高職院校體育課程教學改革及發展

朱定遠

(柳州鐵道職業技術學院 基礎教育學院，廣西柳州 545000)

說到課程教學，顧名思義，教書育人。體育課程教學也是一種教育模式，主要是通過肢體運動，輔助器材，幫助學習者提升個人體育素質。體育教學區別與傳統的“課本式”教育，通過身體的運動，鍛煉人體的平衡能力，促進人體的新陳代謝。我國高職院校體育教育，跟隨時代的腳步，正在進行不斷的創新和改革。

1．高職院校體育課程教學改革的必要性

1.1 滿足國家對高素質人才的需求

在經濟高速發展的時代背景下，國家越來越注重高素質人才的儲備。世界各國之間的競爭，比拼的是人才的儲備，只有擁有高智商的人才，才能研發出先進的科學技術，推動我國經濟的快速發展。因此，高職院要校肩負起培養高智商、高情商、高素質的“三高”型人才的使命[1]。體育課程教學不僅可以強健體魄，還可以磨煉學生的意志品質，增強學生的集體榮譽感。隨著時代的進步，傳統的體育課堂教學模式已經不適應當下社會發展的趨勢，無法滿足國家對高素質人才的需求。高職院校響應新課改的號召，必須要對體育課程教學的模式和內容進行改革，為我國經濟發展建設汲汲不斷的輸送高素質的人才。

1.2 滿足國家經濟高速發展的需求

隨著“互聯網+”時代的到來，高職院體育教學要勇于創新，改變傳統的教育教學方法。傳統的教學理念已不能服務于國家經濟高速發展對人才的需求。原有的“課本式”的教學模式，已經阻礙了學生的發展，學生的能力不能得到全方位的激活，限制了學生的發展空間。當今經濟形式的多元化發展的，人才的儲備也需要多元化?！皺C器人”式的學生已經無法滿足國家經濟高速發展下對人才的需求。高職院校需要以學生為中心，從學生的興趣愛好角度出發，結合社會形勢，建立新的教學模式，目的是為了順應國家經濟的高速發展。

2．高職院校體育課程教學發展與改革需考慮的因素

2.1 教學模式的改革

體育教學的目的不僅在于培養學生強健的體魄，最重要的是要在教育教學過程中，培養學生相互理解，銳意進取，堅韌不拔的性格。體育教學決不能是形式上的教學，要將當下社會的需求和學生的興趣愛好有機的結合在一起，改變傳統的教學模式，進行趣味教學，將德育教學滲透到體育教育教學中。在教育教學的過程中，既鍛煉學生的意志品質又陶冶學生的情操。同時，教學模式也要根據學生的個體差異化進行調整和設定，讓“完美”的學生更“完美”，讓一般的學生更上一層樓，增強學生的信心，增加學生的成就感[2]。體育課程與其他課程相比，教學模式更加的靈活，根據不同的場地、不同的情景，設置不同的教育模式，因地制宜。教師可根據不同的場地，采用情境帶入的教學模式，與學生進行互動，在寓教于樂的過程中，將體育運動的精髓傳遞給學生。

2.2 教學管理制度的改革

2.2.1 對教師的管理

教師在學生的心目中是神圣的，教師的一言一行，都深深的影響著學生們。教師在教學的過程中，要謹言慎行，注意自身的行為修養。教師在言傳身教的過程中，要把積極、陽光、堅韌不拔的精神傳達給學生，與學生之間相互感染，互相尊重。學生以教師為榜樣，在困難面前保持開朗樂觀的心態，為以后笑看人生打下夯實的基礎[3]。同時，高職院校要鼓勵教師外出進修，汲取先進的知識，提高業務水平，優化師資結構，積極的適應高職院校體育課程教學改革。

2.2.2 對學生的管理

在高職院校體育教育教學的過程中，對學生的管理要做到內外兼修，既要以強身健體為教育目標，又要注重學生的內在教育，磨煉學生的意志品質。高職院校要對學生進行統一的要求，必須將體育納入到必修的課程里，取締免考或者免修的制度，要求學生每學期必須選修一項體育運動，期末進行考核，如若不合理也要進行補考。同時，教師在授課的同時要關注每一個學生，對有問題的學生要及時批評指正，要幫助體質差的學生制定合理的運動方案并進行敦促，幫助學生提高身體素質。

2.3 對體育輔助器材的管理

體育輔助器材是體育教師在教育教學過程的“左膀右臂”。高職院校要加強對體育輔助器材的管理。要有計劃化、有針對性定期對體育輔助器材進行維護和保養。在教學使用過程中要合理分配器材，保證資源利用的最大化。

2.4 對選課制度的管理

隨著教育的創新，高職院校改變傳統的上課形式，取消了同班級同內容的授課模式，利用互聯網技術，采用學生自由選課的模式。學生可根據自己的興趣愛好，選擇喜歡的教師和體育課程，節約了時間成本。高職院校體育教師利用校園網，對學生進行課程安排，成績管理和日常的維護工作，化整為零，節約了師資力量，大大的提供了工作效率[4]。

3．高職院校體育課程教學發展與改革的有效思路

3.1 構建合理化的教學體系

高職院校體育教學的目的是，強健學生的體魄，塑造學生吃苦耐勞的性格特點，能盡快融入到快節奏的社會中。因此，高校的教學體系要圍繞培養學生的身心健康和鍛煉學生適應社會的能力來構建。要根據學生的愛好和所學專業的特點，把訓練和健康教育融合在一起。高職院校可與企業進行關聯，讓學生參與到企業的素質擴展訓練中，提前感受職場的氛圍，鍛煉學生的意志品質，加快學生融入社會大環境的腳步。高職院校要學會審時度勢，遵循社會對人才身心素質的需求，完善教育教學內容，逐步構建合理的教學體系。

3.2 構建優質化的教學環境

優質化的教學環境不僅是指環境表面上的干凈整潔而是包括體育輔助器材的完整性，教學場地的舒適性，例如，籃球場的籃球數量與實際的籃筐數是否吻合，籃球架是否完整；網球場上網球拍是否無損，是否有足夠的備用網球。因此，構建優質化的教學環境是高校體育發展與改革的基礎。通過改善教學環境，保證了教學質量的提高，促進了體育教學的發展。另外，部分高校存在教學經費不足的情況，無多余的財力改善教學環境，此時高校不能停滯不前，可以采取拉贊助的模式，搭建與企業或社會機構的連接，使資金得到解決，教學環境得到優化，保證體育教學的開展。

3.3 體育教學中融入德育教育

體育教學是素質教育重要的組成部分，旨在于強健學生的體魄，磨煉學生的意志品質。體育教學在對學生的培養和教育方面有獨特的魅力，寓教于樂，所以將德育教育滲透到體育教育教學中的效果是其他科目無法代替的。體育教學中德育教育是至關重要的，因為德育教育本就是體育教育的一部分，二者相輔相成，缺一不可[5]。

3.3.1 培養學生的責任感

體育運動往往會涉及以小組為單位進行多人團體運動，在教育教學過程中，教師要培養學生的責任感，讓學生了解自己是小團體的一部分，要對自己所在的小隊負責。同時也要培養學生的安全意識，不做危險的動作，不能因為自己一時的魯莽損害集體的利用。教師可根據實際情況設定合理的教學情境，讓學生盡快的融入到集體中，感受集體的溫暖，以集體的利用為己任，與同學之間互惠互助，增加學生的責任感。

3.3.2 培養學生的興趣愛好

由于每個學生擅長的領域不同，心理特征存在很大的差異化。一些學生不擅長體育運動，對體育運動充滿恐懼，發自內心的逃避體育課。教師要針對此類學生進行適當的心理疏導，告知學生尺有所短寸有所長的道理，幫助學生找到自己的興趣愛好，同時也要引導學生加強體育鍛煉，幫助學生樹立信心。

3.3.3 特別注重學生道德品質的培養

通過體育運動，不同的學生會表現出不同的狀態。根據不同的學生，體育教師要因人而異，把體育教學應用在實際的心理疏導和道德意識培養上。利用學生自身的優點，來克服其自身的不足，培養學生自強不息，堅韌不拔的素質和高尚的道德品質。

4. 結束語

高職院校體育課程教育改革創新并不是一蹴即成的，要跟上體育教育的目標，還需要跟上時代的腳步，不斷探索，在播種知識的同時注重學生素質的培養。在教育改革的過程中，需要體育教師有強烈的責任感和創新意識，跟上新課改的要求，提高專業素養，努力在今后的教育教學中完善自我，突破自我。