高校教師的“素質-技能-態度-行為”對大學體育的影響研究

張 燕，宋迪濤，李 林

(廣西科技師范學院 體育學院，廣西來賓 546199)

隨著國家對教育改革的深入發展，教師的質量問題也成為國家關注的焦點。在時代的不斷發展過程中，我國對高校體育教師的專業素養(素質、技能、態度、行為)的要求隨著時代發展而不斷推進；當前廣西普通高校體育教師的教育面臨著諸多方面的影響，目的也是有待加強高校教師的專業素養是導致教學質量高低的大部分原因，培養學生的專業能力和專業素養的。本文對廣西普通高校體育教師的專業素養的相關問題進行研宄，希望能夠有針對性的提高高校體育教師的質量。其中，影響高校教師的專業素養的因素主要分析如下:

1. 高校體育教師的綜合素質對大學體育的影響因素

1.1 身體素質的因素

作為高校體育教師，有著良好的身體素質是體育教育基礎保證，也是體育教師專業素質構成的不可避免的因素。因此對高校體育教師而言，身體素質方面的要求，不僅要滿足體育教育過程中運動技能的需要，還要承擔大量繁重的腦力和體力活動。強健的體質、充沛的體能和良好的環境適應能力才能更快更好地完成教學任務。

1.2 思想素質的因素

在專家訪談過程中了解到，一些高校體育教師由于科研能力弱，評職稱無望，便存在不思進取、得過且過的工作狀態；還有一些教師隨著年齡的增長，身體素質的自然下降，使得專業水平停滯不前或存在有心無力的情況，長期必然導致失去對專業的熱愛和投入，這是影響大學體育課教授內容和豐富內容的一大困難。

2. 高校體育教師的教學技能對大學體育的影響因素

高校體育教師是教育者，體現在對學生教授體育專業知識教與學的過程；體育教師教學過程中的效果優劣，影響著學生身心健康的發展。所以，高校體育教師的教學技能對大學體育的教授起著至關重要的作用。據調查得知：影響大學體育教學的因素是高校教師對現代化體育教學觀念的缺乏和教學內容的單一倆個方面主要造成的；教師在日常的體育教學過程中對教學材料的講解，讓學生對基本體育內容的掌握，對以學生為主體的教學理念只是停留在嘴上，并沒有在實際中去真正應用；忽略了大學生是學習的主體，也忽略了對大學生創新意識的培養。

因此, 高校教師在教學中要注意以下教學能力的培養: 注意整體示范和分解示范的正確性；注意言語的應用；要把握教材重、難點；保證提高人才培養的質量。

3. 高校體育教師的職業態度對大學體育的影響因素

影響工作熱情和效率的重要因素也是高校體育教師的教學態度。在與部分普通高校一些體育教師的訪談中了解到，部分體育教師對于職業情感的態度不是很理想；由于在學術上不夠專心、急功近利，容易出現學術不端和道德失范等現象，是多方面因素綜合的結果；但原因首先是高校體育教師自己本身的，這反映出的是個別高校體育教師教學態度不是很端正、科研成果不是很嚴謹。在諸多因素的影響下，高校體育教師的教育態度是否熱情和認真，是令人思考和擔憂的問題。

4. 高校體育教師的行為對大學體育的影響因素

高校體育教師承載著教書育人的責任,高校體育教師的的言行舉止都潛移默化的影響著學生的思想和意識。而教師具有示范性，大學生又具有很強的模仿能力，因此大學體育對大學生的教育也是通過高校體育教師對學生進行影響的，教師的一言一行都在潛移默化的影響學生。部分高校體育教師在體育的教學活動中的表現為職業情感較為淡漠，教學缺乏熱情，對學生不負責任等；可能也會導致學生“有樣學樣”的后果。

所以，高校體育教師在對待學生的態度上要做到關心每個同學,不忽視運動能力差的同學,要做到一視同仁。高校體育教師在體育課堂教學過程中帶動課堂氛圍，提高學生興趣，主動的學習。

5. 促進高校體育教師專業素養提升的有效策略

根據對專家的訪談的內容得知，專家們對高等體育院校體育教師專業素養的影響因素及培養方法研究提出了相應的改善措施，通過整理、歸納和總結，措施如下：

5.1 嚴把入口關，優化高校體育教師隊伍

近些年，廣西普通高校體育教師師資隊伍水平不高，教師偏老齡化；廣西普通高等體育院校要嚴格按照規定與政策對高校體育教師進行篩選，要求教高校體育師的學歷、教學能力和專業能力等。

5.2 實施“以本為本”的教研活動

隨著高等教育的推廣，提高教師教學能力為重要途徑。要充分運用學校的現有資源，通過本專業教師的集體研討活動，解決教學中出現的各類問題，最終提高教學效果的活動方式。教研的內容主要包括發現問題、分析研討、解決問題三個環節，教師的觀察與反思始終貫穿其中，這是每位教師提升教師素養的必經之路。可見，教研的意義不僅在于可以提高教學效果，豐富教研活動的內容與形式，更是促進教師專業素養提升的重要手段。

為了促進學校教研的順利開展，從教師本身的角度出發，體育教師應加強學習，努力提高自己的教育理論素養，積極參與學校教研，來提高自己的專業素養。

5.3 完善教師考評機制，積極引導教師專業水平提升

一個事物如果想取得巨大的成就，其管理體制和運行機制會起到非常重要的作用。在教學檢查中，學生反饋教學效果好的教師，要給予表揚和鼓勵，并把優秀老師的課程作為示范課程，組織全部教師進行觀摩學習。對安于現狀，不思進取，教學方法單一老化的教師，要減少課時量，思想及其懈怠者，可以考慮調離教學崗位。要做到優勝劣汰，取長補短。通過專家訪談法得知，由于體育教師的年齡結構年輕化，要以“以老帶新”的傳承方法，老教師應對年輕老師給予經驗性的指導，對年輕教師教學有幫助的，有貢獻的老教師要給予工資待遇的提高和行政職位上的提拔，只有學校重視培養教師的專業素養和業務能力，把提高教學質量的工作任務放在首位，并將工作做到實處，教師的綜合專業水平才會得到本質上的提高。

5.4 職后培訓制度化，完善教師繼續教育機制

教師參加工作后，職后培訓與學習是進行更新知識和進修深造的重要途徑之一。通過專家訪談法得知，廣西高校體育教師帶領學生參賽經驗較少，那么就需要體育教師自身努力，在圓滿完成教學工作的同時，不斷自我提升，通過學習從內涵上提高專業素養，加強內涵建設，豐富知識結構。那么這就需要學校領導的重視與支持，鼓勵教師體育教師“走出去”。一定要不斷更新知識儲備，加強全國性培訓與進修，夯實專業基礎和理論知識，形成繼續教育機制。

6. 結論

隨著時代的發展，社會對人才的的要求也在逐漸提高。高校體育教師本身專業素養水平的高低，是關系到高校體育教育事業的發展；因此，體育教師應努力提高自身素養和專業能力，完善合理知識結構，做到與時俱進。而提高高校體育教師專業素養是需要循序漸進的，都是需要和學校一起共同努力，慢慢完善，才能夠保證高校體育教師的專業素養得到全面的提升。只有這樣，我國高校體育教育才能穩健地前進，為社會培養優秀、合格的人才。