運動項目的特點來選擇，不像籃球等運動項目對抗性太強。

3.4 福建師范大學開展氣排球比賽的情況

學校體育競賽是全體學生在課余時間參加的旨在豐富課余文化體育生活、增強學生體質的體育比賽[5]。校院開展氣排球競賽既是檢閱氣排球教學效果與課外活動的有力杠桿，又是推動普及與提高相結合的重要手段。每學年都舉辦一次校排球聯賽，其中僅僅女生為氣排球比賽，男生為室內(硬)排球比賽；各學院從來沒有組織有關氣排球的比賽；校外比賽在排球館內幾乎是看不見的。校排球聯賽是氣排球運動在我校宣傳推廣全面參與其中最有效的時機，沒有男子氣排球項目，也沒有籃球、足球、羽毛球等高漲的活動氛圍，使得我校男生氣排球運動的宣傳具有一定的阻力。

4. 結論與建議

4.1 結論

氣排球運動項目是一項較晚出現的運動項目，在高校的推廣開展較緩慢，沒有籃球、羽毛球、足球等運動項目歡迎度與了解程度高，學生參與氣排球運動的受眾人數非常少，參與度不高，并且學習氣排球的人數較少，以女生為主，人數遠遠多于男生；日常參與形式以自發參與為主，極少數學院協會組織參與到氣排球運動中。

目前，室外基本為硬排場地，場地嚴重不足，不能形成很好的氣排球娛樂氛圍，學生對氣排球運動的掌握具有一定的局限性。

福師大氣排球授課時數較少，不能很好地掌握氣排球技術。學校的氣排球比賽極少，在學校各級開展的氣排球比賽僅僅是每年一次的校排球聯賽。校排球聯賽規定女生進行氣排球比賽，男生還是進行排球比賽，二級學院也不舉辦氣排球比賽。

4.2 建議

4.2.1 提高各級排球協會的作用

學校一項運動的發展，需要全校師生的共同努力。發揮協會的積極推動作用，經常組織一些氣排球交流的小型比賽，帶動身邊同學積極親身參與其中，感受氣排球運動的魅力所在，讓學生尤其是男生積極主動地參與到這項運動中。

4.2.2 建立氣排球志愿者團隊

福師大是一所百年老校，體育科學學院更是其中重要組成部分，可以發揮體科院學生的作用，組建氣排球志愿者團隊，對學生進行指導；同時，對志愿者進行一定的獎勵措施，比如：一定社會實踐分數、少部分補貼等。

4.2.3 課程設計多樣化和場地的擴充

不斷提升和完善體育課程內容與結構，教師在教學中可以增加更加趣味性的項目，使學生在快樂中學習；增加學校專業青年教師的引進，使教師年齡層次更加完善。有針對性的增加教學場地設施，使學生更加廣泛的參與到氣排球運動中。

4.2.4 適當增加選修時間和比賽次數

由于氣排球運動是一種新興的體育項目，在學校的傳播時間很短，需要一定的時間去學習掌握，可以適當增加體育選修課時，更好掌握扎實的氣排球基本技術；增加男子氣排球項目。