學(xué)校體育教學(xué)中滲透德育教育研究

黃宏生

（桂林市琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣西桂林541002）

在體育教學(xué)中滲透德育的關(guān)鍵是樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育觀念，強(qiáng)調(diào)做人的根本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生理想信念和思維方式的教育，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德情操更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的品質(zhì)，激勵(lì)并促進(jìn)他們?cè)谇楦小⒌赖聝r(jià)值、判斷能力等諸方面的全面發(fā)展。

1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育

體育教學(xué)滲透德育的核心問(wèn)題是教育學(xué)生在從事體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確處理自己和他人、個(gè)體和客體的關(guān)系。在體育教學(xué)中，許多教師極易忽略對(duì)學(xué)生人格教育，做人教育以及情感和理想教育。致使課堂上經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象；考試中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象；比賽中出現(xiàn)違背體育道德現(xiàn)象。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成有志有為、德才兼?zhèn)涞娜耍攀菍?duì)理想、信念、責(zé)任的升華。學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)是責(zé)任感，教育專家認(rèn)為，現(xiàn)代教育不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類，這些都應(yīng)成為我們從事體育教學(xué)工作的行動(dòng)指南。

2.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育

體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，在體現(xiàn)人的合作精神方面最具說(shuō)服力。通過(guò)集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和教學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展，讓學(xué)生逐步體會(huì)到今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，與他人團(tuán)結(jié)，善于合作的成功機(jī)會(huì)就更大。合作精神需要從小培養(yǎng)，從實(shí)踐中鍛煉，從教育中獲取。因此，教師要充分挖掘體育教學(xué)蘊(yùn)涵的思想精華，通過(guò)體育教學(xué)、集體游戲、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在集體中充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

3.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奮斗精神教育

奮斗精神主要是指好強(qiáng)的個(gè)性，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，不服輸?shù)木窈筒粩噙M(jìn)取的追求。在體育教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到一些學(xué)生冬天怕冷、夏天怕熱，耐力課怕累，跳遠(yuǎn)課怕臟，對(duì)此類現(xiàn)象，通過(guò)講述一些艱苦奮斗的事例，讓學(xué)生知道苦難是一所學(xué)校，吃苦的經(jīng)歷是一筆取之不盡、不可多得的財(cái)富。讓學(xué)生明白只有自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。教師在教學(xué)中要充分利用教材特點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的天地，注重培養(yǎng)其進(jìn)取的品質(zhì)。如通過(guò)耐久跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、敢于冒險(xiǎn)的品質(zhì)；通過(guò)球類比賽、游戲比賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)跳高項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、勇攀高峰和敢于面對(duì)失敗、接受挫折的品質(zhì)等等，這些不能只是說(shuō)說(shuō)而已，要具體地落實(shí)到實(shí)踐中，關(guān)鍵還要取得效果。

4.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用。幾千年的中華文明史是一部取之不盡、用之不竭的生動(dòng)教材，對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生博大的精神力量、深刻的道德力量、巨大的感召力量。中西文化的碰撞和古今文化的繼承與發(fā)展，特別是中華名族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，要求有新的中國(guó)文化精神和理念來(lái)推動(dòng)人自身發(fā)展的現(xiàn)代化。因此，我們要抓住各種適宜時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如讓學(xué)生了解我國(guó)體育的發(fā)展史、世界體育發(fā)展史、我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的歷史、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的起源與發(fā)展、體育與文化的關(guān)系等等，這實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。大家都說(shuō)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)、沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；而如果沒(méi)有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、沒(méi)有民族人文精神，不打自垮。只有民族的才是世界的，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，需要從人的綜合素質(zhì)和社會(huì)文化進(jìn)步的高度把知識(shí)的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的融合，促使人追求自我完善，獲得全面發(fā)展。

5.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)屬于人的自然屬性，對(duì)于人的思想道德、智力開(kāi)發(fā)是一種基礎(chǔ)因素。判斷一個(gè)人心理是否健康，通常有以下幾項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是要具有正常的認(rèn)識(shí)能力，能客觀地反映外界事物，能進(jìn)行正確的判斷和推理；二是要有穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒和積極健康的情感；三是要有正常的行為反應(yīng)和良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)的耐受挫折的能力；四是要有正常的交往能力，能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關(guān)系；五是要有一個(gè)正確的自我觀念，能實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持適度的自尊自信。這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有賴于多種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。具備良好的心理素質(zhì)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。然而遺憾的是，由于我們的教育目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)忽視了對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使許多學(xué)生在心理素質(zhì)的發(fā)展上處于較低水平。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育已成為當(dāng)務(wù)之急，否則我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在體育教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，我認(rèn)為：一是在教育目標(biāo)中確定心理健康的內(nèi)容。二是教師要充分利用教材，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育（特別是挫折教育）。三是在教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。四是組織豐富多彩的體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等品質(zhì)。五是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，真正體會(huì)到體育給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，體育給他們帶來(lái)的健康，走出教室到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，到陽(yáng)光下進(jìn)行鍛煉成為他們每天學(xué)習(xí)生活中的一部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們變得勇敢頑強(qiáng)、自信、果斷、冷靜、、開(kāi)朗、熱情等，從而形成健全的人格。